Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока №4 по истории в 5 классе на тему "Историческая карта"

Технологическая карта урока №4 по истории в 5 классе на тему "Историческая карта"


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Веселовой Инны Владимировны


Предмет


История Древнего мира

Класс


5


Тема урока


4. Историческая карта


Цели урока

Создать условия для формирования представлений об исторической карте, её информационной наполненности, об особенностях работы с картой, планом, контурной картой.


Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемые образовательные результаты



Предметные


Метапредметные

Личностные

Понимать, что историческая карта — важный источник информации. Понимать, какую информацию может предоставить карта. Уметь приводить примеры использования карты при изучении истории

Регулятивные:

Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.


Познавательные:

П1.давать определение понятиям;

П2.устанавливать причинно-следственные связи

П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений


Коммуникативные:

К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;

К4.аргументировать свою точку зрения;

К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.

Л3.позитивная моральная самооценка;

Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.


Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование


Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows.


http://LearningApps.org/

http://proshkolu.ru

http://school-collection.edu.ru







Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка – М., 1994.

Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М., 1983.

Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994

Энциклопедия для детей. – М., 2000. – Т.1.

Д Эрвидьи Приключения доисторического мальчика. – М., 1973.

Я познаю мир: Энциклопедия: История – М., 1996.



А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 – 464 стр.

Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. – М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. – 304 с.: ил.

Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 96 с.

Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера,

Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 – 79стр.

И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение) – 202 стр.

Майков А.Н. История : проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Майков А.Н. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 128 с.

Майков А.Н. История. Введение в историю: 5 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Н.Майков. М.: Вентана-Граф, 2014. – 128с.: ил.

Проектор, компьютер, презентация «Историческая карта», Рабочая тетрадь, §4, исторически и контурные карты

Основные понятия

Историческая карта, легенда карты, план.

Форма проведения урока

Комбинированный урок


Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты


Предметные

УУД


I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

Создать положительный эмоциональный настрой;


выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности

Продолжительность:

1 минута



Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.

Создает условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность.

Прием «Нестандартный вход в урок»



В 1713г. в России появился сборник документов, который назывался «Книга Марсова, или воинских дел от войск царского величества российских».

- Как вы думаете, что за документы были помещены в этот сборник? (карты и схемы сражений Северной войны)

- О чем сегодня мы будем говорить?



Приветствует учителя


Озадачиваются проблемой.



















Р. Быстрое включение в деловой ритм .

Л. Положительный настрой



Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений


Продолжительность: 13 минут

Актуализация Домашнего задания:




Выдвигает проблему через вопрос и презентацию. (Презентация)


Организует анализ затруднения и поиск путей выхода из него. Работа с учебником (3 абзаца п.1 §4.

Устные ответы на вопросы после домашнего § 3. И решение задач, составленных дома.


Вы уже знакомы с географической картой. А как, по вашему, должна выглядеть историческая карта? Какую информацию она дает историкам?


- Определите какие карты бывают и зачем они нужны.

- Какая из карт нужна для работы историку?

- чем мы сегодня будем говорить?








Выявляют затруднение и отвечают на вопрос учителя .







Историческая карта.


Формулируют план урока, который пишется на доске и в тетради:

1. Прошлое на карте.

2. История на плане



Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3



III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)


Продолжительность:

27 минут





Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи
















Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи











Этап самостоятельной работы с взаимопроверкой в паре.


Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи








Этап включения в систему знаний и повторения.


Организует устную работу с определением.

Прием «Сравни»




Контролирует выполнение работы.





Организует работу с понятием в По презентации (Найди историческую карту из представленных).

Прием «Кластер»




Организует беседу по работе с картой «Отступление французской армии в 1812г.»





Организует работу с новым понятием











Организует работа с картой «Великая Отечественная война»










Физминутка.


Организует работу с понятием из учебника в паре .

Прием «Работа в паре» .


Организует беседу по конкретизации первичного знания.









Организует работу с рабочей тетрадью. Взаимопроверка. Самооценка.

Прием «Работа в парах».


-Какие изменения произошли на одной территории в определенный исторический период?

- Сформулируйте понятие «Историческая карта».







-Найдите историческую карту из представленных ниже.


- Какую информацию могут получить историки с этой карты?




- О каких событиях в истории нашей страны рассказывает эта карта?

- Через какие города происходило отступление армии Наполеона?

- Какую территорию заняли французские войска?


- Найдите на карте (с.47 учебника) условные обозначения. Как они отображаются на карте?

- расшифруйте с помощью карты все условные обозначения.

-Сможете ли вы мне назвать некоторые правила работу с картой у доски?



- Определите направления ударов войск.

- Каким цветом обозначены действия Советских войск?

- Покажите изменение линий фронта на карте.

- Покажите места наиболее крупных сражений и окружений войск противников.

- Что вы можете сказать о Великой Отечественной войне, используя карту?



-Найдите в п.2 §4 что такое план.

- Выполните задание 4,5 в Рабочей тетради.

-Чем план отличается от карты?


-Можно ли с помощью плана г. Парижа (с.48 учебника) установить, что в этом городе в XIVв. Европеец мог получить высшее образование? Объясните почему.

Найдите на плане объект, который в 1793г. стал крупнейшим музеем мира. Покажите его иллюстрацию на с. 18-29 учебника.


Заполнить контурную карту по образцу (карта с. 48 учебника)



Сравнивают 2 карта одной местности разных времен.


Формулируют понятие с самопроверкой по образцу (Презентация).

Историческая карта – карта, отображающая исторические явления и события, взаимосвязи общественных явлений прошлого с географическими факторами.



Выполняют задание



Заполняют кластер:

Историческая карта:

1. где было событие

2. когда было событие

3. какие события были на этой территории


Решают практические задачи, отвечают на вопросы использую историческую карту.





Легенда карты – совокупность всех обозначений.


Находят в каре информацию о озвучивают её.



Формулируют правила работы с настенной картой:

-как показывать территории, города (пунсоны), реки, передвижение, место сражений



Решают практические задачи.













Работают в парах с Рабочей тетрадью, взаимопроверка. Самооценка.





Находят в тексте ответ на вопрос. Озвучивают ответ.









Заполняют контурную карту, проводят взаимопроверку и самооценку работы.

Понимать, что историческая карта — важный источник информации. Понимать, какую информацию может предоставить карта. Уметь приводить примеры использования карты при изучении истории.

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

ПР3



IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

4 минут






Организует беседу связывая понятие с целями урока.

Выставляет оценки по результатам работы и самооценивания.


Дает комментарии домашнего задания

- Так что за сборник документов был издан в 1713г. в России?

Д.З.

1 уровень: «Проверяем и размышляем»:

§ 4, рабочая тетрадь

2 уровень: «Исследуем и творим»:

Нарисовать историческую карту по любому событию, можно фантастическую.

Высказывают свои мнения.






Записывают Д.З.


Л.2,

Р.7, Р.1,

К.1,

П.6





Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров500
Номер материала ДВ-018459
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх