|
1.Оргмомент.
Цель: установление эмоционального
контакта и создание положительного настроя на предстоящую работу.
|
личностные и
познавательные
УУД
|
1. Приветствие учителя.
Buongiorno, bambini!Cominciamo la nostra lezione!
Chi mi risponde che data e` oggi?
Che giorno e` oggi?
Chi e`assente?
2. Введение обучающихся в тему урока: Oggi ripetiamo le preposizioni che abbiamo gia`studiato.
3. Учитель объявляет план работы и цели.
|
1. Обучающиеся приветствуют учителя.
Buongiorno maestra!Buona mattina!
2. Обучающиеся отвечают на вопросы учителя , выражая предположение.
Oggi e` il ….
Lunedi`/martedi`/…
|
Урок закрепления-повторения пройденного материала.
|
|
2.Разминка.
Цель:
введение в атмосферу иноязычного общения; создание положительного
настроя на предстоящую работу.
3.Актуализация знаний.
Цель:
1) активировать лексику по изученной теме;
2) развивать умение работы в парах
3)активация правил, необходимых для дальнейшей
работы
|
познавательные УУД
Коммуникативные УУД
регулятивные УУД
познавательные УУД
Коммуникативные УУД
|
Учитель назначает ученика, которому остальные задают
по очереди вопросы,по пройденному материалу.
1. Учитель просит назвать изученные предлоги.
Bambini, mi dite, per favore, quali preposizioni sapete?
2. Учитель просит назвать конструкцию, с помощью
которой, задается вопрос, где находится тот или иной предмет(предметы).
3. Учитель просит перевести на русский «Sandro, tu sai dov`e` l`astuccio?» и пояснить, выбор артикля.
|
Учащийся отвечает на вопросы, заданные одногруппниками.
1. Один ученик произносит изученные ЛЕ на
итальянском, другой-переводит на русский язык.
Dentro, in,su,sotto,sopra
2. Называют конструкцию.Объясняют разницу между
множественным и единственным числом глагола «essere» в ней.
Dov`e`?
Dove sono?
3. Переводят фразу, спрягают глагол «sapere», сильные ученики поясняют выбор
артикля.
|
Работа в группах,парах. ЛЕ и правила уже хорошо
знакомы учащимся.
Фронтальный опрос с целью выявления пробелов в
знаниях. ЛЕ и правила уже хорошо знакомы учащимся.
|
|
4.Основная часть.
a) работа с презентацией
Цель:
1) Развитие умения употреблять ЛЕ в
речи. Повторение конструкции dov`e`?/dove sono. Мотивация к дальнейшей
работе по теме.
2) Развитие навыка письма
Физминутка.
Цель:
1)предупреждение усталости и
повышение работоспособности учеников;
2)активизация внимания, повышение
способности к восприятию учебного материала
б)Работа в парах с испльзованием
материала ДЗ
1) Развитие навыков диалогической речи;
2) Развитие навыков распознавания и употребления вопросительной
конструкции Dov`e`? Dove sono?;
3) Развитие фонематического слуха и произносительных
навыков ;
4) Развитие навыков распознавания и употребления форм
неправильного глагола;
5) Развитие
умений аудирования с полным пониманием услышанного.
|
Коммуникативные и регулятивные УУД
Коммуникативные и регулятивные УУД
регулятивные УУД
познавательные УУД
Коммуникативные УУД
|
1.Учитель называет первое задание.(2 картинки для
совместной работы)
Guardate allo schermo. Qui c`e` l`immagine e la domanda.
Dovete rispondere alla domanda.
2. Объявление следующего задания.(2 картинки для
самостоятельной работы)
Allora aprite i vostri quaderni, scrivete la data. Ora
dovete rispondere alle domande e scrivere le risposte in quaderno.
Учитель предлагает обменяться тетрадми и выполнить
взаимопроверку по кадрам презентации.
Учитель предлагает послушать песню и выполнить
упражнения.
E allora facciamo la ginnastica!
3. Работа в парах/группах. Учитель просит показать
картинки, сделанные дома, и составить вопрос и ответ по ним в группах.
Сильным ученикам предлагается использовать глагол «sapere» в своем вопросе.
.
|
1.Обучающиеся должны построить свой ответ, используя
конструкцию dov`e`?/dove sono?, употребляя и закрепляя
изученную лексику. Сверяем затем ответы с ответами в презентации.
2. Учащиеся должны самостоятельно ответить на
вопросы в презентации и записать получившиеся ответы в тетрадь.
После выполнения письменного задания дети меняются
тетрадями и выполняют проверку, сверяя ответы с ответами в презентации.
3. Ученики в группах выбирают несколько
картинок,обсуждают вопрос и ответ по ним. Затем в парах представляют картинку
и диалог к ней. Другие группы внимательно слушают ответ,при необходимости
исправляют.
|
Фронтальный опрос с целью выявления пробелов в
знаниях.
Для успешного выполнения задания группа должна
состоять из учащихся с разными степенями обученности. Учитель следит за тем,
чтобы каждый участник команды выполнял какое-либо задание. Команда обсуждает
ответы. Каждый ученик должен участвовать в обсуждении.
Для сильных учеников предлагается использовать
глагол «sapere» в своем вопросе.
|
|
4. Объяснение домашнего задания.
|
|
Учитель объявляет
домашнее задание.
Aprite, per favore, i vostri diari e scrivete il compito di
casa.
-
Повторить дни недели и числа 1-20
|
Обучающиеся записывают домашнее задание в дневники.
|
|
|
5. Подведение итогов. Рефлексия.
|
познавательные,
личностные и коммуникативные УУД
|
Учитель подводит итоги урока:
Allora ripetiamo le preposizioni. Quali preposizioni sapete?
Как спросить, где что-то находится?
Какая разница между
Dov`e`?
Dove sono?
Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается
с ними.
|
Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.
Обучающиеся прощаются с учителем.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.