Технологическая карта урока по истории на тему "Военные походы фараонов" (5 класс) с презентацией

• 1 слайд

  1
  2
  3
  4
  5
  6
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  ВОЕННЫЕ ПОХОДЫ ФАРАОНОВ
  

• 4 слайд

  лук
  копейщики
  лучники
  пехота
  щит
  копье
  топорик
  стрелы
  войско
  

• 5 слайд

  колеса
  площадка
  дышло
  

• 6 слайд

  ФИНИКИЯ
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  высокая
  средняя
  низкая
  

• 9 слайд

  ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
  1 группа Сегодня на уроке я узнал…
  
  2 группа Мне было интересно…
  
  3 группа Мне бы хотелось…
  
  

Технологическая карта урока

ФИО педагога:  Чумакова Светлана Леонидовна        Должность:   учитель истории

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Узинская основная общеобразовательная школа» с. Узи Селтинского района УР

Предмет: История     Класс:   5                                      Учебник: Вигасин А.А., Годер Г.И. История Древнего мира.

Тема урока: Военные походы фараонов                        Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: компьютер, проектор, иллюстративный материал, карточки с текстом, карточки с вопросительными словами и ключевыми словами,   атласы по истории Древнего мира, кроссворды.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

Учащиеся владеют

Регулятивными УУД:

-  формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов (2 уровень)

-  преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную совместно с учителем (2 уровень)

Познавательными УУД:

- осуществлять поисковое чтение, структурировать текст, выделять главное и второстепенное  (2 уровень)

       Коммуникативными УУД:

- высказывать собственное мнение и аргументировать его

- уметь работать в группе

Личностными УУД:

- выражать устойчивый познавательный интерес

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Опознают понятия «пехота», «боевая колесница», «возница», «колесничий» , адекватно используют их в собственной речи. Имеют представление о  военных походах	1 уровень – понимание, узнавание 2 уровень — воспроизведение
Регулятивные	Самостоятельно ставят новые учебные цели и задачи. Планируют пути достижения целей. Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действий.	2 уровень — воспроизведение 2 уровень — воспроизведение 2 уровень — воспроизведение
Познавательные	Выдвигают гипотезы о связях событий. Осуществляют поисковое чтение, структурируют текст, выделяют главное и второстепенное. Осуществляют обобщение понятий.	2 уровень — воспроизведение 3 уровень — самостоятельное выполнение учебного действия, преобразование информации 2 уровень — воспроизведение
Коммуникативные	Умеют работать в группе. Формируют собственное мнение и позицию, аргументируют его.	3 уровень — самостоятельное выполнение учебного действия 3 уровень — самостоятельное выполнение учебного действия
Личностные	Выражают устойчивый познавательный интерес.	3 уровень — самостоятельное выполнение учебного действия

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приёмы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД и предметные действия
Организацион-ный этап				Приветствие. Создание положительного настроя на продуктивную работу, визуальная проверка готовности учащихся к уроку.	Приветствие учителя. Визуальный контроль готовности  кабинета и рабочего места  к уроку
Мотивационно-целевой этап	вызвать познавательный интерес к проблеме	игра «найди лишнее» прием «1-все» «мозговой штурм»	индивиду-альная групповая	Создает условия для актуализации знаний обучающихся и проблемной ситуации: демонстрирует слайд, где показаны иллюстрации и карты по пройденным темам и новой теме (слайды 1, 2)  - Внимательно посмотрите на иллюстрации и найдите лишние, записав в тетради номера. Обсудите в группе. -  Почему вы так решили?    - Сформулируйте тему нашего урока, обсудив ее в группе. -Совершенно верно, тема нашего урока «Военные походы фараонов». Запишите ее в тетрадь. (слайд 3) Создает учебную ситуацию целеполагания  - Подумайте, на какие вопросы мы должны ответить, чтобы узнать о походах фараона? Перед вами лежат вопросительные слова, с которых вы можете начать вопрос? Записывает вопросы на доске -  Таким образом, какова цель нашего урока?	актуализируют свои знания о Древнем Египте и его жителях, участвуют в коллективном обсуждении,   отвечают на поставленные вопросы, формулируют тему урока, записывают тему в тетрадь формулируют цели урока	Личностные:  выражать устойчивый познавательный интерес Регулятивные:   самостоятельно ставить новые учебные цели Познавательные: выдвигать гипотезы о связях событий,     уметь строить речевое высказывание Коммуникативные:   участвовать в коллективном обсуждении, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное
Ориентировоч-ный этап	организо-вать самостояте-льное планирова-ние и выбор методов поиска информа-ции	беседа	фронталь-ная	- Каким образом мы можем получить ответы на наши вопросы?	предлагают пути достижения целей урока  (работа с текстом учебника, картой, документами…)	Регулятивные: планировать пути достижения целей
Поисково-исследователь-ский этап Физкультми-нутка	организо-вать осмыслен-ное восприятие новой информа-ции	пересказ текста  группировка сведений изучение текста с конкретной целью беседа составление логической цепочки игра по карте «Я   вижу, что…» составление таблицы	групповая индивидуальная работа фронтальная групповая индивидуальная фронтальная	Организует работу учащихся в группе  по карточкам,  консультирует группы, наблюдает работу учащихся - Что необходимо, чтобы фараон мог отправиться в военный поход? Сейчас,  работая в группах,  вы  узнаете о войске фараона и оружии, т.е. постараетесь найти ответ на наш первый вопрос (показывает на доску) - Используя ключевые слова,  заполните  пропуски в схеме «Войско фараона и вооружение» Предлагает сверить составление схемы по слайду  презентации; (слайд 4) Оценивает работу группы Организует работу по понятию - В середине второго тысячелетия египтяне стали использовать колесницы. Используя вопросительные слова, составьте вопросы к этому слову. Что? Кто?  Для чего? И запишите их в тетрадь проверяет вопросы - Используя иллюстрацию и текст учебника стр. 47  п. 2,   абзац 1, найдите ответы на свои вопросы  (слайд 5)  Проверяет ответы на вопросы - Можно ли нашу схему продолжить? Какие слова мы допишем?  - Итак, кто входит в состав войска фараона? Прицепляет на доске карточки: войско, лучники, копейщики, боевые колесницы Предлагает упражнения Предлагает послушать фрагмент о ведении сражения  и построить логическую цепочку по ключевым словам - Как же происходили крупные сражения? Послушайте фрагмент рассказа и постройте цепочку,  применив карточки со словами Проверяет Оценивает работу группы - На какой вопрос мы еще не нашли ответ? (Куда совершали походы?)  Карта может нам помочь найти ответ? Глядя на карту, закончите предложение «Я вижу, что…" (слайд 6) - Давайте сверим наши предположения, для этого прочитаем п. 3 на стр. 48-49 и заполним таблицу Наблюдает работу учащихся, консультирует.   - Так куда же ходил фараон со своим войском и что привозил оттуда? - Кто совершил самые крупные завоевания? Показывает правильные ответы на слайде (слайд 7)  -  Для чего  они ходили в походы? - Достигли ли мы поставленной цели?	отвечают на вопрос учителя читают текст, воспроизводят  заполняют пропуски в  схеме                 войско    пехота              лучники  копейщики лук  стрелы  копье          топорик                                                 щит зачитывают вопросы работают с текстом учебника отвечают на вопросы дописывают схему выполняют упражнения слушают, составляют цепочку разведчики – пехотинцы-лучники – колесницы –  пехотинцы-копейщики – колесницы рассказывают по цепочке работают по карте, читают текст учебника, составляют таблицу, отвечают на вопросы учителя юг запад северо-восток Нубия Ливия Палестина, Сирия, Финикия Синайс-кий п-ов золото скот медь, скот, древесина, ткани, украшения, сосуды проверяют заполнение таблицы	Регулятивные:   работать по плану, сверяясь с целью Познавательные: осуществлять поисковое чтение, структурировать текст, выделяя главное и второстепенное, извлекать информацию из прослушанного текста,   работать с картой, преобразовывать текстовую информацию в таблицу Коммуникативные:  участвовать в коллективном обсуждении, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное, уметь слушать и вести диалог Предметные:  формировать представление о военных походах и их причинах
Практический этап	обеспечить осмыслен-ное усвоение и закрепление знаний	кроссворд	групповая	Организует работу учащихся по закреплению материала Оценивает работу группы	разгадывают мини-кроссворд по новым понятиям	Познавательные: осуществлять обобщение понятий
Рефлексивно-оценочный  этап	осмысление процесса и результата деятельнос-ти	самооценка «Закончи предложение»	индивидуальная	Предлагает оценить свою активность (слайд 8) Предлагает    закончить предложения   (слайд 9)      1гр. Сегодня на уроке я узнал …      2 гр. Мне было интересно…      3 гр. Я научился …	оценивают свою активность заканчивают предложения	Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать свою работу на уроке Коммуникативные: формировать собственное мнение
				объясняет домашнее задание	принимают объяснение