Технологическая карта урока по ИЗО на тему: "Красота человека" (4 класс)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ВОЛГОДОНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

(ГБПОУ РО «ВПК»)

Конспект пробного урока
по изобразительному искусству,
проведенного в 4 «Г» классе

Курицыным Владиславом Алексеевичем.
Место проведения: МБОУ  СШ №11
Дата проведения: 03.10.2018г.

         Руководитель-консультант:
Пономарева Алла Анатольевна
__________________________________
Руководитель-наставник:
Стригина Марина Викторовна
__________________________________
Заведующая педагогической практикой:
Мастеренкова Инна Ивановна
__________________________________

Оценка:___________________________

Волгодонск 2018

Учебный предмет: Изобразительное искусство

Класс: 4 «Г»

Автор УМК: Неменский Б.М.

Тема: «Красота человека»

Тип урока: комбинированный

Цель: сформировать представления о понимании красоты женщины в русской культуре, создать условия для развития интереса к истокам искусства Руси, научить изображать в цвете женский образ.

·        Образовательные: познакомить учащихся с жанром портрета, научить  изображать портрет человека, закрепить навыки работы с цветом.

·        Развивающие: показать отражение пропорций и мимики лица в портрете; развивать воображение; творческую фантазию; графические навыки; осуществлять межпредметные связи (литература, искусство, история, музыка); развивать потребность детей в творчестве.

·        Воспитательные: воспитывать чувство уважения к своей культуре, формировать эмоционально-ценностное отношение к традициям русского народа.

Формирование УУД:

·                   Личностные : имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте традиционной одежде русской женщины.

·                   Познавательные: овладение элементарными умениями в различных видах художественно-творческой  деятельности.

·                   Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

·                   Коммуникативные: способствовать развитию межличностных отношений между учащимися.

Используемые методы:

·               Словесные: беседа, объяснение, диалог.

·               Наглядные: демонстрация, наглядные пособия, презентация.

·               Практические.

Оборудование для учителя: компьютер, проектор, аудиоколонки,  презентация, иллюстрации с изображением различных русских костюмов, детские рисунки.

Оборудование для учащихся: листы ф.А4, простые карандаши, ластики, краски, кисти, баночки с водой, палитры, салфетки.

Ход урока

№	Этап	Цель этапа	Деятельность		Формирование УУД
			Учителя	Обучающихся
1.	Организационный момент 1-2 мин.	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к учебной деятельности и усвоению изучаемого материала.	Здравствуйте ребята. Меня зовут Владислав Алексеевич и сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства. Проверьте, все ли необходимое готово к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Получив целевую установку, слушают учителя, отзывчиво и эмоционально выражают свое отношение к происходящему.	Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое.  Регулятивные УУД: Самостоятельно организуют своё рабочее место. Принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: Проверяют готовность необходимого материала. Правильное восприятие поставленной задачи. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
2.	Сообщение нового материала 8-10 мин.	Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы по теме «Конструирование города». Просмотр мультимедийной презентации.	- Сегодня, мы с Вами поговорим о красоте человека, а точнее о женской красоте. - А каким вам представляется женский образ? - В женщине видели прародительницу, начало жизни, мать всей природы. Её понимали как заступницу, хозяйку дома, ценили достоинство, душевную отзывчивость и теплоту. Русская красавица. Этому образу посвящено много произведений искусства, литературы. Что мы понимаем под выражением русская красавица? Обратите внимание на костюм русской красавицы. - Давайте посмотрим, из чего же он состоял. (слайд 2) - Это рубаха, сарафан, головной убор. Праздничный сарафан шили из дорогой ткани, украшали спереди узорной полосой, тесьмой, серебряным кружевом, канителью и узорными пуговицами. Попроще сарафаны украшали по подолу лентами разных цветов. Женский костюм немыслим без головного убора. Исстари волосы замужней женщины связывались с магией и колдовской силой, поэтому ей нельзя было появляться на людях с непокрытой головой. Волосы следовало заплетать в две косы, укладывать вокруг головы короной и прятать под головной убор. Головной платок был одной из основных частей женского костюма. Кроме повседневных и праздничных платков существовали еще: ПОВЯЗКА – полоса ткани на жесткой основе с ушками для крепления лент. СОРОКА - старинный русский головной убор замужних женщин. КОКОШНИК (Кокоша-курица) – представлял собой легкий веер из картона, обшитый тканью и украшенный. Он был различной формы – однорогий, двурогий, цилиндрический, в виде седла. ПОВОЙНИК – это круглая шапочка спереди приподнятая, а сзади прилегающая к голове, Здесь же пришивались ленты– завязки, дважды оборачивающиеся вокруг головы. Ее носили замужние женщины. - В русском народном костюме женскому головному убору уделялось особое внимание. По нему можно было узнать из какой она местности, какого возраста. - Чем же украшали головные уборы? - Маленькие девочки носили на лбу матерчатые ленты шириной 0,5–2,5 см. - Девушкам разрешалось носить открытые повязки-ленты, короны, венцы, закрывавшие только лоб и затылок. До замужества девушки заплетали низко на затылке одну косу. Коса свободно ниспадала из-под головного убора. По праздникам девичья коса украшалась лентами и накосником из бисера (показ слайдов с головными уборами)		Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое.  Регулятивные УУД: Самостоятельно организуют своё рабочее место. Принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: Проверяют готовность необходимого материала. Правильное восприятие поставленной задачи. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
3.	Практическая творческая работа 25-30 мин.	Выполнение практического задания. Применение знаний на практике.	Приступим к выполнению творческой работы. Перед вами необходимые материалы. Вы должны проявить творческую фантазию и умение работать. Правильно расположите фигуру человека на формате вашего листа.  Попробуйте представить свою героиню в красивом головном уборе. Вы должны украсить нарисованную вами девицу кокошником, украшения вы придумываете сами в этом вам помогут краски. Работу выполните в цвете – гуашью. Выразительность образа передайте цветовыми отношениями. Физкультминутка: Рябинка На холме стоит рябинка, Держит прямо, ровно спинку. (Потягивания – руки вверх Ей не просто жить на свете Ветер крутит, вертит ветер. (Вращение туловищем вправо и влево.) Но рябинка только гнется, Не печалится – смеется. (Наклоны в стороны.) Вольный ветер грозно дует На рябинку молодую. (Дети машут руками, изображая ветер.)		Познавательные: Приступают к практической работе. Выполняют творческое задание. Используя средства худ. выразительности    Используют схемы. Регулятивные: Выполняют творческое задание. Осуществляют самоконтроль. Осознают способы и приёмы действий при решении учебных задач. Составляют план выполнения задания. Осознают способы и приёмы действий.
4.	Итог урока. Рефлексия. 3-5 мин.	Выставка работы чающихся, анализ и эстетическая оценка. Обобщающая беседа.	Учащиеся выходят по группам к доске для презентации работ. Учитель предлагает оценить собственную (личную) работу. -Ребята, что нового вы узнали на сегодняшнем уроке? -Из каких элементов состоит русский народный костюм? -Какими головными уборами украшали голову? -Наш урок подошел к концу, сегодня вы проделали плодотворную работу, Молодцы!!! Спасибо за урок!	Дети по группам выходят с работами к доске и отвечают на вопросы, анализируя свою работу и своих товарищей.	Познавательные: Рассматривают работы Отвечают на вопросы учителя. построение речевого высказывания в устной форме. Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта. Коммуникативные: Обсуждают итоговую работу. Выслушивают ответы одноклассников, анализируют их, активно участвуют в работе. Формулируют собственное мнение. Обосновывают своё мнение. Умение строить понятные для собеседника высказывания. Уметь формулировать собственное мнение. Оформляют свои мысли в устной речи с учётом учебных и речевых ситуаций. Регулятивные: Умение оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Осуществляют самовзаимопроверку.