654222
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияДругие методич. материалыТехнологическая карта урока №28 по истории на тему "Древняя Индия"

Технологическая карта урока №28 по истории на тему "Древняя Индия"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Веселовой Инны Владимировны


Предмет


История

Класс


5


Тема урока

28. Древняя Индия


Цели урока

Создать условия для формирования представлений о природных условиях, особенностях устройства индийского общества и особенностях жизни и верований индусов.


Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемые образовательные результаты



Предметные


Метапредметные

Личностные

Сравнивать природные условия древних цивилизаций. Выявлять особенности хозяйственной жизни Древней Индии. Раскрывать суть варного и кастового деления общества в Индии. Выявлять особенности образа жизни в Древней Индии. Определять общие черты в религиозных верованиях древних народов и указывать особенности индуизма. Извлекать информацию из изречений религиозного деятеля

Регулятивные:

Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.

Познавательные:

П1.давать определение понятиям;

П2.устанавливать причинно-следственные связи

П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений


Коммуникативные:

К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;

К4.аргументировать свою точку зрения;

К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.

Л3.позитивная моральная самооценка;

Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.


Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование


  1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows.


  1. http://proshkolu.ru

  2. http://school-collection.edu.ru







  1. Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка – М., 1994.

  2. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М., 1983.

  3. Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994

  4. Энциклопедия для детей. – М., 2000. – Т.1.

  5. Я познаю мир: Энциклопедия: История – М., 1996.



  1. А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 – 464 стр.

  2. Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. – М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. – 304 с.: ил.

  3. Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 96 с.

  4. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера,

  5. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 – 79стр.И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение) – 202 стр.


Проектор, компьютер, презентация «Древняя Персия», Рабочая тетрадь, § 16

Основные понятия

Арии, «Махабхарата», «Рамаяна», карма, каста, варна, буддизм, индуизм.

Форма проведения урока

Комбинированный урок, работа в парах.

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты


Предметные

УУД


I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

Создать положительный эмоциональный настрой;


выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности

Продолжительность:

1 минута


Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.

Создает условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность

Прием «Отсроченная отгадка»

Учитель делает вызов, работа по карте на с. 26.

Вопросы обучаемым:

-Ребята, посмотрите по карте, после заселения Междуречья, какие территории начали заселять люди?

Почему люди поселились именно там?

- Какой у вас возник вопрос?

-

- Какие у вас есть версии решения вашего вопроса?



-территории Индии




- р. Инд, р. Ганг


- природные условия Индии

















Р. Быстрое включение в деловой ритм .

Л. Положительный настрой



Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений


Продолжительность: 12 минут

Актуализация ДЗ:




Организует анализ затруднения и поиск путей выхода из него.

Организует работу с картой на с. 95.











Прием «Корзина идей»

- Ответить на вопросы 1-8 с. 93



- Воспользуйтесь Памяткой №5 и опишите особенности местоположения Индии.

- Что способствовало развитию земледелия и скотоводства в Индии?

- Какие растения и животные существуют в Индии?


Греки это землю называли землей чудес. Почему?

- Какой вопрос у вас возникает?

- Что нам нужно будет сегодня узнать, чтобы ответить на поставленный вопрос?



Отвечают на вопросы






- реки, влажный климат, тепло, Гималаи.


Обучающиеся предлагают варианты ответов на вопрос

-слоны, змеи, тигры, обезьяны, ДЖУНГЛИ



Формулируют план урока и записывают его в тетрадь:

1. Местоположение и природа.

2. Древнейший период в истории Индии.

3. Арии.

4. Возникновение варн.

5. Знаменитые поэмы Древней Индии

6. Индуизм.

7. Учение Будды.

8. Повседневная жизнь в Древней Индии


Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3



III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)


Продолжительность:

25 минут






























Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи


























Этап включения в систему знаний и повторения.


Организует работу с презентацией.



Объяснение учителя и заполнение ОК вместе с детьми.







Прием «Работа в группах», «Кластер»




















Учитель организует

Прием «Лекция со стопами» и «Кластер»










Физминутка.



Организует

Работа с рисунками на с. 100 и беседа.





















Прием «Чтение по цепочке»

организует работу с историческим источником на с. 104



Организует работу с РТ зад. 5 с. 35-36



- Посмотрите на слайды и расскажите, что выращивали жители Индии?


Индия:

1. Индийская цивилизация с сер. 3 тыс.до 2 тыс. до н.э.

г. Махенджо–Даро и Хараппа

города, культура, экологич. катастрофа

2. 1200г. до н.э. – АРИИ

Земледелие, скотоводство


Прочесть с. 97 в паре и заполнить кластер «Варны Индии»

1. Брахманы – белый цвет, уста Брахмы- жрецы

2. Кшатрии – из рук Брахмы, красный цвет- воины, правители

3. Вайшьи – из бедер, желтый – земледельцы, торговцы, скотоводы

4. Шудры – из ступней Брахмы, черный – ремесленники

5. неприкасаемые – самая грязная работа


-Какие варны считались дважды рожденными? Почему?

- Что такое Касты? Варны?


Слушают и заполняют кластер.

Поэмы Индии:

1. «МАХАБХАРАТА» - 18 книг, война 2 родов, погибли все.

-Какая главная идея поэмы? Почему могла быть написана эта поэма?

2. «РАМАЯНА»- подвиги ради любви Рамы и Ситы, войско обезьян.

- выполни РТ зад. 2,3 с.33-34


Религия Индии:

1. ИНДУИЗМ

Брахма, Вишну, Шива

- Какой бог за что отвечает?

- В чем сходство с религией Древнего Египта?

Священные животные: корова, мангусты, змеи

КАРМА-сумма добрых и злых дел человека

Сансара (перерождения)


2. БУДДИЗМ-6-5 вв.до н.э.

БУДДА – «просветленный»:

- Жизнь есть страдание

- Желания удовлетворить нельзя

- нужно освободиться от желаний – достичь НИРВАНЫ

- путь нирваны

- Почему индусы верили в буддизм?


- Какие идеи высказывает Будда?

- Современны ли сегодня эти идеи?

- Знаете ли вы в каких странах сегодня исповедуется буддизм?


Выполняют задание в тетради

Пшеница, рис, горох, сахарный тросник, хлопчатник, просо.



Зыписывают конспект, смотрят презентацию








Работают в группах.

Выполняют задание
















Варна – большая, замкнутая группа людей со своими правами и обязанностями.

Каста – маленькая варна.






- войны между родами приводят к истреблению всех участников, выигравших нет. Были междуусобицы в Индии.






Записывают кластер в тетрадь.



Отвечают на вопросы.


















Отвечают на вопросы.




Читают источник и отвечают на вопросы.




Индия, Китай, Япония, Шри-Ланка

Сравнивать природные условия древних цивилизаций. Выявлять особенности хозяйственной жизни Древней Индии. Раскрывать суть варного и кастового деления общества в Индии. Выявлять особенности образа жизни в Древней Индии. Определять общие черты в религиозных верованиях древних народов и указывать особенности индуизма. Извлекать информацию из изречений религиозного деятеля

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

ПР3



IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

6 минут






Прием «Отсроченная отгадка»




Дает комментарии домашнего задания

- Какой вопрос мы поставили себе в начале урока?

-Почему греки называли Индию страной чудес?

Д.З.

1 уровень: «Проверяем и размышляем»: §17

2 уровень: «Исследуем и творим»:

Написать рассказ от лица индуса о его жизни.

Осуществляют самоанализ и самооценку.






Записывают Д.З.


Л.2,

Р.7, Р.1,

К.1,

П.6





Общая информация

Номер материала: ДВ-457572

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.