Технологическая карта урока по истории на тему: " Зарождение искусства и религиозных верований"(5 класс)

история

Технологическая карта урока  по теме : «Зарождение искусства и религиозных верований»

Тема урока: Зарождение науки, искусства и религиозных верований у первобытных людей		Тип урока: изучения нового материала
Задачи урока: Сформировать представления  обучающихся о процессе  возникновения религии и искусства в первобытном обществе. Начать формировать у обучающихся интерес и позитивное отношение к искусству.
Планируемые результаты урока
Предметные ·         Формулировать отличительные признаки религии и искусства ·         Понимать основные понятия темы: религия, искусство, скульптура, живопись ·         Объяснять причины возникновения религии и искусства в первобытном обществе ·         Понимать значение религии и искусства в жизни людей	Метапредметные ·         Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке ·         Осваивать навыки решения творческих задач ·         Создавать рассказ о произведении по памятке			Личностные ·         Понимать значение культурного наследия древних людей ·         Принимать социальную роль обучающегося при работе в группе
Ресурсы урока: учебник Т.П.Андреевская, М.В.Белкин, Э.В.Ванана История Древнего  мира Москва «Вентана-Граф» 2009; Арсланова О.В., Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по истории Древноего мира: 5 класс.- М.: ВАКО, 2011;Уколова И.Е. История Древнего мира. Рабочая тетрадь 5 класс, Москва «Просвещение» 2011;Данилов Д.Д., Турчина М.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Всеобщая история. История Древнего мира» 5 класс, часть 1, Москва, «Баланс» 2012 . Презентация по теме.
Ход урока
Содержание деятельности учителя			Содержание деятельности учащихся
Мотивация познавательной деятельности
- Ребята, давайте составим рассказ на тему «Борьба за существование научила людей всему» Что для этого следует вспомнить? Одному из учеников предлагается рассказать по плану Хотели бы вы жить в эту эпоху? Почему? Вывод: для того, чтобы не бояться человек должен был не только научиться многим полезным вещам, но и научиться объяснять всё, что происходит вокруг него и с ним. Что необходимо было создать для этого? Как будет звучать тема сегодняшнего урока?  Тема урока формулируется на доске, слайд презентации.			Вместе с учениками составляется план ответа: 1. как изменился климат Земли примерно сто тысяч лет назад? Как изменился животный мир? 1.какие приспособления для охоты придумали и использовали древние люди? 2.Какие жилища делали древние люди для того, чтобы укрыться от  холода? 3. Как они изготавливали одежду? 4.какие приспособления древних людей облегчали передвижения по снегу и воде?  Ученик рассказывает о жизни первобытного человека Ученики высказывают своё мнение. Большинство считает, что не хотят жить в первобытности, т.к. там страшно. Ученики называют: необходимо было создать науку, религию, искусство. Формулируется тема урока «Зарождение науки, искусства и религиозных верований у первобытных людей»
Организация познавательной деятельности учащихся
1.Демонстрируется видео, изображающее шаманский обряд исцеления. Детям задаётся вопрос: Представьте что мы этнографы, оказавшиеся на древнем шаманском обряде. Что здесь происходит? Демонстрируется слайд с изображение черепа древнего человека, которому была проведена трепанация черепа. Учитель делает вывод о появлении первых научных знаний. 2.Учитель напоминает ученикам, как опасна была жизнь первобытного человека, и как зависела она от сил природы. Что создал человек, для того, чтобы привлечь природу на свою сторону, сделать её своим союзником? Дополнительное задание 2-м ученикам: придумайте миф, который объяснял бы какое-либо вяление природы (дождь, восход и закат солнца, ветер и т.п.) Для формулирования, что такое религия предлагается задание: рассмотри схему в презентации и с помощью стрелок укажи отличительные признаки религии. вера в сверхъестественные силы   литературные, музыкальные                      скульптурные произведения                           вера людей в чудеса (сверхъестественные явления) (   религия                                                                                                                                       вера существование души   творчество людей   создание художественных образов     Докажем, что у древних людей действительно существовали религиозные верования. Для этого в тексте параграфа на с.17-18 найдём проявления названных нами признаков религии и составим таблицу. Таким образом появлялись мифы и у древних людей. 3.Учитель предлагает вернуться к схеме и определить, какое понятие  объединяет те квадратики, которые не были задействованы при определении признаков религии. Учитель делает вывод, что вместе с религиозными верованиями рождаются и первые произведения искусства. Демонстрируется фрагмент фильма о пещере Ласко в Испании. Затем показывают слайды презентации, изображающие лучшие произведения первобытных авторов эпохи каменного века. Учитель предлагает полюбоваться этими произведениями. В ходе беседы выясняется  какие произведения относят к живописи, какие  -- к скульптуре. О чём рассказывают данные произведения? Рассмотрим произведение древнего автора (сцена охоты из пещеры Ласко) Составим рассказ о нём. Почему рисунки древних людей находились в самых отдалённых уголках пещеры? Можно ли назвать первобытных художников великими мастерами? Учитель предлагает сравнить картины написанные учениками и картины первобытных людей. (На предыдущем уроке в качестве задания по выбору было предложено нарисовать древних животных: мамонта, оленя, зубра. При этом следовало пользоваться только несколькими цветами: красным, коричневым, жёлтым)			Ученики отвечают, что вероятно перед ними обряд исцеления. Дети предполагают, что перед ними череп со следами операции Делают вывод: Древние люди могли исцелять друг друга при помощи трав, заклинаний, делали даже операции. Было положено начало развитию медицины. Ученики говорят, что в этот момент появляется религия. Один обучающийся работает с интерактивной доской и соединяет стрелками нужные квадратики с понятие религия. Формулируется понятие религия и его признаки Ученики составляют таблицу: Признаки религии Доказательства того, что религия была у первобытных людей Вера в сверхъестественные силы, богов, духов Люди считали, что природные явления - результат деятельности богов Вера в существование души Захоронения доказывают, что люди верили в загробную жизнь Вера в чудеса Считали, что шаманы могли творить чудеса Религиозные обряды Магические обряды, чтобы была удачная охота, использование амулетов Ученики, получившие дополнительное задание рассказывают свой миф. Вывод: у первобытных людей были религиозные представления. Ученики называют понятие «Искусство» Ученики выполняю задание: составляют рассказ по памятке: Памятка 1. Автор и время создания 2. Что изображено на наскальной картине? 3. Кто является главными персонажами картины и что  (кто) их окружает? 4. Насколько правдиво изображение, какие детали вызывают сомнение? 5.С какой целью эта картина была создана? 6. Какие знания о животных помогали людям охотится? Ученики предполагают связь искусства с религиозными верованиями. Ученики делают вывод о том, какими великими мастерами были древние люди.
Подведение итогов урока
На данном этапе урока  формулируются основные понятия . Мифы, скульптура, живопись. Формулируются основные выводы урока (используются выводы на с.20-21) Спрашивает, над какими умениями работали на уроке			Оценивают результаты работы на уроке Высказывают и обосновывают свое мнение Определяют личностный смысл изучения темы
Диагностика достижения планируемых результатов: вопрос 1-4 к параграфу 3
Творческие дополнительные задания: разгадать кроссворд, предоставленный учителем