I. Мотивация к
учебной деятельности
Цели:
Создать положительный эмоциональный настрой;
выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней
готовности выполнения требований учебной деятельности
Продолжительность:
1 минута
|
Приветствует
обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.
Создает условия
для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность
Прием «Отсроченная отгадка»
Учитель делает
вызов, работа по карте на с. 26.
|
Вопросы обучаемым:
-Ребята, посмотрите
по карте, после заселения Междуречья, какие территории начали заселять люди?
Почему люди
поселились именно там?
- Какой у вас
возник вопрос?
-
- Какие у вас
есть версии решения вашего вопроса?
|
-территории Индии
- р. Инд, р. Ганг
- природные
условия Индии
|
|
Р. Быстрое
включение в деловой ритм .
Л. Положительный
настрой
Л.3, Л.8
Р.7, Р.1,
К.1,К.3,К.4,
П.1, П.2,П.3
|
II. Постановка
учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)
Цели: подготовка мышления обучающихся, организация
осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать
анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит
недостаточность их знаний, умений
Продолжительность:
12 минут
|
Актуализация ДЗ:
Организует анализ
затруднения и поиск путей выхода из него.
Организует работу
с картой на с. 95.
Прием «Корзина идей»
|
- Ответить на
вопросы 1-8 с. 93
- Воспользуйтесь
Памяткой №5 и опишите особенности местоположения Индии.
- Что
способствовало развитию земледелия и скотоводства в Индии?
- Какие растения
и животные существуют в Индии?
Греки это землю
называли землей чудес. Почему?
- Какой вопрос у
вас возникает?
- Что нам нужно
будет сегодня узнать, чтобы ответить на поставленный вопрос?
|
Отвечают на
вопросы
- реки, влажный
климат, тепло, Гималаи.
Обучающиеся
предлагают варианты ответов на вопрос
-слоны, змеи,
тигры, обезьяны, ДЖУНГЛИ
Формулируют план
урока и записывают его в тетрадь:
1. Местоположение и природа.
2. Древнейший период в истории Индии.
3. Арии.
4. Возникновение варн.
5. Знаменитые поэмы Древней Индии
6. Индуизм.
7. Учение Будды.
8.
Повседневная жизнь в Древней Индии
|
|
Л.3, Л.8
Р.7, Р.1,
К.1,К.3,К.4,
П.1, П.2,П.3
|
III. Решение
учебной задачи (проблемной задачи)
Цели: Построение учащимися нового
способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи,
вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)
Продолжительность:
25 минут
Этап
первичного закрепления с проговаривание во внешней речи
Этап включения
в систему знаний и повторения.
|
Организует работу
с презентацией.
Объяснение
учителя и заполнение ОК вместе с детьми.
Прием «Работа в группах», «Кластер»
Учитель
организует
Прием «Лекция со стопами» и «Кластер»
Физминутка.
Организует
Работа с
рисунками на с. 100 и беседа.
Прием «Чтение по цепочке»
организует
работу с историческим источником на с. 104
Организует работу
с РТ зад. 5 с. 35-36
|
- Посмотрите на
слайды и расскажите, что выращивали жители Индии?
Индия:
1. Индийская
цивилизация с сер. 3 тыс.до 2 тыс. до н.э.
г.
Махенджо–Даро и Хараппа
города,
культура, экологич. катастрофа
2. 1200г. до
н.э. – АРИИ
Земледелие,
скотоводство
Прочесть с. 97 в
паре и заполнить кластер «Варны Индии»
1. Брахманы –
белый цвет, уста Брахмы- жрецы
2. Кшатрии –
из рук Брахмы, красный цвет- воины, правители
3. Вайшьи – из
бедер, желтый – земледельцы, торговцы, скотоводы
4. Шудры – из
ступней Брахмы, черный – ремесленники
5.
неприкасаемые – самая грязная работа
-Какие варны
считались дважды рожденными? Почему?
- Что такое
Касты? Варны?
Слушают и заполняют
кластер.
Поэмы Индии:
1.
«МАХАБХАРАТА» - 18 книг, война 2 родов, погибли все.
-Какая главная
идея поэмы? Почему могла быть написана эта поэма?
2. «РАМАЯНА»-
подвиги ради любви Рамы и Ситы, войско обезьян.
- выполни РТ зад.
2,3 с.33-34
Религия Индии:
1. ИНДУИЗМ
Брахма, Вишну,
Шива
- Какой бог за что отвечает?
- В чем сходство
с религией Древнего Египта?
Священные
животные: корова, мангусты, змеи
КАРМА-сумма
добрых и злых дел человека
Сансара
(перерождения)
2. БУДДИЗМ-6-5
вв.до н.э.
БУДДА – «просветленный»:
- Жизнь есть
страдание
- Желания
удовлетворить нельзя
- нужно
освободиться от желаний – достичь НИРВАНЫ
- путь нирваны
- Почему индусы
верили в буддизм?
- Какие идеи
высказывает Будда?
- Современны ли
сегодня эти идеи?
- Знаете ли вы в
каких странах сегодня исповедуется буддизм?
Выполняют задание
в тетради
|
Пшеница, рис,
горох, сахарный тросник, хлопчатник, просо.
Зыписывают
конспект, смотрят презентацию
Работают в
группах.
Выполняют задание
Варна –
большая, замкнутая группа людей со своими правами и обязанностями.
Каста –
маленькая варна.
- войны между
родами приводят к истреблению всех участников, выигравших нет. Были
междуусобицы в Индии.
Записывают
кластер в тетрадь.
Отвечают на вопросы.
Отвечают на
вопросы.
Читают источник и
отвечают на вопросы.
Индия, Китай,
Япония, Шри-Ланка
|
Сравнивать природные условия древних
цивилизаций. Выявлять особенности хозяйственной жизни Древней Индии.
Раскрывать суть варного и кастового деления общества в Индии. Выявлять
особенности образа жизни в Древней Индии. Определять общие черты в
религиозных верованиях древних народов и указывать особенности индуизма.
Извлекать информацию из изречений религиозного деятеля
|
Л.3, Л.8
Р.7, Р.1,
К.1,К.3,К.4,
П.1, П.2,П.3
ПР3
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.