453327
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияДругие методич. материалыТехнологическая карта урока №7 по истории в 5 классе на тему "Знать своих предков - знать историю""

Технологическая карта урока №7 по истории в 5 классе на тему "Знать своих предков - знать историю""

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Веселовой Инны Владимировны


Предмет


История Древнего мира

Класс


5


Тема урока


7, Знать своих предков- знать историю.


Цели урока

Создать условия для формирования представлений о генеалогии, происхождении имен, фамилий


Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемые образовательные результаты



Предметные


Метапредметные

Личностные

Понимать, что «история — вокруг нас». Приблизиться к пониманию, что история семьи, происхождения имени — всё это важные составляющие, из которых складывается историческая память человека

Регулятивные:

Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.


Познавательные:

П1.давать определение понятиям;

П2.устанавливать причинно-следственные связи

П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений


Коммуникативные:

К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;

К4.аргументировать свою точку зрения;

К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.

Л3.позитивная моральная самооценка;

Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.


Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование


Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows.


http://LearningApps.org/

http://proshkolu.ru

http://school-collection.edu.ru







Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка – М., 1994.

Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М., 1983.

Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994

Энциклопедия для детей. – М., 2000. – Т.1.

Д Эрвидьи Приключения доисторического мальчика. – М., 1973.

Я познаю мир: Энциклопедия: История – М., 1996.



А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 – 464 стр.

Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. – М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. – 304 с.: ил.

Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 96 с.

Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера,

Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 – 79стр.

И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение) – 202 стр.

Майков А.Н. История : проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Майков А.Н. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 128 с.

Майков А.Н. История. Введение в историю: 5 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Н.Майков. М.: Вентана-Граф, 2014. – 128с.: ил.

Проектор, компьютер, презентация «Знать своих предков – знать историю», Рабочая тетрадь, §7

Основные понятия

Генеалогия, имя, отчество, фамилия

Форма проведения урока

Комбинированный урок


Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты


Предметные

УУД


I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

Создать положительный эмоциональный настрой;


выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности

Продолжительность:

1 минута



Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.

Создает условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность.

Прием «Отсроченная отгадка»





Что означает пословица «Иваны, родства не помнящие»?

- О чем сегодня мы будем говорить?



Приветствует учителя


Озадачиваются проблемой.



















Р. Быстрое включение в деловой ритм .

Л. Положительный настрой



Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений


Продолжительность: 13 минут

Актуализация Домашнего задания:













Выдвигает проблему через вопрос и презентацию. (Презентация)


Организует анализ затруднения и поиск путей выхода из него. Работа с учебником (3 абзаца п.1 §4.

Устные ответы на вопросы после домашнего § 3:

- Что изучает наука этнография?

-Какую помощь историкам в изучении прошлого оказывают этнографы?

-Что такое миф?

-Какие сведения историки могут получить о жизни людей в прошлом из народных песен, мифов и сказаний?

Рисунки (фотографии) предметов быта.


-Что такое история?

-Что должен знать историк о человеке?

- От чего зависело его положении в обществе? (от его происхождения)

- О чем мы сегодня будем говорить?




Отвечают на вопросы и представляют результаты домашней работы.












Выявляют затруднение и отвечают на вопрос учителя .





Генеалогия.

Формулируют план урока, который пишется на доске и в тетради:

1. Что значит родословие.

2. Из истории имён.

3. Отчество.

4. История в фамилиях


Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3



III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)


Продолжительность:

27 минут

Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи















Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи











Этап включения в систему знаний и повторения.


Организует работу с учебником для формулировки определения.

Прием «Кластер»






Организует работу с учебником первый абзац с. 78 для формулировки определения.



Организует работу с видами генеалогических схем в презентации и учебнике).



Организует работу с именами (учебник и презентация).

Прием «Корзина имен»

Контролирует выполнение работы.






Прием «Кластер»



Организует беседу по материалам учебника (с. 81-82) и знаниям учащихся.






Физминутка.


Организует работу с рабочей тетрадью. Взаимопроверка. Самооценка.

Прием «Работа в парах».


- Что заставляло человека знать и помнить свою родословную?





- Приведите примеры, что у русских людей хранили память о своих предках.


- Сформулируйте понятие «Генеалогия».






- На с. 76-77 учебника расположена генеалогическая таблица рода Романовых.

- Использую схему объясните кем приходится Екатерина II АлександруI? Перт I Елизавете Петровне?

- Из Каких элементов состоят русские имена?

- Откуда пришли в русский язык имена?

-Что они означают? (собираем корзину)

-Что такое отчество?

-Когда и у кого появились отчества на Руси?

-Как звучат отчества у народов Востока?


- Как возникали фамилии?


- Чем можно объяснить необходимость появления фамилий?

- какие фамилии наиболее распространенные? Почему?

-Каково происхождение вашей фамилии?

-Какие фамилии увековечены в нашем городе?



Выполнить в рабочей тетради задание 5,6,9.


Составляют кластер:

Родословная:

1. дало возможность занять определенное место в жизни

2. позволяло гордиться своим происхождением

3. позволяло хранить знания о своем роде.



Формулируют понятие с самопроверкой по образцу (Презентация).

Генеалогия – от греч. «Родословие»- наука, изучающая происхождением родов, семей, изучает родственные связи.


Выполняют задание







ИМЯ,ОТЧЕСТВО,ФАМИЛИЯ.

Решают практические задачи, называя значение своих имен и имен из учебника, презентации, заполняют корзину.



Находят в учебнике информацию и озвучивают её.




Находят в учебнике и выписывают

Как возникают фамилии:

1. название местности

2. по именам отцов и дедов

3. по ремеслу, занятию

4. священники



Формулируют ответы на вопросы, ища информацию в учебнике и с опорой на свои знания.




Работают в парах с Рабочей тетрадью, взаимопроверка. Самооценка.





Понимать, что «история — вокруг нас». Приблизиться к пониманию, что история семьи, происхождения имени, географических названий — всё это важные составляющие, из которых складывается историческая память человека

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

ПР3



IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

4 минут






Организует беседу связывая понятие с целями урока.

Выставляет оценки по результатам работы и самооценивания.


Дает комментарии домашнего задания

-Так кто такие «Иваны, родства не помнящие? Почему такое обращение в России имело негативный оттенок?


Прием «Синквейн»

Д.З.

1 уровень: «Проверяем и размышляем»:

§ 7, рабочая тетрадь

2 уровень: «Исследуем и творим»:

Подготовить сообщение о происхождении своего имени, фамилии

Высказывают свои мнения.




Пишут синквейн.


Записывают Д.З.


Л.2,

Р.7, Р.1,

К.1,

П.6





Общая информация

Номер материала: ДВ-018468

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.