Технологическая карта урока по Истории средних векв 6 класс по теме "Реконкиста"

Технологическая карта «Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове»

6 класс. История Средних веков

Педагогические цели	Цель урока: - выяснить причину образования централизованных государств на Пиренейском полуострове Задачи: - подвести учащихся к пониманию особенностей образования централизованных государств на Пиренейском полуострове. - продолжить формирование умений работать  с исторической картой, анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи.  - прививать чувство уважения к истории другого народа, развивать  интерес к изучению истории. Создать условия для формирования представлений о понятии, причинах, ходе и итогах Реконкисты.
Тип урока	Урок изучения нового материала
Планируемые образовательные результаты	Предметные: знают понятие Реконкиста, её хронологические рамки эпохи, объясняют причины Реконкисты, высказывают суждения о роли сословно-представительных органов, знают сходства и отличия парламентов европейских стран. Метапредметные: Познавательные: структурируют и анализируют учебный материал, выделяют в нём существенное и несущественное, используют знаково-символические средства для систематизации материала. Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи, оценивают свою работу на уроке, анализируют своё эмоциональное состояние, принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно используют речь для регуляции своего действия, контролируют действия партнёра, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес, понимают причины успеха в учебной деятельности,
Оборудование	доска, экран, компьютер, мультимедийный проектор, рабочие листы, презентация

Организационная структура урока
Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия на уроке
I. Организационный момент		Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место.	Фронтальная.
II. Актуализация знаний	Беседа	Через решение кроссворда актуализирует знания учащихся по пройденным темам и подводит учащихся в формулировке основного понятия урока.	решают кроссворд, определяют ключевое понятие темы, твечают на вопросы учителя	Фронтальная
III. Постановка темы и учебных задач	Беседа	Через актуализацию знаний и подводящий диалог подводит учащихся в формулировке темы урока и учебных задач.	Формулируют тему урока, цель и задачи	Фронтальная
IV. Изучение нового материала	Работа по карте	Организует работу учащихся по карте у доски и на местах	Работают с картой, отвечают на вопросы.	Фронтальная и индивидуальная
	Работа с учебником (с.)	Предлагает прочитать в учебнике информацию и ответить на вопросы в рабочем листе о последствия завоевания арабами полуострова	Работают с текстом, дают ответ на вопрос учителя	Парная
	Беседа	Подводящим диалогом предлагает учащимся сформулировать проблемный вопрос урока и предлагает им высказать варианты его решения.	Отвечают на вопросы учителя, пытаются сформулировать проблемный вопрос урока и предполагают варианты его решения	Фронтальная
	Беседа	Предлагает высказать предположения об участниках Реконкисты и их причинах.	Называют участников и предполагают их причины участия в Реконкисте	Фронтальная
	Работа с учебником (с.)	Предлагает проверить версии учащихся по тексту учебника в группах	Разбиваются на группы, находят подтверждение или опровержение версий.	Групповая
	Работа по карте	Предлагает по карте определить территории, освобожденные в ходе Реконкисты. ( К концу XI в. К концу XIII в. К концу XV в.)	Определяют по карте территории, освобожденные в ходе Реконкисты.	Фронтальная
V. Первичное осмысление и закрепление знаний	Работа с таблицей	Предлагает в качестве закрепления изученного материала самостоятельно составить и заполнить таблицу «Мыслители и художники раннего Возрождения»	Заполняют таблицу	Работа в парах
VI. Итоги урока. Рефлексия.	Обобщающая беседа	Закончите предложения: - Я приобрёл.. - Я научился.. - Я смог… - Меня заинтересовало… - Мне захотелось.. - У меня получилось… - Мне понравилось…	Отвечают на вопросы, оценивают свою работу, эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная
	Домашнее задание	Учебник, параграф 29; записи в тетрадях	Записывают домашнее задание	Индивидуальная