|
Мотивация
учебной деятельности
(организационный
момент)
|
Подготовка
к активной работе на уроке.
|
Создание
условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в
учебный процесс.
Выставление экспонатов из школьного музея: орудия
труда крестьян начала 20 века
|
В
нашем школьном музее хранятся вот такие экспонаты. Что это? Для чего они были
нужны?
(это
орудия труда, нужны для обработки земли).
Какие
основные занятия были у крестьян? (земледелие, скотоводство, пчеловодство,
иногда и торговали, обменивали хлеб на орудия труда)
Какие
факторы оказывали влияние на занятия людей нашего края?
Давайте
подумаем, о чем нам предстоит поговорить на уроке? Для чего необходимо
знать социально-экономическое развитие края?
|
Принимают
и сохраняют учебную задачу;
учитывают
выделенные учителем ориентиры действия
|
Умение
определить темы и цели урока;
планирование
учебной задачи; формирование умения прогнозировать предстоящую работу.
|
|
Актуализация
знаний
|
Мозговой
штурм, выдвигают версии.
Определение
темы, цели и задач урока
|
Подведение
учащихся к формулированию темы, цели и задач урока.
|
А
что вы знаете о 20 веке? Какие события произошли в прошлом столетии в нашей
стране?
Какие
же события были у нас, в Азнакаево, в начале прошлого века?
|
Осознание
познавательной задачи
|
Выраженное
положительное отношение к процессу познания; планирование необходимого
действия
|
|
Изучение
нового материала
|
Погружение
в работу по решению проблемы.
1.Работа
с текстом в учебнике, поиск информации, обсуждение в группах.
2.Выделяют
и записывают в тетрадях имена знаменитых торговцев.
3.Заполняют
таблицу: виды промысла – известные имена
4.
Читают пункт параграфа и находят известных просвещенных людей того времени.
5.
Находят определение к термину аграрное движение. Знакомятся с тем,
какое событие произошло в деревне Тетвель Микулинской волости Бугульминского
уезда?
Узнают,
кто такой Хади Атласи и к чему он призывал крестьян?
|
Организация
учебных действий по намеченному плану:
1.Население
и занятия.
2.Развитие
торговли.
3.Развитие
промыслов.
4.Образование
и духовенство.
Организация
подводящего или побуждающего диалога
|
Вопросы по плану урока:
1.? Какие занятия преобладали у жителей
Азнакаево в начале века
?
Какое событие произошло в 1913 году
?
Что значит брать землю в аренду
2.Чем торговали бугульминские мещане и
держатели лавок в нашем крае?
3.Почему промыслами люди занимались лишь в
определенное время года?
4. По учебнику найти и выделить известных
просвещенных людей того времени в селе Азнакаево.
5. Работа с определением аграрное движение.
? Что произошло в деревне Тетвель
Микулинской волости Бугульминского уезда?
Выяснить, в чем причины аграрного движения в крае
|
Ученики
должны прийти к выводу: в крае в основном жили крестьяне и занимались
земледелием, скотоводством, пчеловодством. Земли у крестьян было мало,
приходилось брать в аренду. Кормовую свеклу использовали для скота.
|
Умение
анализировать – выделять главное, строить логические рассуждения;
Формирования
умения формулировать свои мысли в устной форме, находить информацию
|
|
Закрепление
нового материала
|
Обсуждение
в группах, составление рассказа.
|
Деление
учащихся на 4 группы: крестьяне, торговцы, плотники, указной мулла
|
Каждой
группе подготовить рассказ, как проходит один день его представителя.
|
Умение
делать вывод по темам
|
Формирование
умения работать в группах; умения учитывать позицию собеседника, осуществлять
сотрудничество
|
|
Контроль
|
Участвуют
в обсуждении, делают выводы по результатам выполненной работы
|
Организует
обсуждение результатов работы по проблематике темы
|
Задания
по направлению «ситуация – обмен»
|
|
Владение
основами самоконтроля
|
|
Рефлексия
|
Рефлексия
учащихся о достижении ими целей урока.
Объективная
и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда
|
Оценивает
результаты деятельности по изучению проблемы, проводит рефлексию
|
Что получилось?
Что не получилось?
|
Изучили
социально-экономическое развитие села Азнакаево в начале 20 века. Узнали об
аграрном движении, о его причинах. Очень трудно жилось крестьянам и
ремесленникам.
|
Умение
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач.
Анализировать
собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.