Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока №29 по истории на тему "Древний Китай"

Технологическая карта урока №29 по истории на тему "Древний Китай"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Веселовой Инны Владимировны


Предмет


История

Класс


5


Тема урока

29. Древний Китай


Цели урока

Создать условия для формирования представлений об особенностях хозяйства, формирования государства и открытий китайцев.


Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемые образовательные результаты



Предметные


Метапредметные

Личностные

Сравнивать природные условия древних цивилизаций. Раскрывать особенности хозяйственной жизни и образа жизни в Древнем Китае. Характеризовать открытия и изобретения древних китайцев

Регулятивные:

Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.

Познавательные:

П1.давать определение понятиям;

П2.устанавливать причинно-следственные связи

П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений


Коммуникативные:

К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;

К4.аргументировать свою точку зрения;

К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.

Л3.позитивная моральная самооценка;

Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.


Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование


  1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows.


  1. http://proshkolu.ru

  2. http://school-collection.edu.ru







  1. Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка – М., 1994.

  2. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М., 1983.

  3. Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994

  4. Энциклопедия для детей. – М., 2000. – Т.1.

  5. Я познаю мир: Энциклопедия: История – М., 1996.



  1. А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 – 464 стр.

  2. Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. – М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. – 304 с.: ил.

  3. Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 96 с.

  4. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера,

  5. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 – 79стр.И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение) – 202 стр.


Проектор, компьютер, презентация «Древняя Персия», Рабочая тетрадь, § 16

Основные понятия

Терракотовая армия.

Форма проведения урока

Комбинированный урок, работа в парах.

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты


Предметные

УУД


I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

Создать положительный эмоциональный настрой;


выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности

Продолжительность:

1 минута


Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.

Создает условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность

Прием «Отсроченная отгадка»

Учитель делает вызов.


Вопросы обучаемым:

- Описывая свое государство древние китайцы называли его «срединным государством и единственно цивилизованной страной».

- Какой у вас возник вопрос?

- Какие у вас есть версии решения вашего вопроса?



???

















Р. Быстрое включение в деловой ритм .

Л. Положительный настрой



Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений


Продолжительность: 12 минут

Актуализация ДЗ:
















Организует анализ затруднения и поиск путей выхода из него.

Организует работу с картой на с. 26, 106.










Прием «Корзина идей»

- Расскажите об особенностях положения, природы и занятиях древних индусов.

- Когда и где поселились первые индусы? В чем особенность их кастовой системы?

- Назовите 2 великих индийских поэмы. Какую информацию вы бы могли почерпнуть из них как историк?

- В чем особенность индуизма? Буддизма?

- Каковы повседневная жизнь и изобретения индийцев?


- Ребята, посмотрите на карту на с. 26. К;акие территории люди заселили позже всего?

- Почему люди поселились именно в этом месте?

- С помощью карты и памятки №5 опишите особенности расположения Китая. Каковы особенности его природы?

- Что общего в природе Египта, Индии, Китая? Что общего в занятиях их жителей?

- Почему Китай – «единственно цивилизованный»?

- Что нам нужно будет сегодня узнать, чтобы ответить на поставленный вопрос?



Отвечают на вопросы















Обучающиеся предлагают варианты ответов на вопрос


- Китай


-р. Хуанхэ, Янцзы





- реки, земледелие, ирригация




Формулируют план урока и записывают его в тетрадь:

1. Местоположение и природные условия.

2. Образование единого Китайского царства.

3. Правление династии Цинь.

4. Конфуций — самый знаменитый мудрец Древнего Китая.

5. Открытия и изобретения древних китайцев
















Сравнивать природные условия древних цивилизаций.

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3



III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)


Продолжительность:

25 минут




















Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи



Этап включения в систему знаний и повторения.


Организует работу с опорным конспектом.

Прием «Лекция со стопами»






Прием «Работа в паре»

Организует работу в паре с учебником п.2 §19 с. 106-108.







Физминутка.


Прием «Работа с историческим источником», «Работа в паре»..

Учитель организует работу с историческим источником на с. 108-109.





Организует работу с Презентацией.





Прием «Работа в паре»

Организует работу в РТ зад. 4,5 с. 40



Ребята заполняют по лекции учителя ОК.


Прочтите в учебнике п.1 §16 с. 89-90. Заполните в РТ зад.2 на с.312 и 3 строку (Кир и Камбиз)




Выполнить в РТ задание 1. С.39.



- Какой след в истории Китая оставил Цинь Шихуанди?


-Почему правление Цинь Шихуанди было недолгим?




- Кто такой Конфуций?

- Какие идеи выдвигал Конфуций?





- Как называлась книга Конфуция?

- Как называется учение Конфуция?


-Посмотрите и запишите в тетрадь открытия китайцев.






Выполняют задание

Поднебесная империя

Р.Хуанхэ р.Янцзы

16в. до н.э. – государство ШАНЬ- ИНЬ

11в. до н.э. – ЧЖОУ

3 в.до н.э. – ЦИНЬ

221г. до н.э. – ЦИНЬ ШИХУАНДИ



Читают учебник, заполняют рабочую тетрадь.

Взаимопроверка и проверка по образцу в классе.

- Великая Китайская стена, терракотовая армия, 36 областей, чиновники, войны, большое государство.

- восстания, 202г.до н.э. – династия Хань.




Читают ист. источник, обсуждают, отвечают на вопросы.

Самосовершенствование

Долг

Мудрость

Верность

Гуманность

Почитание старших

«БЕСЕДЫ И СУЖДЕНИЯ»


«КОНФУЦИАНСТВО»



Записывают в тетрадь открытия китайцев:

ПОРОХ, БУМАГА, ЛАК, РИС, ШЕЛК, ЧАЙ, ВЕЛИКИЙ ШЕЛКОВЫЙ ПУТЬ.



Выполняют задания в РТ. Самопроверка, взаимопроверка.

Раскрывать особенности хозяйственной жизни и образа жизни в Древнем Китае. Характеризовать открытия и изобретения древних китайцев

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

ПР3



IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

6 минут






Прием «Кластер»

Организует заполнение кластера во время итоговой беседы











Дает комментарии домашнего задания

- Какой вопрос мы поставили себе в начале урока?

Почему Китай – «единственно цивилизованный»:

- государство

- Великая Китайская стена

- терракотовая армия

-конфуцианство

-Великий шелковый путь

- порох

- Бумага

- чай

- рис

- шелк

Д.З.

1 уровень: «Проверяем и размышляем»:

§19, повторить 11-19

2 уровень: «Исследуем и творим»:

Рабочая тетрадь, § 19

Осуществляют самоанализ и самооценку.















Записывают Д.З.


Л.2,

Р.7, Р.1,

К.1,

П.6






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров130
Номер материала ДВ-457573
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх