Технологическая карта урока по истории " Рыцарство в средние века" ( 6 класс)

МАОУ СОШ № 61 города Тюмени

 

 

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ИСТОРИИ

« Рыцарство в средние века»

6 класс

 

 

Составитель: Поправка Светлана Григорьевна

Учитель  истории и обществознания 1 категории

 

 

г. Тюмень, 2015 год

Аннотация к уроку истории

 для обучающихся 6 класса

«Рыцарство в средние века»

Данный урок является, вторым  уроком в изучении раздела: «Расцвет  средневековья». Основная задача урока - сформировать представление о жизни рыцарского сословия, об особенностях рыцарской культуры. На протяжении урока рассматриваются особенности вооружения и боевая тактика рыцарей, рыцарская  культура, кодекс рыцарской чести, что служит основой  при изучении новой темы.

Этот урок -  изучение и первичное закрепление новых знаний.

В процессе  усвоения  новых знаний, происходит формирование навыков самостоятельного мышления, обобщения, развитие  познавательной  активности, желание самостоятельно «добывать» знания. Усвоение учебного материала  реализуется в процессе выполнения различных заданий.

Поправка Светлана Григорьевна учитель истории и обществознания, 1 категория, МАОУ СОШ №61, города  Тюмени.
История 
Класс:6
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.

      Форма урока: урок-путешествие.

      Продолжительность урока: 45 мин.

Тема	Рыцарство в средние века
Цель	Ознакомление  учащихся с условиями  жизни рыцарей в средние века.
Задачи	1. Образовательные: ü  сформировать представление о жизни рыцарского сословия, об особенностях рыцарской культуры. 2. Развивающие: ü  развивать познавательную активность, желание самостоятельно «добывать» знания; ü  способствовать формированию информационной компетенции через  умение  работать с иллюстрацией, с текстом учебника, с историческими документами; ü  способствовать формированию коммуникативной компетенции, через  умение работать в парах и группах; ü  развивать умения: выделять главное,  обобщать, анализировать, делать выводы. 3. Воспитывающие: ü  формирование  нравственных качеств личности.
УУД	·         Личностные  УУД:  действие  нравственно-этического усваиваемого содержания. ·          Регулятивные  УУД: умение видеть проблему и находить способы ее решения; целеполагание, планирование и оценка своих достижений. ·          Коммуникативные  УУД: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, построение речевых высказываний ·         Познавательные УУД: развитие способностей ставить учебную задачу, проектировать пути ее реализации
Планируемые результаты	Предметные: Знать: понятие «рыцарство», особенности рыцарской культуры, кодекс рыцарской чести. Уметь: работать в группе и паре; выделять главное при работе с текстом учебника и историческими источниками, при ответе на вопросы и решении различных учебных задач. Личностные:  уметь  анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, способность определять и аргументировать свое отношение к ней; Метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность;  владеть  умениями работать с учебной  информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации  (СМИ, материалы на электронных носителях),   показать готовность к сотрудничеству с соучениками в коллективной работе.
Основные понятия	Рыцарь, замок, донжон. турнир, герольды, герб, девиз,
Межпредметные связи	·          География: страны Европы  (Англия, Франция). ·         Литература: тема рыцарей в поэзии. ·         Технология: изготовление рыцарей из пластилина.
Ресурсы: ·          основные ·          дополнительные	- Учебник: В.А.Ведюшкин В.А. «История средних веков. 6 класс» – РАН, ВАО, Издательство «Просвещение», 2010.,    - мультимедийный проектор, ПК, слайдовая презентация, дидактический раздаточный материал (тексты исторических источников, путеводитель),  электронное приложение к учебнику «История средних веков» (ЭУ) авт. В.А.Ведюшкин, 2009г.  - Рыцари. Энциклопедия. М., “Росмэн”, 2008 г.,  История средних веков, 6 класс  Е.В.Агибалов, Г.М. Донской М. Просвещение. 2012.  - Интернет-ресурсы: www.nsportal.ru, www.proshkolu.ru
Формы организации работы учащихся	Ф - фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая, И - игровая
Технология	Коммуникативная, игровая.

Технологическая карта урока 
Ход урока:

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
1.Организационный момент. Время: 2 мин.	Приветствие учащихся. Определение отсутствующих. Проверка подготовленности учащихся к уроку. Организация внимания. /слайд 1/	Готовятся к уроку. Приветствуют учителя.		Подготовка учащихся к работе на уроке, создание благоприятной психологической атмосферы, активизация внимания учащихся.
2.Актуализация и мотивация знаний. Время: 2 мин. Проверка домашнего задания. Время: 3 мин Постановка учебных задач  урока. Время: 2 мин.	Словесный метод, объяснение учителя. Учитель мотивирует учащихся на урок, сообщая им, что это не обычной урок, а урок-путешествие на средневековом корабле. С собой мы возьмем «судовой журнал», чтобы отмечать интересные события и факты, и справочник по истории - это  учебник средних веков.  Для того, чтобы сесть на корабль нужно заплатить владельцу корабля, а оплатой за проезд будут ответы на вопросы.  Фронтальный опрос учителя по вопросам на слайдах /слайд 2-3/ Учитель продолжает игру и сообщает учащимся, что они высаживаются на берег и спрашивает, что же там видят они  вдали?  /Слайд №4/ (Метод наглядный.) Учитель спрашивает учащихся в какой эпохе, мы находимся? /Слайд № 5-6/ (Метод наглядный) -Учитель обобщает ответы, читает стихотворение Владимира Арькова» Странствующий рыцарь» (Метод разбор стихотворения) и задаёт вопросы: -  «О ком это стихотворение? - Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока-путешествия? /Слайд №7/ - Учитель спрашивает, что учащиеся хотели бы узнать о средневековом рыцарстве? Совместно с учащимися учитель обобщает ответы учащихся и ставит  цели и задачи урока: познакомиться  с условиями  жизни рыцарей в средние века, сформировать представление о жизни рыцарского сословия, об особенностях рыцарской культуры и чести /слайд 8/. (Метод практический)	(Ученики отвечают на вопросы учителя) Игра «Горячий стул». Учащиеся задают 3 вопроса ученику. (Методы: И, Г.) (игра «Горячий стул») Учащиеся читают текст стихотворения на листах. Подчеркивают фразы, доказывающие правильность ответа (рыцарь) Учащиеся формулируют тему урока и  открыв судовые журналы (тетради) записывают  тему урока: «Рыцарство в средние века». (учащиеся записывают тему)	Фронтальный опрос учителя по вопросам на слайдах /слайд 2-3/  Учащийся отвечает на вопросы учителя. Учащийся отвечает на вопросы одноклассников. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему урока.(Метод: К) Записывают тему урока в судовой журнал. Формулируют цели урока.	Восприятие учащимися  нового  учебного материала. Усвоение знаний по теме «Феодальное общество».  Умения ставить вопросы, задавать цели на урок, способствовать развитию мотивационной сферы, создать у учащихся настрой на активную работу на уроке.	1.Познавательные УУД: развитие у учащихся ставить учебную задачу, проектировать пути ее реализации 2.Регулятивное УУД: целеполагание, оценка своих достижений. 3. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, построение речевых высказываний. 4. Личностные УУД: действия нравственно-эстетического усвояемого содержания.
3.Усвоение новых знаний: Время: 18 мин. Первичное закрепление	Вступительное слово учителя о рыцарях и замках, с использованием слайдов 9-11, иллюстраций по теме электронного учебника (с.105). (Метод объяснительно-иллюстративный) Учитель: «В путь, вот уже слышен стук копыт. Это в тучах пыли несутся всадники: рыцарь в сопровождении юного оруженосца они спешат в замок. Давайте и мы поспешим за ними…» Учитель задаёт индивидуальную учебную задачу: «Перед нами средневековые замки. Посмотрев на иллюстрации, что можно сказать о средневековых замках?» -Почему именно такими они были? 1          2          3          4          5          6        -Что еще делали феодалы, чтобы укрепить свое жилище?. 7        Вопросы учителя на слайдах 12-13. Учитель обобщает новые знания 1 этапа и просит учащихся записать новые слова в  судовые журналы /слайд 14/  (Метод словесный, объяснение) Вот мы и в замке, кого мы там видим?  - спрашивает учитель учащихся /слайд 15/. Посмотрите на экран, так выглядел рыцарь в доспехах. (Метод объяснительно-иллюстративный). Для групп  спланированы разноуровневые задания. 1.группа. Прочитайте текст на с. 101 п.3, учебник. 2.группа. Просмотрите иллюстрации в электронном учебнике, с.101. 3.группа. Творческое задание. Работая с пластилином вылепите рыцаря в доспехах, опираясь на иллюстрации ЭУ Задание: На карточке подпишите названия вооружения и доспехов средневекового рыцаря /слайд 17 (Метод иллюстративный) Учитель обобщает знания о рыцарских доспехах и переходит к созданию проблемной ситуации:  - Какими  нравственными качествами должен был обладать рыцарь?  (слайд 19/.  Учитель мотивирует учащихся для ответа на этот вопрос в конце урока. (Метод проблемный) Итак,  главное занятие  рыцарей – военная служба, но война закончилась, победу отпраздновали. Вечерами в повседневной жизни было скучно. Представим: тёмный, сырой зал, т.к. камин не мог обогреть большое помещение./слайд 20 / Играли  в шахматы, пили вино, ждали гостей и развлечений. - Какие развлечения были у рыцарей в мирное время? /слайд 21-22/. Нам расскажет учащийся ….., получивший опережающее задание на дом. А вы будьте внимательны, после рассказа о развлечениях рыцарей будет проведена викторина. Учитель предлагает детям сделать вывод: Каковы были развлечения рыцарей?!  Главные развлечения – пиры, охота, турниры. Учитель сообщает учащимся, что для рыцарей существовал кодекс чести (нравственные нормы личности). Задаёт вопрос: «Как вы думаете, что это такое?» (Метод словесный, рассказ) Знатные рыцари считали себя людьми «благородными», гордились знатностью своего рода. У каждого был свой герб и девиз. Об этом поможет нам узнать исторический документ. Работаем самостоятельно и  отвечаем на  вопросы. 1. Что такое девиз, герб? 2.Что для рыцаря было дороже жизни? 3.Какие правила занесены в кодекс чести? Фронтальный опрос по вопросам на слайде 25.	(работа с иллюстрациями) (работа в группах) Учащиеся записывают новые слова (замок, донжон) в  судовые журналы (тетради) Работа в парах и по группам с текстами и источниками, для групп спланированы разноуровневые задания. /слайд 16/ 1-группа выполняют базовые задания по теме – выделение главного; 2-группа – отвечают на вопросы; 3–группа– выражают собственное мнение по вопросу -Как выглядел рыцарь в средние века?; (работа в группах, самопроверка) Метод: самопроверка, оценивание выполнения работы  /слайд 18/ (сообщение учащегося) (викторина) Словарная работа. Работа с понятиями: турнир, герольды. Учащиеся выполняют словарную работу, делая записи в судовых журналах /слайд 24  / Самостоятельная работа с текстом учебника и историческими документами из ЭУ. (самостоятельная работа с текстом учебника) (самостоятельная работа с ЭУ)	Работа с иллюстрациями ЭУ. (Метод: К) Ответы учащихся (Метод: Ф) Работа в группах с текстом учебника п.6, с.103-104, абз.1-2, планом рыцарского замка. (Метод: Г, П) Находят ответы на задание в путеводителе: вопросы: 1 группа:  Где возводили замки? Почему замки возводили в труднодоступных местах? 2 группа: Где в замке мог укрыться феодал? 8        3 группа: Кто мог нападать на феодалов? Работа с текстом учебника.  Работа с иллюстрациями в ЭУ. Выполнение творческого задания в паре. Работа с пластилином (изготовление рыцаря в доспехах). Метод: Работа в группе. Самопроверка. Оценивание. Работа с карточками Сообщение учащегося о развлечениях рыцарей в мирное время (опережающее задание) (Метод: И) Проведение викторины /слайд 23/  (Метод частично-поисковый) Самостоятельная работа с текстом учебника и историческими документами из ЭУ.	Знакомство с условиями  жизни рыцарей в средние века. Знакомство  с основными понятиями темы: рыцарь, замок, донжон. турнир, герольды, герб, девиз,. Формирование информационной компетенции  через умение работать с иллюстрацией, текстом учебника, с историческими документами. Формирование коммуникативной компетенции через умение работать в парах и группах. Развитие умений: выделять главное, обобщать, анализировать, делать выводы.	1.Проектирование пути реализации учебной задачи 2.Планирование, контроль и оценка своих достижений. 3.Планирование учебного сотрудничества, построение речевых высказываний. 4. Оценивание нравственно – эстетического усвояемого содержания.
4.Проверка понимания учащимися нового материала Время: 3 мин.	Выход из проблемной ситуации. Учитель спрашивает учащихся, могут ли они  теперь ответить на поставленный ранее вопрос? - Какими нравственными качествами должен был обладать рыцарь?      Итак, что хорошего было в рыцарском кодексе чести, что можно использовать в современности? /слайд 26-28/	Отвечают на вопросы учителя, используя исторический документ.	Работа с текстом на слайдах 26-28	Установление уровня усвоения учащимися новой темы.	1.Проектирование пути реализации учебной задачи 2.Планирование, контроль и оценка своих достижений 3. Построение речевых высказываний. 4. Действия нравственно-эстетического направления.
5.Закрепление нового материалаВремя: 5 мин.	«Вот и подходит к концу наше путешествие, давайте подведем итог и ответим на вопросы кроссворда», а по результатам ответов вы получите оценку за урок. /ЭУ/..	Некоторые учащиеся работают с кроссвордом самостоятельно. (учащийся озвучивает решение кроссворда)	Самостоятельная работа по ЭУ. (закрепление знаний)	Закрепление  знаний и умений по новой теме.
6.Подведение итогов. Время: 3 мин. Оценивание учащихся. Время: 2 мин. Инструктаж домашнего задания. Время: 3 мин.	Итак, что мы узнали на уроке? а)  Кто  такие рыцари? /слайд 29/ б) Где проживали? Как называлось их жилище? в) Каково было снаряжение рыцаря? г) Каковы были их  развлечения? д) Какие правила включал рыцарский кодекс чести? Учитель благодарит учащихся за урок и выставляет оценки. Шкала оценивания знаний. Оценивание результатов выполнения викторины, разноуровневых заданий и задания на карточке: «5» - выполнил все задания; «4» - выполнил все задания, допустил 1-2 ошибки; «3» - частично ошибался, выполнил только половину задания; Оценивание результатов при фронтальном опросе: «5» - дан ответ на основе грамотного применения соответствующих умений и  знаний; «4» - дан ответ, но допущены незначительные ошибки; «3» - частично ошибался;  Оценивание выполнения творческих заданий (а)-сообщение, б)-работа с пластилином): а) «5» - полное, логичное изложение материала, использование дополнительных источников информации; «4» - сообщение составлено без дополнительных источников информации; б) «5» - задание выполнено качественно и эстетично; «4» - задание выполнено с недочетами; Инструктаж домашнего задания. Изучить параграф 10 (стр. 100-107) Как называется обряд посвящения в рыцари? Всегда ли рыцарь соблюдал кодекс чести? Доп. вопросы 8-9, стр.107 Творческое задание: Написать сочинение на тему «Рыцарство в наши дни». Ответить на вопрос: Как проходил обряд посвящения в рыцари? /слайд 30-31/			Определение оценки успешности достижения цели и задач урока..
7.Рефлексия: Время: 2 мин.	Учитель использует прием рефлексии «Утверждение». - Что ребята мы сегодня делали на уроке? - Достигли ли мы целей, которые ставили на урок?	Прием рефлексии «Утверждение»: - На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг (ла). - Я узнал (а) много нового….. - Мне это пригодится в жизни. - На уроке было над чем подумать. - На все вопросы, возникающие на уроке я получил(а) ответы. (анализ учащимися своих действий)	Анализ учащимися своих действий на уроке. (Метод: И)	Анализ  процесса работы, достижения цели  и задач урока, практическое применение полученных знаний в жизни.