Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Технологическая карта урока по ИЗО по теме "В гостях у народных мастеров" (5 класс)

Технологическая карта урока по ИЗО по теме "В гостях у народных мастеров" (5 класс)


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Киселевского городского округа "Лицей № 1"











технологическая карта урока ИЗО

по теме:

«В гостях у народных мастеров»

5класс





Автор: Мещерякова Н.В., учитель ИЗО,

МБОУ "Лицей № 1", Киселевского

городского округа.





2015 г.

Технологическая карта урока ИЗО


Предмет: изобразительное искусство

Класс: 5

Тема урока: «В гостях у народных мастеров»

Тип урока: урок - мастерская

Цель урока:

  • выполнить рисунок по мотивам народных промыслов: Городец, Хохлома, Гжель.

Задачи:

Образовательные:

  • дать понятие о том, что такое народный промысел, познакомить с произведениями мастеров Городца, Хохломы, Гжели;

  • формировать художественно- творческую активность, художественные знания, умения и навыки.

Развивающие:

  • развивать навыки кистевого письма;

  • развивать умение строить композицию рисунка, использовать образный язык художественных материалов;

Воспитывающие:

  • формировать эмоциональную отзывчивость на красоту народного искусства;

  • воспитать эстетический вкус, чувство прекрасного,  интерес к предмету.

Методы обучения: ИКТ, наглядный метод, объяснительно - иллюстративный метод, художественный практикум.

Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор.

Зрительный ряд: презентация по теме урока, изображение элементов росписей.

Планируемый результат:

Личностные:

- понимать важность движения для своего здоровья;

- уметь адекватно и эмоционально реагировать на произведения народных мастеров;

Регулятивные:

- уметь адекватно оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и художественную деятельность одноклассников;

- уметь формулировать тему урока;

- уметь выделять главное;

- уметь формулировать цель урока с помощью учителя;

Познавательные:

- уметь адекватно и эмоционально реагировать на произведения народных мастеров;

- уметь выражать в своем рисунке мотивы народных промыслов России: Городца, Хохломы, Гжели.

Коммуникативные:

- уметь взаимодействовать с учителем и одноклассниками;

- уметь слушать и слышать учителя и одноклассников;

- уметь осознанно строить устное речевое высказывание.



Ход урока


Этапы урока

Содержание

Формирование УУД,

Действия учителя

Действия ученика


Организа-ционный этап


Приветствует учащихся.


Проверяет готовность учащихся.


Приветствуют учителя.


Организовывают рабочее место.


-формирование умения организовывать свое рабочее место;

-формирование умения взаимодействовать с учителем и одноклассниками.





Постановка цели и задач урока





Создает эмоциональный настрой на восприятие темы занятия.


- Сегодняшний урок я хочу начать такими словами:

Велика Россия наша,

И талантлив наш народ,

Об искусниках-умельцах

На весь мир молва идет!

Побуждает к высказыванию учащимися своего мнения:

- Каких искусников-умельцев имел в виду автор?


Подводит учащихся к формулированию темы занятия:

Показ слайдов с фото произведений народных мастеров.


- Как вы думаете, о чем пойдет речь у нас на уроке? К кому в гости мы отправимся?


Уточняет, озвучивает тему урока.


- Тема нашего занятия звучит следующим образом:

«В гостях у народных мастеров».

- Какова же может быть цель нашего урока?


Помогает формулировать цель занятия.


- Как вы думаете, с какой целью мы сегодня отправляемся в гости к народным мастерам?











Настраиваются на просмотр презентации.









Отвечают на вопрос учителя, высказывают свое мнение.


Анализируют четверостишье. Высказывают предположения.


Формулируют тему урока с помощью учителя.


















Формулируют цель урока с помощью учителя.




-формирование умения формулировать собственное мнение;

-формирование умения рассуждать на заданную тему и поддерживать беседу на протяжении продолжительного времени;

-формирование умения слушать и слышать учителя и одноклассников;


-формирование умения формулирования темы урока;

-формирование умения выделения главного;
















-формирование умения формулирования цели урока.


Актуализа-ция знаний





























































































Первичная проверка понимания

Показ слайдов с фото произведений народных мастеров.

Работает над знанием терминологии.

-Промысел - это…?


-Народные мастера стремятся в своих изделиях рассказать о красоте природы, о своём отношении к ней (природе). Чтобы человек – зритель задумался о том, как много красоты в нашем мире. Мы сегодня посетим одни из самых известных во всём мире промыслы России: Городец, Хохлома, Гжель.


-Проанализируйте их: какую роль играют в них цвет, композиция элементов узора.


Побуждает к высказыванию своего мнения по поводу произведений народного искусства. Задает наводящие вопросы, помогающие анализировать.


- А сейчас наши исследователи поделятся с нами информацией о народных промыслах России: Городца, Хохломы, Гжели.

1-й ученик: Городец – маленький, старинный городок на берегу Волги, самый давний в Горьковской области. Он был основан в 1152 году. Среди его населения преобладали ремесленники. Особенно много было мастеров по обработке дерева: резчиков, столяров, плотников. Материалом для изделий служила древесина лиственных и хвойных пород. Роспись выполняют масляными красками по текстуре древесины и по цветному фону изделий. При окончательной отделке изделия покрывают плотной и прочной плёнкой лака. Характерная особенность городецкого промысла - исполнение рисунка на цветных фонах: жёлтом, зелёном, голубом, синем, красном.

2-й ученик: Уже в 17 веке в селе Хохлома проходили ярмарки, где торговали деревянной расписной посудой, изготовленной в селах и деревнях Нижегородского края. Хохломская роспись отличается характерным сочетанием золотого цвета с черным, красным, зеленым, иногда коричневым и оранжевым. Изображают растения, ягоды, плоды, птицы и рыбы. Узор заполняет практически всю поверхность. Фон может быть золотым, красным, черным.

3-й ученик: В селе Гжель в нескольких десятках километров от Москвы издавна жили искусные гончары. С середины 18 века гжельские мастера освоили производство майолики с росписью по белому фону. Роспись часто дополнялась скульптурными изображениями людей, животных, птиц. С 19 века роспись (цветочный узор) стали делать, в основном, синим кобальтом по белому. Иногда кроме цветочных гирлянд гжельские художники изображают сказочных птиц, пейзажи, картинки из народной жизни.

Подводит учащихся к выводу о том, что все на изделиях народных мастеров передают красоту родной природы.










-Давайте рассмотрим элементы росписи каждого из народных промыслов: Городца, Хохломы, Гжели.

Просматривают представленные произведения народного творчества.



Отвечают на вопросы учителя.










Анализируют изделия опираясь на вопросы учителя.

Делают вывод о роли композиции, линии, цвета в рисунке с помощью учителя.




Делают сообщения о народных промыслах России: Городца, Хохломы, Гжели.






















































Делают вывод о том, что все на изделиях народных мастеров передают красоту родной природы.

Высказываются в классе по очереди.








Просматривают изображения элементов росписей.

Самостоятельно анализируют элементы каждой росписи.

Высказываются в классе по очереди.




-формирование умения рассуждать на заданную тему;

-формирование умения адекватно и эмоционально реагировать на произведения народных мастеров.

-формирование умения синтеза, анализа, сравнения;

-формирование умения рассуждать на заданную тему;

-формирование умения слушать собеседника;

-формирование умения формулировать и задавать

вопросы.







-формирование умения осознанно строить речевое высказывание;

-формирование умения выделять существенные и несущественные признаки.


















































-формирование умения строить логические рассуждения;

-формирование умения формулировать и доказывать свое мнение.








-формирование умения синтеза и анализа.


Физкультми-нутка

Организует выполнение зрительной физкультминутки.

Выполняют упражнения.


-формирование понимания важности движения для своего здоровья.




Практичес-кая работа


Сообщает задание для практической работы.

-Сегодня мы с вами нарисуем изделия народных промыслов: Городца, Хохломы и Гжели, используя метод кистевой росписи. Работать вы будете как народные умельцы в мастерских.

Предлагает на выбор творческие задания по мотивам народных промыслов: Городца, Хохломы и Гжели,

Контролирует выполнение работы.











Делают выбор задания для каждой группы.



Выполняют практическую работу по группам: рисунок по мотивам народных промыслов: Городца, Хохломы и Гжели,


-формирование умения компоновать на плоскости листа задуманное;

-формирование умения применять в художественно-творческой деятельности основы кистевого письма;

-формирование умения работать в группах;

-формирование умения обращаться за помощью.


Рефлексия


Организует анализ учащимися собственных рисунков и рисунков одноклассников.





- Прошу вас дать оценку нашему уроку, написав её на листках, лежащих у вас на партах.

- Спасибо за урок. Все свободны.


Оценивают свою работу и работу одноклассников на уроке.

Анализируют свой рисунок и рисунки одноклассников в соответствии с темой урока.


-формирование умения адекватно оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников;

-формирование умения обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и художественную деятельность одноклассников с позиции творческих задач темы урока.







Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров348
Номер материала ДA-039893
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх