Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по ИЗО "Что такое ритм линий?"

Технологическая карта урока по ИЗО "Что такое ритм линий?"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Технологическая карта урока

  1. Фамилия, имя, отчество студентки: Бокова Светлана Юрьевна

  2. Учебно-методический комплект : « Школа России»

  3. Предмет : изобразительное искусство

  4. Класс: второй

  5. Раздел «Как говорит искусство»

  6. Урок в системе уроков: третий

Тема урока: Что такое ритм линий?

Форма проведения: классно-урочная.

Тип урока. Урок изучения нового материала .

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный диалог , частично-поисковый, методы стимулирования к обучению, методы контроля и самоконтроля.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Цели : Наблюдение за характером линий в природе.

Развитие наблюдательности ,умение видеть прекрасное в природе

Отработка графического навыка изображения различных природных линий мелками, пастелью.

Воспитание любви к природе родного края, приобщение к классической музыке.

УУД: Личностные: Самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение вести учебный диалог; Познавательные:; общеучебные: смысловое чтение и выбор вида чтения в зависимости от цели, восприятие статей учебника и свободная ориентация в них, овладение логическими действиями сравнения, анализа объектов с целью выделения признаков. Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу( целеполагание и планирование), создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. контроль, оценка. Коррекция.

Планируемые результаты:

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Получать представление об эмоциональной выразительности линии.

Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка — изображение весенней земли).

Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.

Оценивать свои достижения.


Оборудование: 1.Учебник :

Л А Неменская . Изобразительное искусство . Искусство и ты. 2 класс. ; Москва, «Просвещение», 2012. музыка П И Чайковского из цикла « Времена года» ( Март , Апрель , Май), репродукция картины А К Саврасова « Грачи прилетели» ,портрет Саврасова А К


Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.


Проверка готовности к уроку

Эмоциональный настрой

Если речка голубая

Пробудилась ото сна

И бежит ,в полях сверкая,

Значит ,к нам пришла…

-В чём проявляется приход весны?

-Какое настроение у людей весной?

_



Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, настраивает их на работу.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Слушают стихотворение и досказывают слово:

-весна!

- Перечисляют приме ты весны






- Хорошее, праздничное.

2.Проверка домашнего задания

Вспомним ,какое задание выполняли дома?

Репродукция какой картины из галереи учебника русского языка нам подходит?

( Слайд на экране ,на доске портрет Саврасова)

3. Подведение итогов и рефлексия.


Проверяется ,как выполнено домашнее задание

.

Учащиеся выступают с сообщениями о том , где они наблюдали в природе ритм пятен и линий.


репродукция картины А К Саврасова « Грачи прилетели»( на экране)

Доказывают ,называют линии ,которые использовал художник.

3.Самоопределение к деятельности.

Постановка учебной задачи.

-Кто уже может предположить, что мы будем изображать?

-Найдите сами новую тему урока и скажите, угадали вы или нет?

-Назовите учебные задачи, чему будем учиться?

Актуализация знаний учащихся, создание проблемной ситуации.

Организует самостоятельную работу учеников.

Активизирует внимание на проверке задания

Просит проанализировать задание и предположить тему урока, поставить перед собой учебные задачи.


-Линии в природе

Дети находят в учебнике новую тему, читают « Что такое ритм линий» ( с 136)

-Мы правильно угадали.

Будем учиться рисовать лини в природе

4.Работа по теме урока.

1. Подготовка к заданию.

Работа по учебнику.

-Прочитайте самостоятельно статью учебника и рассмотрите фотографии. на стр 136

-Что интересного узнали по теме урока?

-Подходят ли фотографии к нашей теме урока? Докажите.


- Вопрос №1 на стр 137
-Какие ритмы линий ты встречал в природе ?

- Послушайте внимательно стихотворение Г. Новицкой

Вскрылись чёрные дороги-

Солнце греет горячо,

Но в сугробе, как в берлоге, Марту дремлется легко.

По нему ещё на лыжах Пробегают смельчаки.

Спит он сладко и не слышит , что смеются ручейки.

-Как смеются ручейки?

- Теперь познакомитесь с заданием учебника на стр 137

-Чтобы создать вам весёлое весенние настроение.

Послушайте музыку П И Чайковского из цикла « Времена года» ( Март , Апрель , Май)

2. Самостоятельное выполнение рисунка « Весенние ручьи» разными материалами ( пастель, мелки ,гуашь)

Осуществляет контроль, коррекцию за выполнение практических заданий.

Фронтальная работа:

Предлагается самим придумать вопрос по тексту и задать его классу ,оценить отвечающих


Самоконтроль.

Оценка своей работы.







Показ фильма об обереге из электронного приложения




Осуществляет контроль, коррекцию за выполнение практических заданий.


1.)Находят текст на стр 80.первый раз читают самостоятельно, анализируют фотографии.

Делают выводы, что на них есть природные линии: стройные берёзки, линии на песке



-

.




Слушают стихотворение.









- Ручейки журчат.

Читают задание:

Нарисуем весенние ручьи.

Материалы: пастель или восковые мелки или гуашь)







2. Самостоятельное выполнение рисунка « Весенние ручьи» разными материалами ( пастель, мелки ,гуашь) под классическую музыку


6. Рефлексия деятельности


Организация выставки готовых изделий

- Оцените свои достижения на уроке

и работы своих одноклассников



Организует рефлексию.


Учащиеся достают смайлик и объясняют свой выбор

7.Итог урока.

Подведём итоги урока. Кто помнит ,какие мы поставили перед собой учебные задачи? Смоги ли мы их выполнить?

- Что вам понравилось на уроке?

- О чём захотелось узнать побольше?


Фронтальный опрос, подведение итогов

-Мы наблюдали линии в природе и научились рисовать весенние ручейки.


8.Домашнее задание

Наблюдать линии в лесу

Какой бывает лес

Задает задание на дом

Записывают задание в дневник


1


Краткое описание документа:

Технологическая карта урока

  1. Фамилия, имя, отчество студентки: Бокова Светлана Юрьевна
  2. Учебно-методический комплект : « Школа России»
  3. Предмет : изобразительное искусство
  4. Класс: второй
  5. Раздел «Как говорит искусство»
  6. Урок в системе уроков: третий

Тема урока: Что такое ритм линий?

Форма проведения: классно-урочная.

Тип урока. Урок изучения нового материала .

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный диалог , частично-поисковый, методы стимулирования к обучению, методы контроля и самоконтроля.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Цели : Наблюдение за характером линий в природе.

Развитие наблюдательности ,умение видеть прекрасное в природе

Отработка графического навыка изображения различных природных линий мелками, пастелью.

Воспитание любви к природе родного края, приобщение к классической музыке.

УУД: Личностные: Самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение вести учебный диалог; Познавательные:; общеучебные: смысловое чтение и выбор вида чтения в зависимости от цели, восприятие статей учебника и свободная ориентация в них, овладение логическими действиями сравнения, анализа объектов с целью выделения признаков. Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу( целеполагание и планирование), создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. контроль, оценка. Коррекция.

Планируемые результаты:

Расширять знания о средствах ху­дожественной выразительности.

Уметь видеть линии в окружаю­щей действительности.

Получать представление об эмо­циональной выразительности линии.

Фантазировать, изображать ве­сенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка — изображение весенней земли).

Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.

Оценивать свои достижения.

Автор
Дата добавления 25.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров586
Номер материала 292013
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх