Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок ИЗО, МХК КонспектыТехнологическая карта урока по ИЗО "Древнерусский город-крепость"

Технологическая карта урока по ИЗО "Древнерусский город-крепость"

Скачать материал
библиотека
материалов

9



Задачи:

-образовательные:

-развивающие:

-воспитательные:

Воспитательные

  • Формировать личность с активной гражданской позицией, любящей свою Родину, бережно относящейся к её историческому прошлому.

  • Воспитывать творческую познавательную активность, нравственно эстетическое отношение к миру и искусству.

  • Воспитывать любовь к родному краю.

Образовательные

  • Изучать архитектурные особенности древнерусского города - крепости.

Развивающие

  • Создать образ древнерусского города-крепости.


Планируемые результаты:    

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Предметные результаты: приобретение опыта создания художественного образа при выполнении эскиза красками.


Метапредметные результаты:

  • Личностные УУД:

Уметь осуществлять самоанализ и самоконтроль результатов создания эскиза города-крепости. Анализировать соответствие результатов изготовления эскиза поставленным задачам.

  • Регулятивные УУД:

Уметь организовать свое рабочее место; уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; овладевать методом создания творческой работы; формировать навыки работы с красками.

  • Познавательные УУД:

Уметь приобретать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную при просмотре презентации.

  • Коммуникативные УУД:

Уметь слушать и вступать в диалог.

Уметь договариваться и задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной.

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками при создании коллективного эскиза.

Понимать особенности работы в творческой группе.

Приобретать навыки руководства творческим коллективом в процессе работы над эскизом.


Основные понятия

Город, ров, мост, эскиз.

Межпредметные связи

История, литература, технология.

Оборудование


Оборудование учителя:

слайдовая презентация, иллюстративный материал к водной беседе; план практической  работы.

Оборудование учащихся:

Материалы: белый лист бумаги, гуашь, акварель.

Инструменты: кисти, карандаш, ластик.

Приспособления: стаканчик.

Методы и формы урока

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная.



Обучающие и развивающие компоненты,

задания и

упражнения


Деятельность учителя


Деятельность учащихся


Формы органи

зации совзаимо

действия

Форми

руемые умения (УУД)

Промежу

точный

контроль

Органи

зационный

момент

Адаптация учащихся к деятельности на уроке (психологическая и физическая готовность к уроку).

Приветствует учеников.

Добрый день, дорогие друзья!

Новой встрече рада я.


Подготовка рабочих мест.
Учащиеся приветствуют учителя.

Фронтальная



Ориентировочный

(постановка цели в начале урока)

Эмоциональное вхождение в урок (эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала).


Формулирование темы урока.





Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Проверь дружок

Ты готов начать урок

Все ль на месте

Все ль в порядке

Все ли правильно сидят

Все ль внимательно глядят



- Как сегодня называется страна, в которой мы живём? ( Россия)

- А как она называлась, когда-то давным-давно? (Древняя Русь)

Издавна русский человек селился на богатых лесом берегах озёр и рек. Лесные чащи давали ему приют и кров, пищу и материалы для построек. Из дерева рубили избы и амбары. Возводили церкви и соборы, строили города, кремли-крепости.

На высоких холмах, отражаясь в реках и озёрах, росли белокаменные города с куполами храмов, перезвоном колоколов. Удивительны они и нигде в мире таких не сыскать.




Задаёт наводящий вопрос: «Как вы думаете, очем сегодня пойдет речь на нашем уроке?»
Корректирует и озвучивает тему урока.










Участвуют в формулировке темы урока.






Фронтальная

Регулятивные:

Определяют цель и ставят проблему учебной деятельности ;осознают недостаточность своих знаний.

Личностные :

Проявляют интерес к поставленной задаче; имеют мотивацию к учебной деятельности;

Устные ответы


Первичное восприятие и усвоение нового теоретического и иллюстративного учебного материала.


Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы

Просмотр слайдов.


Частично-поисковый


Направляет рассказ - беседу по заранее продуманному плану урока (согласно слайдам презентации, комментирует слайды)


Летописи рассказывают, что уже в IX веке были построены города-крепости: Новгород, Ростов Великий. Киев и др.

Словно чудо - чудное открывался путнику вид древнего русского города.

- «Город» откуда произошло это слово? (От слов «городить», «отгораживать» крепостной стеной).

А как вы думаете почему огораживали город крепостной стеной?

(Ответы учеников)

- Героический образ крепости – охраны, стал одной из самых характерных и ярких особенностей древней архитектуры, является памятником древнего зодчества. Недаром силуэты многих деревянных церквей и звонниц напоминают нам былинных богатырей ,стоящих заставой на русских границах

- Что такое архитектура?


( искусство проектирования и строительства различных по назначению зданий. сооружений).

- Человека, который придумывает сооружения, называютархитектор.

- Человека, который строит здания, воплощая в жизнь замыслы архитектора, называют – строитель.

Когда мы смотрим на произведения, созданные архитекторами и строителями. то испытываем чувство гордости за родную землю, за русский народ.



Мы видим неприступные древнерусские города, напоминающие нам о великой истории нашей страны, хранящие память о героическом прошлом наших предков.

Архитектура отражает художественный стиль эпохи. Всемирно известные архитектурные сооружения и ансамбли за поминаются как символы стран и городов ( пирамиды в Египте, акрополь в Афинах, Колизей в Риме, Эйфелева башня в Париже, Кремль и символ Росси- Красная площадь в Москве).

Что же особенного в архитектуре древнерусского города- крепости?

Гармонично связаны красота и мудрость сооружений. Слово «Кремль» ученые объясняют по разному. Одни считают, что оно родственно слову «Кремень», то есть крепкий . Другие считают, что это слово происходит от древнерусского «кремль»-крепкий строевой лес.

Как же выбирали место для постройки древнерусского города-крепости?

Обычно их строили на стрелке при слиянии рек.

Какие строительные материалы использовали для постройки?

(Крепкое дерево ,камень, кирпич)


Обратите внимание на экран. Вы видите здесь гравюру с изображением древнерусского города-крепости.

Какие архитектурные объекты можно выделить в древнерусском городе?

(Выделяются крепостная стена, центральные ворота и въезд, храм или собор, угловые и центровые смотровые башни, постройки).

Древний архитектурный пейзаж Москвы того времени написал замечательный русский художник Аполлинарий Михайлович Васнецов, который является мастером исторического архитектурного пейзажа. Его фантазия и талант позволяют нам четко, ясно и выразительно представить архитектуру городов Древней Руси.

Первоначально древнерусский город был деревянным, но потом стали строить из камня, позднее из кирпича.

- Как сегодня называется страна, в которой мы живём? ( Россия)

- А как она называлась, когда-то давным-давно? (Древняя Русь)


Издавна русский человек селился на богатых лесом берегах озёр и рек. Лесные чащи давали ему приют и кров, пищу и материалы для построек. Из дерева рубили избы и амбары. Возводили церкви и соборы, строили города, кремли-крепости.

На высоких холмах, отражаясь в реках и озёрах, росли белокаменные города с куполами храмов, перезвоном колоколов. Удивительны они и нигде в мире таких не сыскать.

Летописи рассказывают, что уже в IX веке были построены города-крепости: Новгород, Ростов Великий. Киев и др.

Словно чудо - чудное открывался путнику вид древнего русского города.

- «Город» откуда произошло это слово? (От слов «городить», «отгораживать» крепостной стеной).

А как вы думаете почему огораживали город крепостной стеной?


Участвуют в беседе.

Смотрят презентацию.
Задают вопросы по ходу рассказа учителя, отгадывают загадки.






Смотрят слайды «этапы рисования млекопитающих».




Фронтальная


Познаватель

ные:– принимают учебную задачу; учатся извлекать информацию из прослушанного объяснения, анализировать её, осознанно рассматривают слайды, репродукции, с целью освоения и использования информации, осуществляют поиск способов решения проблем творческого характера;



Регулятивные:

Учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.






Коммуникатив

ные:соблюдают нормы общения,

строят понятные для партнера речевые высказывания, отстаивают собственное мнение, формулируют ответы на вопросы.




Личностные:

Проявляют познавательную активность; осознают свои интересы; осознают свою позицию, добиваясь зрительной гармонии; адекватно выражают и контролируют свои эмоции;

Осознают многообразие взглядов и вырабатывают свои мировоззренчес

кие позиции.



Устные ответы

Здоровьесберегающий (динамическая пауза).

Физкультминутка


Выполняет вместе с учащимися упражнения.

учащиеся выполняют упражнения для глаз, рук, опорно

двигаельного аппарата.

Фронтальная




Преобразующий (творчес кий) (самостоя тельное творческое использова ние умений и навыков).


Практическая работа «творческая мастерская»:












Сообщает варианты разноуровневого задания:
Изображение города –крепости:

- сторожевая башня;

-крепостная стена

-входные ворота

-храм.


Контролирует правильность приёмов работы.
Помогает в решении практических задач урока: наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.


Организуют своё рабочее место. Выбирают задание согласно уровню своей художественной подготовки.

Воспроизведение способов изображения; закрепление знаний и действий на основе опыта их применения.


Групповая и индивидуальная


регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу ; учатся планировать свою деятельность, оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы, в сотрудничестве с учителем одноклассниками находят несколько вариантов решения учебной задачи;

коммуникативные –учатся участвовать в коллективных обсуждениях, строят понятные для партнера речевые высказывания, отстаивают собственное мнение, формулируют ответы на вопросы.

рисунки


Рефлексия деятельности (подведение итогов деятельности учеников).










Подведение итогов урока.
Выставка и презентация работ учащихся (коллективная работа «Град на острове стоит»).




Формулирует вывод урока:
- Итак, мы расширили представление об архитектуре древней Руси, Сегодня мы узнали много нового о городах-крепостях, научились их рисовать. Посмотрите, какое красивое панно у нас получилось
! Скажите, что понравилось вам на уроке, что узнали нового.

С какими постройками древнего города мы познакомились?

Где можно использовать наш макет?

Проверяет усвояемость учебного материала (по этапам выполнения рисунков).
Организует беседу по вопросам
:

- Что нового вы узнали на уроке?
- Что вам удалось в работе?
- Что не получилось?

(получилось-похлопали в ладошки, не получилось-погладили себя по голове со словами следующий раз всё получится)


Рассматривают выполненные работы, оценивают их, отвечают на вопросы, задают уточняющие вопросы.


Групповая и индивидуальная


регулятивные –

оценивают конечный результат своей деятельности.


Коммуникативные:

учатся понимать позицию партнера, корректируют свою деятельность, излагают свое мнение

Устные ответы, оценива ние работ

Контроль за процессом и результатом учебной деятельности.

«Оценка успешности» (рефлексия эмоциональная).

Предлагает самостоятельно оценить свою деятельность на уроке

Подводят итог собственной деятельности:
а) достижение поставленной цели;
б) цель достигнута частично;

Групповая и индивидуальная



оценива ние работ

Заключительный этап (организационный момент).

Завершение урока.

Итог урока. Организует беседу по вопросам:

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что вам удалось в работе?

Завершает урок.

Убирают рабочие места.

фронтальная





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель изобразительного искусства
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Изобразительное искусство», Неменская Л.А./ Под ред. Неменского Б.М.
Тема: Города Русской земли

Номер материала: ДБ-223461

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.