Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Технологическая карта урока по истории на тему "Военные походы фараонов" (5 класс) с презентацией

Технологическая карта урока по истории на тему "Военные походы фараонов" (5 класс) с презентацией



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Название документа презентация к уроку.pptx

1 2 3 4 5 6
ВОЕННЫЕ ПОХОДЫ ФАРАОНОВ
лук копейщики лучники пехота щит копье топорик стрелы войско
колеса площадка дышло
ФИНИКИЯ
высокая средняя низкая
ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ 1 группа Сегодня на уроке я узнал… 2 группа Мне было инте...
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 1 2 3 4 5 6
Описание слайда:

1 2 3 4 5 6

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 ВОЕННЫЕ ПОХОДЫ ФАРАОНОВ
Описание слайда:

ВОЕННЫЕ ПОХОДЫ ФАРАОНОВ

№ слайда 4 лук копейщики лучники пехота щит копье топорик стрелы войско
Описание слайда:

лук копейщики лучники пехота щит копье топорик стрелы войско

№ слайда 5 колеса площадка дышло
Описание слайда:

колеса площадка дышло

№ слайда 6 ФИНИКИЯ
Описание слайда:

ФИНИКИЯ

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 высокая средняя низкая
Описание слайда:

высокая средняя низкая

№ слайда 9 ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ 1 группа Сегодня на уроке я узнал… 2 группа Мне было инте
Описание слайда:

ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ 1 группа Сегодня на уроке я узнал… 2 группа Мне было интересно… 3 группа Мне бы хотелось…

Название документа технологическая карта урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m1e017f03.gifhello_html_m3bee679f.gifhello_html_m5c5dd775.gifhello_html_m761087c7.gifhello_html_m5c78d216.gifhello_html_m1b9bec12.gifhello_html_304befc5.gifhello_html_m2aeb79fa.gifТехнологическая карта урока


ФИО педагога: Чумакова Светлана Леонидовна Должность: учитель истории

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Узинская основная общеобразовательная школа» с. Узи Селтинского района УР

Предмет: История Класс: 5 Учебник: Вигасин А.А., Годер Г.И. История Древнего мира.

Тема урока: Военные походы фараонов Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: компьютер, проектор, иллюстративный материал, карточки с текстом, карточки с вопросительными словами и ключевыми словами, атласы по истории Древнего мира, кроссворды.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

Учащиеся владеют

Регулятивными УУД:

- формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов (2 уровень)

- преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную совместно с учителем (2 уровень)

Познавательными УУД:

- осуществлять поисковое чтение, структурировать текст, выделять главное и второстепенное (2 уровень)

Коммуникативными УУД:

- высказывать собственное мнение и аргументировать его

- уметь работать в группе

Личностными УУД:

- выражать устойчивый познавательный интерес

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:


Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Опознают понятия «пехота», «боевая колесница», «возница», «колесничий» , адекватно используют их в собственной речи. Имеют представление о военных походах


1 уровень – понимание, узнавание


2 уровень — воспроизведение

Регулятивные

Самостоятельно ставят новые учебные цели и задачи.

Планируют пути достижения целей.

Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действий.

2 уровень — воспроизведение

2 уровень — воспроизведение

2 уровень — воспроизведение

Познавательные

Выдвигают гипотезы о связях событий.

Осуществляют поисковое чтение, структурируют текст, выделяют главное и второстепенное.

Осуществляют обобщение понятий.

2 уровень — воспроизведение

3 уровень — самостоятельное выполнение учебного действия, преобразование информации

2 уровень — воспроизведение

Коммуникативные

Умеют работать в группе.

Формируют собственное мнение и позицию, аргументируют его.

3 уровень — самостоятельное выполнение учебного действия

3 уровень — самостоятельное выполнение учебного действия

Личностные

Выражают устойчивый познавательный интерес.


3 уровень — самостоятельное выполнение учебного действия




Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приёмы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Организацион-ный этап




Приветствие. Создание положительного настроя на продуктивную работу, визуальная проверка готовности учащихся к уроку.

Приветствие учителя. Визуальный контроль готовности кабинета и рабочего места к уроку


Мотивационно-целевой этап

вызвать познавательный интерес к проблеме

игра «найди лишнее»

прием «1-все»
















«мозговой штурм»

индивиду-альная

групповая








Создает условия для актуализации знаний обучающихся и проблемной ситуации: демонстрирует слайд, где показаны иллюстрации и карты по пройденным темам и новой теме (слайды 1, 2)

- Внимательно посмотрите на иллюстрации и найдите лишние, записав в тетради номера. Обсудите в группе.

- Почему вы так решили?

- Сформулируйте тему нашего урока, обсудив ее в группе.

-Совершенно верно, тема нашего урока «Военные походы фараонов». Запишите ее в тетрадь. (слайд 3)

Создает учебную ситуацию целеполагания

- Подумайте, на какие вопросы мы должны ответить, чтобы узнать о походах фараона? Перед вами лежат вопросительные слова, с которых вы можете начать вопрос?

Записывает вопросы на доске

- Таким образом, какова цель нашего урока?

актуализируют свои знания о Древнем Египте и его жителях, участвуют в коллективном обсуждении, отвечают на поставленные вопросы, формулируют тему урока, записывают тему в тетрадь












формулируют цели урока



Личностные: выражать устойчивый познавательный интерес

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели

Познавательные: выдвигать гипотезы о связях событий,

уметь строить речевое высказывание

Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении,

интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное



Ориентировоч-ный этап

организо-вать самостояте-льное планирова-ние и выбор методов поиска информа-ции

беседа

фронталь-ная

- Каким образом мы можем получить ответы на наши вопросы?

предлагают пути достижения целей урока (работа с текстом учебника, картой, документами…)

Регулятивные:

планировать пути достижения целей


Поисково-исследователь-ский этап

































Физкультми-нутка


организо-вать осмыслен-ное восприятие новой информа-ции

пересказ текста


группировка сведений











изучение текста с конкретной целью








беседа










составление логической цепочки










игра по карте «Я вижу, что…»


составление таблицы

групповая
















индивидуальная работа









фронтальная









групповая












индивидуальная








фронтальная

Организует работу учащихся в группе по карточкам, консультирует группы, наблюдает работу учащихся

- Что необходимо, чтобы фараон мог отправиться в военный поход?

Сейчас, работая в группах, вы узнаете о войске фараона и оружии, т.е. постараетесь найти ответ на наш первый вопрос (показывает на доску)

- Используя ключевые слова, заполните пропуски в схеме «Войско фараона и вооружение»

Предлагает сверить составление схемы по слайду презентации; (слайд 4)


Оценивает работу группы


Организует работу по понятию

- В середине второго тысячелетия египтяне стали использовать колесницы. Используя вопросительные слова, составьте вопросы к этому слову. Что? Кто? Для чего? И запишите их в тетрадь

проверяет вопросы


- Используя иллюстрацию и текст учебника стр. 47 п. 2, абзац 1, найдите ответы на свои вопросы (слайд 5)


Проверяет ответы на вопросы

- Можно ли нашу схему продолжить? Какие слова мы допишем?

- Итак, кто входит в состав войска фараона?

Прицепляет на доске карточки: войско, лучники, копейщики, боевые колесницы


Предлагает упражнения


Предлагает послушать фрагмент о ведении сражения и построить логическую цепочку по ключевым словам

- Как же происходили крупные сражения?

Послушайте фрагмент рассказа и постройте цепочку, применив карточки со словами

Проверяет


Оценивает работу группы


- На какой вопрос мы еще не нашли ответ? (Куда совершали походы?) Карта может нам помочь найти ответ? Глядя на карту, закончите предложение «Я вижу, что…" (слайд 6)

- Давайте сверим наши предположения, для этого прочитаем п. 3 на стр. 48-49 и заполним таблицу

Наблюдает работу учащихся, консультирует.

- Так куда же ходил фараон со своим войском и что привозил оттуда?

- Кто совершил самые крупные завоевания?


Показывает правильные ответы на слайде (слайд 7)

- Для чего они ходили в походы?

- Достигли ли мы поставленной цели?



отвечают на вопрос учителя


читают текст, воспроизводят

заполняют пропуски в схеме

войско

пехота


лучники копейщики


лук стрелы копье топорик

щит








зачитывают вопросы




работают с текстом учебника




отвечают на вопросы

дописывают схему






выполняют упражнения



слушают, составляют цепочку

разведчики – пехотинцы-лучники – колесницы – пехотинцы-копейщики – колесницы





рассказывают по цепочке




работают по карте,

читают текст учебника,

составляют таблицу,

отвечают на вопросы учителя


юг

запад

северо-восток

Нубия

Ливия

Палестина, Сирия, Финикия

Синайс-кий п-ов

золото

скот

медь, скот, древесина, ткани, украшения, сосуды

проверяют заполнение таблицы

Регулятивные: работать по плану, сверяясь с целью

Познавательные:

осуществлять поисковое чтение, структурировать текст, выделяя главное и второстепенное, извлекать информацию из прослушанного текста, работать с картой, преобразовывать текстовую информацию в таблицу

Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении,

интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное, уметь слушать и вести диалог

Предметные:

формировать представление о военных походах и их причинах


Практический этап

обеспечить осмыслен-ное усвоение и закрепление знаний

кроссворд

групповая

Организует работу учащихся по закреплению материала


Оценивает работу группы

разгадывают мини-кроссворд по новым понятиям

Познавательные:

осуществлять обобщение понятий

Рефлексивно-оценочный этап

осмысление процесса и результата деятельнос-ти

самооценка






«Закончи предложение»

индивидуальная

Предлагает оценить свою активность

(слайд 8)




Предлагает закончить предложения (слайд 9)

1гр. Сегодня на уроке я узнал …

2 гр. Мне было интересно…

3 гр. Я научился …

оценивают свою активностьnotitle6notitle6notitle6





заканчивают предложения

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать свою работу на уроке

Коммуникативные:

формировать собственное мнение





объясняет домашнее задание

принимают объяснение




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров227
Номер материала ДВ-389120
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх