Технологическая карта урока по истории средних веков "Рыцарство"

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Андрианова Елена Алексеевна

Место работы: МБОУ «СОШ с. Черный Яр»

Предмет: История средних веков

Класс: 6

Учебник: История средних веков, Л.В.Искровская, С.Е. Фёдоров, Ю.В.Гурьянова

Тема урока: Рыцарство

Тип урока: Урок изучения нового материала

Целевые установки на достижение результата:

- личностные:

- продолжить формирование интереса к познанию нового, к личностному росту, расширению кругозора;

- умение выражать своё отношение к героям, событиям.

- метапредметные:

- продолжить формирование умения поискового  чтения, работы с текстом, с поиском информации;

- развивать умения  аргументировать свою точку зрения;

- закрепление навыка составления рассказа от собственного лица.

- предметные:

- расширить представления о средневековом мире в XII – XV вв. на примере рыцарства;

- познакомить учащихся с понятиями «рыцарство», «замок», «рыцарский турнир», «кодекс рыцарской чести».

Формы организации работы: Фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование:  компьютер, экран, мультимедийный проектор, макет замка.

                                  Структура и ход урока (вариант 1)

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дидактические средства
I. II. III IV V. VI.	Организационный блок Мотивационный блок Информационный блок. Аналитический блок. Рефлексивный блок. Оценочный блок.	Вводное слово учителя о роли сословного деления. Совместное формулирование темы, цели и задач. (Приложение 1) Кто такие рыцари в средние века? Кто мог стать рыцарем? Сохранилось ли рыцарство сегодня в наше время? Рассказ учителя «Возникновение рыцарства» с элементами беседы с последующими фронтальными вопросами. Постановка задачи группам по описанию иллюстраций учебника I гр. Миниатюра XIVвв. «Рыцарь с оруженосцем» II гр. «Воин-арбалетчик, конный и пеший рыцари». Современный рисунок. Постановка задания по работе над вопросом № 1п.18 стр. 135(приложение 2) Постановка вопроса к классу «Почему для рыцарства столь важно было пройти обряд посвящения», и предложение ответить на вопрос после прочтения пункта 2. Формулирование задания поработать с п.3 1 абзац и выпишите в тетрадь определение «замок» Демонстрация макета замка и раздача распечатки иллюстрации замков и формулирование задания «Рассмотрите макет, познакомьтесь с текстом учебника п. 3 «Замок» и выполните задание в раздаточном материале «Пронумеруйте и дайте названия в сносках к основным помещениям замка». Работа по вопросу 3 в конце параграфа 18 (приложение 3) Представление слово ученику, подготовившему опережающее задание по теме «Рыцарские турниры» и постановка вопроса № 4 стр. 135(приложение 4) Актуализация поставленной проблемы в начале урока. Проанализировать полученные знания, представления, впечатления от урока. Постановка задачи- заполнить лист рефлексии Я узнал- Я научился- Я взял для себя на будущее- Обобщение ответов учеников в части проблемы урока. Выставление оценок и их комментарий. Взаимооценка совместной работы на уроке. Озвучивание д/з и комментарии. На выбор: Прочитать параграф 18 и пересказать.(базовый уровень) Написать мини-сочинение «Один день из жизни рыцаря с рисунком» (повышенный уровень)	Восприятие информации Обсуждение Запись темы в тетради Понимание проблемы урока, выдвигают алгоритм решения проблемы. Воспринимают информацию, участвуют в беседе, отвечают на вопросы. Описание иллюстраций, отражение своего видения и впечатлений. Запись определения «рыцарство» Работа с текстом учебника п. 2 параграф 18 стр. 131, ответ на вопрос. Работа с текстом учебника, запись определения «замок» Изучают макет, иллюстрации, текст параграфа 18 п.3 Выполняют работу в раздаточном материале. Отвечают на вопрос со своим объяснением и аргументацией развёртывание дискуссии. Прослушивание сообщения, Ответ и собственная аргументация. Заполнение листка рефлексии. Запись д/з в дневнике.	Учебник 6 кл. Параграф 18 Иллюстративный материал учебника Понятийный аппарат учебника стр.293 Текст учебника Текст учебника Макет, раздаточный материал, текст учебника. Раздаточный материал Выполнение задания.

(Приложение 1)

Действия учителя	Предполагаемые ответы детей
Ребята, кого в современном обществе называют рыцарем?	Честного, отважного, бесстрашного, галантного, воспитанного, вежливого и т.п. человека.
Приведите пример рыцарского поступка.	Защитил слабого, уступил место в автобусе, подал руку женщине и т.д.
А в средние века кого называли рыцарем?	Военного феодала на службе короля, получившего свой титул по наследству.
Есть в этом определении характеристики, которые вы перечисляли, говоря о современном значении слова «рыцарь»?	Нет.
А почему сейчас мы так понимаем это слово?	Наверное, средневековые рыцари тоже соответствовали этим качествам.
Посмотрите отрывок фильма «История рыцаря». Поступок какого героя можно назвать рыцарским, а какого – нельзя? И почему?	Смотрят отрывок. Первый герой поступил по рыцарски, защищая честь любимой женщины, а второй герой поступил подло, заменив наконечник копья.
Итак, кто же из них был рыцарем по титулу? А мог ли первый герой стать рыцарем? Кто думает иначе?	Второй герой. Да, нет (разные версии ответов).
Ребята, какое противоречие в фактах мы видим в этом отрывке? Так какой же возникает вопрос?	Настоящий рыцарь ведет себя не по - рыцарски, и наоборот.
Формулируем учебную проблему: Кто такие рыцари в средние века? Кто мог стать рыцарем? Сохранилось ли рыцарство сегодня в наше время?
		Гипотезы.

(Приложение 2)

Докажите, что рыцарство являлось сословием средневекового общества. Как оно возникло? Дайте определение рыцарству, воспользовавшись подсказкой: «Рыцарство – это ….. часть…. общества, владельцы ….. земли, состоявшие на ……. службе у своего ….. или короля».

(Приложение 3)

 Чем является замок для феодала? Хотели бы вы жить в средневековом замке? Свой ответ объясните.

(Приложение 4)

Как Вы считаете, рыцарский турнир – это больше соревнование или театрализованное представление, тренировка воинского мастерства или развлечение?