I. Мотивация к
учебной деятельности
Цели:
Создать положительный эмоциональный настрой;
выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней
готовности выполнения требований учебной деятельности
Продолжительность:
1 минута
|
Приветствует
обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.
Создает условия
для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность
Выдвигает
проблему через иллюстрацию прошлого. (Презентация, становление
современного человека)
|
- Рассмотрите
рисунок на с.10. Что изображено на рисунке? О чем мы сегодня будем говорить?
|
Приветствует
учителя
Выявляют
затруднение и отвечают на вопрос учителя.
|
|
Р. Быстрое
включение в деловой ритм .
Л. Положительный
настрой
Л.3, Л.8
Р.7, Р.1,
К.1,К.3,К.4,
П.1, П.2,П.3
|
II. Постановка
учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)
Цели: подготовка мышления обучающихся, организация
осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать
анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность
их знаний, умений
Продолжительность:
13 минут
|
Актуализация ДЗ:
Организует анализ
затруднения и поиск путей выхода из него.
Прием «Работа с иллюстрацией»
Используй Памятку
№6
|
Вопросы 1-5
учебника с. 9
Творческое
задание.
-Рассмотрите
иллюстрацию в Рабочей тетради на с.5, зад. 1.
-Чем заняты
древние люди?
-Где они живут?
-Отличается ли их
стоянка, орудия труда от орудий человека умелого?
- Как вы думает,
о чем мы сегодня будем говорить?
|
Формулируют план
урока, который пишется на доске и в тетради:
1. Неандертальцы.
2. Современный человек.
3. Изобретение лука и стрел.
4. Род и племя
|
|
Л.3, Л.8
Р.7, Р.1,
К.1,К.3,К.4,
П.1, П.2,П.3
|
III. Решение
учебной задачи (проблемной задачи)
Цели: Построение учащимися нового
способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи,
вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)
Продолжительность:
25 минут
Этап
первичного закрепления с проговаривание во внешней речи
Этап включения
в систему знаний и повторения.
|
Организует работу
с учебником с. 9-13.
Организует работу
в Рабочей тетради зад. 2 стр.5-6.
Прием «Работа в паре».
Контролирует
выполнение работы.
Организует беседу
по конкретизации первичного знания. (Презентация)
Прием «Памятка №1»
Организует
эвристическую беседу.
Подводит учащихся
к выводу, который записывается в тетради в виде кластера
Прием «Кластер».
Физминутка.
Организует работу
с терминами.
Организует
применение полученных знаний на практике
|
- Прочтите п. 1
§1.
- Выполните в
паре зад 2 в Рабочей тетради с. 5-6.
-Что общего было
между неандертальцами и кроманьонцами? При ответе используем Памятку №1
-В чем их главное
различие?
-В каком обществе
жили древнейшие люди? (в праобщине)
-Были ли члены
праобщины кровными родственниками?
-Что такое род?
- Что такое
родовая община?
- Кто управлял
родовой общиной?
- Несколько родов
объединялись в …
-Что грозило
человеку, изгнанному из родовой общины?
- Используя Памятку
№6 сравните орудия труда на с.6 и 12. Сделайте вывод.
Выполните задание
3 на стр.6 Рабочей тетради
|
Заполняют в
Рабочей тетради зад.2
Проводится
фронтальная проверка с самооценкой ребят.
Описывают и
объясняют отличие используя результат работы по учебнику.
Род –группа кровных родственников.
Родовая община
– группа кровных родственников, которые живут на одной территории, имеют
общий язык, собственность и работают сообща.
- старейшина
- Племя во
главе с вождем.
Формулируют
ответы.
Высказывают своё
мнение и делают вывод.
|
Раскрывать роль орудий труда и коллективной
деятельности в развитии человека. Объяснять понятия «род», «родовая община»,
«племя».
Давать описание иллюстрации.
Сравнивать по иллюстрации предметы
материальной культуры (орудия труда)
|
Л.3, Л.8
Р.7, Р.1,
К.1,К.3,К.4,
П.1, П.2,П.3
ПР3
|
IV. Рефлексия деятельности (итог урока)
6 минут
|
Прием «Рюкзак»
Дает комментарии домашнего задания
|
Вы – археологи.
Какие открытия вы сегодня положите в свой рюкзак?
Д.З.
1 уровень:
«Проверяем и размышляем»:
§2, рабочая
тетрадь
2 уровень:
«Исследуем и творим»:
Письменно
рассказ «Один день из жизни кроманьонца»
|
Осуществляют самоанализ
.
Записывают Д.З.
|
|
Л.2,
Р.7, Р.1,
К.1,
П.6
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.