Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Технологическая карта урока по истории " Рыцарство в средние века" ( 6 класс)

Технологическая карта урока по истории " Рыцарство в средние века" ( 6 класс)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

МАОУ СОШ № 61 города Тюмени

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ИСТОРИИ

« Рыцарство в средние века»

6 класс

Составитель: Поправка Светлана Григорьевна

Учитель истории и обществознания 1 категории

г. Тюмень, 2015 год





Аннотация к уроку истории

 для обучающихся 6 класса

«Рыцарство в средние века»


Данный урок является, вторым уроком в изучении раздела: «Расцвет средневековья». Основная задача урока - сформировать представление о жизни рыцарского сословия, об особенностях рыцарской культуры. На протяжении урока рассматриваются особенности вооружения и боевая тактика рыцарей, рыцарская культура, кодекс рыцарской чести, что служит основой при изучении новой темы.

Этот урок - изучение и первичное закрепление новых знаний.

В процессе усвоения  новых знаний, происходит формирование навыков самостоятельного мышления, обобщения, развитие познавательной активности, желание самостоятельно «добывать» знания. Усвоение учебного материала реализуется в процессе выполнения различных заданий.









Поправка Светлана Григорьевна учитель истории и обществознания, 1 категория, МАОУ СОШ №61, города Тюмени.
История 
Класс:6
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Форма урока: урок-путешествие.

Продолжительность урока: 45 мин.


Тема

 Рыцарство в средние века

Цель

 Ознакомление учащихся с условиями жизни рыцарей в средние века.

Задачи

1. Образовательные:

  • сформировать представление о жизни рыцарского сословия, об особенностях рыцарской культуры.

2. Развивающие:

  • развивать познавательную активность, желание самостоятельно «добывать» знания;

  • способствовать формированию информационной компетенции через умение работать с иллюстрацией, с текстом учебника, с историческими документами;

  • способствовать формированию коммуникативной компетенции, через умение работать в парах и группах;

  • развивать умения: выделять главное, обобщать, анализировать, делать выводы.

3. Воспитывающие:

  • формирование нравственных качеств личности.


УУД

  • Личностные УУД: действие нравственно-этического усваиваемого содержания.

  •  Регулятивные УУД: умение видеть проблему и находить способы ее решения; целеполагание, планирование и оценка своих достижений.

  •  Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, построение речевых высказываний

  • Познавательные УУД: развитие способностей ставить учебную задачу, проектировать пути ее реализации

Планируемые результаты

Предметные:

Знать: понятие «рыцарство», особенности рыцарской культуры, кодекс рыцарской чести.

Уметь: работать в группе и паре; выделять главное при работе с текстом учебника и историческими источниками, при ответе на вопросы и решении различных учебных задач.

Личностные: уметь анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, способность определять и аргументировать свое отношение к ней;
Метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность; владеть умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации (СМИ, материалы на электронных носителях), показать готовность к сотрудничеству с соучениками в коллективной работе.


Основные понятия

Рыцарь, замок, донжон. турнир, герольды, герб, девиз,

Межпредметные связи

  •  География: страны Европы (Англия, Франция).

  • Литература: тема рыцарей в поэзии.

  • Технология: изготовление рыцарей из пластилина.

Ресурсы:

  •  основные

  •  дополнительные

 - Учебник: В.А.Ведюшкин В.А. «История средних веков. 6 класс» – РАН, ВАО, Издательство «Просвещение», 2010.,

- мультимедийный проектор, ПК, слайдовая презентация, дидактический раздаточный материал (тексты исторических источников, путеводитель), электронное приложение к учебнику «История средних веков» (ЭУ) авт. В.А.Ведюшкин, 2009г.

- Рыцари. Энциклопедия. М., “Росмэн”, 2008 г., История средних веков, 6 класс Е.В.Агибалов, Г.М. Донской М. Просвещение. 2012.

- Интернет-ресурсы: www.nsportal.ru, www.proshkolu.ru

Формы организации работы учащихся

Ф - фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая, И - игровая

Технология

 Коммуникативная, игровая.






Технологическая карта урока 
Ход урока:

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Организационный момент.

Время: 2 мин.



Приветствие учащихся.

Определение отсутствующих.

Проверка подготовленности учащихся к уроку.

Организация внимания.

/слайд 1/


Готовятся к уроку.

Приветствуют учителя.



Подготовка учащихся к работе на уроке, создание благоприятной психологической атмосферы, активизация внимания учащихся.


2.Актуализация и мотивация знаний.

Время: 2 мин.





Проверка домашнего задания.

Время: 3 мин
























Постановка учебных задач урока.

Время: 2 мин.

Словесный метод, объяснение учителя. Учитель мотивирует учащихся на урок, сообщая им, что это не обычной урок, а урок-путешествие на средневековом корабле. С собой мы возьмем «судовой журнал», чтобы отмечать интересные события и факты, и справочник по истории - это учебник средних веков.

Для того, чтобы сесть на корабль нужно заплатить владельцу корабля, а оплатой за проезд будут ответы на вопросы. Фронтальный опрос учителя по вопросам на слайдах /слайд 2-3/























Учитель продолжает игру и сообщает учащимся, что они высаживаются на берег и спрашивает, что же там видят они вдали? /Слайд №4/ (Метод наглядный.)

Учитель спрашивает учащихся в какой эпохе, мы находимся?

/Слайд № 5-6/ (Метод наглядный)

-Учитель обобщает ответы, читает стихотворение Владимира Арькова» Странствующий рыцарь» (Метод разбор стихотворения) и задаёт вопросы:

- «О ком это стихотворение?



- Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока-путешествия?

/Слайд №7/














- Учитель спрашивает, что учащиеся хотели бы узнать о средневековом рыцарстве?

Совместно с учащимися учитель обобщает ответы учащихся и ставит цели и задачи урока: познакомиться с условиями жизни рыцарей в средние века, сформировать

представление о жизни рыцарского сословия, об особенностях рыцарской культуры и чести /слайд 8/. (Метод практический)












hello_html_m7f475d9b.jpg

(Ученики отвечают на вопросы учителя)


Игра «Горячий стул».

Учащиеся задают 3 вопроса ученику. (Методы: И, Г.)


hello_html_m766d764d.jpg

(игра «Горячий стул»)












Учащиеся читают текст стихотворения на листах.

Подчеркивают фразы, доказывающие правильность ответа (рыцарь)


Учащиеся формулируют тему урока и открыв судовые журналы (тетради) записывают тему урока: «Рыцарство в средние века».

hello_html_m16636963.jpg

(учащиеся записывают тему)











Фронтальный опрос учителя по вопросам на слайдах /слайд 2-3/ Учащийся отвечает на вопросы учителя.






Учащийся отвечает на вопросы одноклассников.






















Отвечают на вопросы учителя.




Формулируют тему урока.(Метод: К)



Записывают тему урока в судовой журнал.









Формулируют цели урока.

Восприятие учащимися нового учебного материала.







Усвоение знаний по теме «Феодальное общество».



































Умения ставить вопросы, задавать цели на урок,

способствовать развитию мотивационной сферы, создать у учащихся настрой на активную работу на уроке.


1.Познавательные УУД: развитие у учащихся ставить учебную задачу, проектировать пути ее реализации

2.Регулятивное УУД: целеполагание, оценка своих достижений.

3. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, построение речевых высказываний.

4. Личностные УУД: действия нравственно-эстетического усвояемого содержания.

3.Усвоение новых знаний:

Время: 18 мин.























Первичное закрепление









































































































Вступительное слово учителя о

рыцарях и замках, с использованием слайдов 9-11, иллюстраций по теме электронного учебника (с.105). (Метод объяснительно-иллюстративный)

Учитель: «В путь, вот уже слышен стук копыт. Это в тучах пыли несутся всадники: рыцарь в сопровождении юного оруженосца они спешат в замок. Давайте и мы поспешим за ними…»

hello_html_m41085d22.jpg






Учитель задаёт индивидуальную учебную задачу: «Перед нами средневековые замки. Посмотрев на иллюстрации, что можно сказать о средневековых замках?»

-Почему именно такими они были?




























  1. -Что еще делали феодалы, чтобы укрепить свое жилище?.

  2. Вопросы учителя на слайдах 12-13.

Учитель обобщает новые знания 1 этапа и просит учащихся записать новые слова в судовые журналы /слайд 14/ (Метод словесный, объяснение)

Вот мы и в замке, кого мы там видим? - спрашивает учитель учащихся /слайд 15/.

Посмотрите на экран, так выглядел рыцарь в доспехах. (Метод объяснительно-иллюстративный).


Для групп спланированы разноуровневые задания.




1.группа. Прочитайте текст на с. 101 п.3, учебник.


2.группа. Просмотрите иллюстрации в электронном учебнике, с.101.


3.группа. Творческое задание. Работая с пластилином вылепите рыцаря в доспехах, опираясь на иллюстрации ЭУ














Задание:

На карточке подпишите названия вооружения и доспехов средневекового рыцаря /слайд 17

(Метод иллюстративный)











Учитель обобщает знания о рыцарских доспехах и переходит к созданию проблемной ситуации:

- Какими нравственными качествами должен был обладать рыцарь? (слайд 19/. Учитель мотивирует учащихся для ответа на этот вопрос в конце урока. (Метод проблемный)

Итак, главное занятие рыцарей – военная служба, но война закончилась, победу отпраздновали. Вечерами в повседневной жизни было скучно. Представим: тёмный, сырой зал, т.к. камин не мог обогреть большое помещение./слайд 20 / Играли в шахматы, пили вино, ждали гостей и развлечений.


- Какие развлечения были у рыцарей в мирное время? /слайд 21-22/. Нам расскажет учащийся ….., получивший опережающее задание на дом. А вы будьте внимательны, после рассказа о развлечениях рыцарей будет проведена викторина.






















Учитель предлагает детям сделать вывод: Каковы были развлечения рыцарей?! Главные развлечения – пиры, охота, турниры.






























Учитель сообщает учащимся, что для рыцарей существовал кодекс чести (нравственные нормы личности). Задаёт вопрос: «Как вы думаете, что это такое?» (Метод словесный, рассказ) Знатные рыцари считали себя людьми «благородными», гордились знатностью своего рода. У каждого был свой герб и девиз. Об этом поможет нам узнать исторический документ. Работаем самостоятельно и отвечаем на вопросы.

1. Что такое девиз, герб?

2.Что для рыцаря было дороже жизни?

3.Какие правила занесены в кодекс чести?

Фронтальный опрос по вопросам на слайде 25.






















hello_html_m37a1411.jpg

(работа с иллюстрациями)



hello_html_m3c063349.jpg

(работа в группах)

















Учащиеся записывают новые слова (замок, донжон) в судовые журналы (тетради)













Работа в парах и по группам с текстами и источниками, для групп спланированы разноуровневые задания. /слайд 16/

1-группа выполняют базовые задания по теме – выделение главного;

2-группа – отвечают на вопросы;


3–группа– выражают собственное мнение по вопросу -Как выглядел рыцарь в средние века?;


hello_html_m543fa69b.jpg

(работа в группах, самопроверка)


Метод:

самопроверка, оценивание выполнения работы /слайд 18/hello_html_7eec622.jpg





















hello_html_10acf30.jpg

(сообщение учащегося)





hello_html_m69ad143e.jpg

(викторина)


Словарная работа. Работа с понятиями: турнир, герольды.

Учащиеся выполняют словарную работу, делая записи в судовых журналах /слайд 24 /

Самостоятельная работа с текстом учебника и историческими документами из ЭУ.

hello_html_m54678da8.jpg

(самостоятельная работа с текстом учебника)



hello_html_6704c42c.jpg

(самостоятельная работа с ЭУ)









Работа с иллюстрациями ЭУ.

(Метод: К)























Ответы учащихся

(Метод: Ф)









Работа в группах с текстом учебника п.6, с.103-104, абз.1-2, планом рыцарского замка. (Метод: Г, П)

Находят ответы на задание в путеводителе: вопросы:

1 группа: Где возводили замки?

Почему замки возводили в труднодоступных местах?

2 группа: Где в замке мог укрыться феодал?

  1. 3 группа: Кто мог нападать на феодалов?

















Работа с текстом учебника.




Работа с иллюстрациями в ЭУ.

Выполнение творческого задания в паре.

Работа с пластилином (изготовление рыцаря в доспехах).



Метод:

Работа в группе. Самопроверка. Оценивание.







Работа с карточками

































Сообщение учащегося о развлечениях рыцарей в мирное время

(опережающее задание) (Метод: И)







Проведение викторины /слайд 23/

(Метод частично-поисковый)









Самостоятельная работа с текстом учебника и историческими документами из ЭУ.






















Знакомство с условиями жизни рыцарей в средние века.

Знакомство с основными понятиями темы: рыцарь, замок, донжон. турнир, герольды, герб, девиз,.


















Формирование информационной компетенции через умение работать с иллюстрацией, текстом учебника, с историческими документами.


Формирование коммуникативной компетенции через умение работать в парах и группах.
































































Развитие умений: выделять главное, обобщать, анализировать, делать выводы.



























































1.Проектирование пути реализации учебной задачи

2.Планирование, контроль и оценка своих достижений.

3.Планирование учебного сотрудничества, построение речевых высказываний.

4. Оценивание нравственно – эстетического усвояемого содержания.

4.Проверка понимания учащимися нового материала

Время: 3 мин.


Выход из проблемной ситуации.

Учитель спрашивает учащихся, могут ли они теперь ответить на поставленный ранее вопрос?

- Какими нравственными качествами должен был обладать рыцарь? Итак, что хорошего было в рыцарском кодексе чести, что можно использовать в современности? /слайд 26-28/

Отвечают на вопросы учителя, используя исторический документ.


Работа с текстом на слайдах 26-28


Установление уровня усвоения учащимися новой темы.



1.Проектирование пути реализации учебной задачи

2.Планирование, контроль и оценка своих достижений

3. Построение речевых высказываний.

4. Действия нравственно-эстетического направления.

5.Закрепление нового материалаВремя: 5 мин.


«Вот и подходит к концу наше путешествие, давайте подведем итог и ответим на вопросы кроссворда», а по результатам ответов вы получите оценку за урок. /ЭУ/..


Некоторые учащиеся работают с кроссвордом самостоятельно.

hello_html_5b2d235f.jpg

(учащийся озвучивает решение кроссворда)

Самостоятельная работа по ЭУ. (закрепление знаний)

Закрепление знаний и умений по новой теме.



6.Подведение итогов.

Время: 3 мин.







Оценивание учащихся.

Время: 2 мин.


























Инструктаж домашнего задания.

Время: 3 мин.


Итак, что мы узнали на уроке?

а) Кто такие рыцари? /слайд 29/

б) Где проживали? Как называлось их жилище?

в) Каково было снаряжение рыцаря?

г) Каковы были их развлечения?

д) Какие правила включал рыцарский кодекс чести?

Учитель благодарит учащихся за урок и выставляет оценки.

Шкала оценивания знаний.

Оценивание результатов выполнения викторины, разноуровневых заданий и задания на карточке:

«5» - выполнил все задания;

«4» - выполнил все задания, допустил 1-2 ошибки;

«3» - частично ошибался, выполнил только половину задания;

Оценивание результатов при фронтальном опросе:

«5» - дан ответ на основе грамотного применения соответствующих умений и знаний;

«4» - дан ответ, но допущены незначительные ошибки;

«3» - частично ошибался;

Оценивание выполнения творческих заданий (а)-сообщение, б)-работа с пластилином):

а) «5» - полное, логичное изложение материала, использование дополнительных источников информации;

«4» - сообщение составлено без дополнительных источников информации;

б) «5» - задание выполнено качественно и эстетично;

«4» - задание выполнено с недочетами;

Инструктаж домашнего задания.

  1. Изучить параграф 10 (стр. 100-107)

  2. Как называется обряд посвящения в рыцари? Всегда ли рыцарь соблюдал кодекс чести?

  3. Доп. вопросы 8-9, стр.107

Творческое задание: Написать сочинение на тему «Рыцарство в наши дни». Ответить на вопрос: Как проходил обряд посвящения в рыцари? /слайд 30-31/











































Определение оценки успешности достижения цели и задач урока..




7.Рефлексия:

Время: 2 мин.


Учитель использует прием рефлексии «Утверждение».

- Что ребята мы сегодня делали на уроке?

- Достигли ли мы целей, которые ставили на урок?



Прием рефлексии «Утверждение»:

- На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг (ла).

- Я узнал (а) много нового…..

- Мне это пригодится в жизни.

- На уроке было над чем подумать.

- На все вопросы, возникающие на уроке я получил(а) ответы.

hello_html_3d7b8bca.jpg

(анализ учащимися своих действий)

Анализ учащимися своих действий на уроке. (Метод: И)

Анализ процесса работы, достижения цели и задач урока, практическое применение полученных знаний в жизни.




Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров278
Номер материала ДВ-409160
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх