Инфоурок / История / Конспекты / Технологическая карта урока по истории "Новгородская республика" (6 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта урока по истории "Новгородская республика" (6 класс)

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Тема



Новгородская республика



Тип

Урок актуализации знаний

Цели:


деятельностная:

формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия;

по достижению личностных результатов:

развитие способностей к выделению, описанию и объяснению существенных признаков исторических явлений; самооценке на основе наблюдения за собственной речью устной – в части выстраивания диалога с учителем и одноклассниками; формирование границ собственного знания и «незнания»; формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов;

по достижению меж предметных результатов

развитие способности извлекать информацию из разных источников; развитие регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД; развитие адекватного понимания информации устного сообщения; умения строить устное высказывание с учётом коммуникативной задачи; умения анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения;

содержательная:

расширение понятийной базы за счёт включения в нее новых элементов

по достижению предметных результатов

  1. Дать представление о последствиях распада Руси на отдельные княжества;

  2. обеспечить усвоение понятий: «ополье», «посад», «дворяне» ;

  3. правильно показывать объекты на исторической карте;

  4. выделить особенности развития Владимиро-Суздальского княжества;

  5. продолжить формирование умений на основе документальных источников и текста документа давать характеристику событиям и их участникам;

  6. выполнять познавательные и проблемные задания, высказывать собственное мнение.




ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этап урока

Действия педагога

Деятельность обучающихся

Универсальные действия

Познавательные

УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные

УУД

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Организует начало урока, проверяет наличие учебников, тетрадей.

Обучающиеся записывают дату, вид работы, проверяют готовность к уроку


Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Целеполагание

2. Текущий контроль знаний и умений по теме «Владимиро-Суздальское княжество». Актуализация знаний, постановка учебной проблемы

контроль за деятельностью учащихся, корректировка устных и письменных ответов.










1. Работа с классом.

1)Охарактеризуйте географическое и социально-экономическое положение Владимиро-Суздальского княжества.

2)Как вы думаете, что могла представлять собой власть князя во В-С княжестве?.

2. На доске один ученик изображает модель управления Владимиро-Суздальским княжеством, употребив три термина: князь, боярство и вече.

3. Работа с классом: 1) Как вы считаете, чем можно объяснить столь резкий подъем в развитии этого далекого уголка Руси?

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;


уметь формулировать собственное мнение и позицию.

уметь оценивать правильность выполнения действия;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

3. Актуализация знаний, постановка учебной проблемы

В Обратите внимание на название параграфа «Новгородская республика». Предлагаю вам в конце урока ответить на вопрос: «Почему Новгородское княжество называют республикой?»

Используя метод мозгового штурма, предложите вопросы, которые нам следует рассмотреть на уроке, чтобы характеристика княжества была достаточно полной.

(Учащиеся отвечают, а учитель записывает схему)


-Правители

-Система управления

-Географическое положение

-Природа

-Основные занятия

-Климатические условия

Задача для учащихся: Итак, вы самостоятельно определили алгоритм изучения княжеств периода феодальной раздробленности. Приступим к характеристике Владимиро-Суздальского княжества.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием исторической карты..


понимать различные позиции других людей, отличных от собственных;

уметь формулировать собственное мнение и позицию.

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме

45-конечная звезда 2. Открытие новых знаний

Изучение новой темы по плану:


  1. 1.Географическое положение, природа и люди.

  2. 2. Управление Новгородской землей

3.Соперничество В-С и Новгородского княжеств.

Учащиеся проводят исследовательскую работу с текстом учебника

-оцените степень плодородия новгородских земель;

-какие достоинства имела эта земя;

развитию каких занятий способствовала природа Новгородской земли ( в виде схемы вокруг занятий жителей Великого Новгорода размещаются рыбная ловля, охота, бортничество. Земледелие развито слабо, скотоводство, ремесла, торговля).


Чем же отличается правление Великого Новгорода от правления Киевского или В-С княжеств? ( схема на доске)

Как вы считаете, почему такая форма правления называлась городской, или аристократической республикой?.

Анализировать, сравнивать и обобщать факты..

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.


Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.


Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.


5. Первичное закрепление нового знания

Ролевая игра: от имени того или иного представителя новгородского общества расскажите о себе.

Задания для первой группы: представить жизнь и быт «лучших людей» -бояр.

Задание для второй группы – «меньших людей»- новгородских ремесленников.

Задание для третьей группы- «меньших людей» - земледельцев, скотоводов, мелких торговцев, рыболовов.


Дети отвечают на вопрос и правильно формулируя, записывают ответ в тетрадь.


уметь строить исторические рассуждения.

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.


уметь использовать речь для регуляции своего действия.

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

адекватно воспринимать оценку учителя;

уметь оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.


  1. Рефлексия деятельности. Подведение итогов урока


Обсуждает с учащимися критерии самооценивания их работы на четвёртом этапе урока.

Обсуждает с учащимися итоги урока в целом .


Участвуют в обсуждении критериев самооценивания их работы на четвёртом и пятом этапе урока.

Участвуют в подведении итогов урока в целом



уметь реально оценивать свои силы и возможности; выделять ошибки и недочеты, для учитывания их в дальнейшем.


адекватно воспринимать оценку учителя; отстаивание собственной позиции


7. Обсуждение домашнего задания

Мотивирует учащихся на выполнение домашнего задания:

  • П.20, сообщение «Быт новгородцев»

Осознают значимость изученного материала.

Осуществляют выбор вариативной части домашнего задания на основе данных, полученных на четвертом и пятом этапе урока.

Поиск дополнительных сведений по проблемы; развитие исторического мышления.

Умение отстаивать собственную позицию, аппелировать полученными сведениями.

принимать и сохранять учебную задачу,

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-159815

Похожие материалы

Комментарии:

1 месяц назад

Технологическая карта. полностью соответствующая современным технологиям преподавания истории. Спасибо за материал, коллега. Просьба дать оценку и моим публикациям. Проявим солидарность в общем деле