|
I.
Самоопределение деятельности
|
|
Организация учащихся
|
Приветствие учащихся
Проверка готовности и осанки на урок.
|
|
|
Актуализация знаний
|
Я румяную Матрешку
От подруг не оторву.
Подожду, когда Матрешка
Упадет сама в траву. (яблоко)
А какие яблоки вы любите?
Что особенного у этого фрукта?
|
П. сформированность
первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни
человека
М. Готовность слушать
собеседника и вести диалог
|
|
Формулирова
ние учебной
хадачи
|
В этом уроке я расскажу вам, как нарисовать яблоко. Вам
понадобится белая акварельная бумага а также понадобятся карандаши зеленый,
красный, темно-бордовый и желтый карандаши
Как вы думаете как можно совместить два предыдущих урока с
сегодняшними принадлежностями на урок?
|
Л. формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы
|
|
II.
Учебно-познавательная деятельность
|
|
Восприятие учебного
материала
|
Цветные карандаши
могут показаться не самым простым материалом для рисования. Не сразу понятно
как с их помощью создавать плавные переходы между цветами, как отразить в
работе весь колорит сюжета при достаточно ограниченной гамме оттенков,
которые к тому же на первый взгляд невозможно смешивать между собой. Но если
освоить это художественное средство, в ваш творческий арсенал добавится
дополнительный интересный способ выражать свои замыслы.
Я люблю цветные
карандаши за то, что не требуется никаких дополнительных приготовлений и
материалов, просто берешь лист бумаги, карандаши и начинаешь рисовать. Ну
разве что может пригодиться точилка и простой карандаш для предварительного
наброска. И именно с этого мы и начинаем нашу работу
|
М. овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
Л. принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
|
|
Внедрение знаний в
практику
|
1)
Начнем с легкого контура яблока коричневым карандашом. Не
старайтесь нарисовать яблоко правильной круглой формы, это не правильно.
Яблоко не идеально круглое
(Изображение учитель
демонстрирует на доске)
2)
Теперь нанесем основные цвета. Возьмите зеленый, красный,
темно-бордовый и желтый пастельные карандаши и заштрихуйте яблоко как
показано на фото. Белым карандашом поставьте блик. На начальном этапе наносим основные цвета штрихами по форме
легким касанием без нажима на карандаш. Пусть остаются просветы между
штрихами, в последствии они закроются другими цветами
3)
Затем разотрите все аккуратно пальцем от светлого к темному и
наоборот.
4)
Начинаем накладывать тени, рефлексы и т.д. Возьмите черный и
темно-бордовый карандаши и нарисуйте тень на яблоке. Темно-зеленым, желтым и
белым карандашом сделайте несколько штрихов на яблоке как показано на фото.
Не забудьте нарисовать тень от веточки.
5)
В конце нашего рисунка разотрите яблоко, не сильно надавливая,
оставляя штрихи. Белым карандашом поставьте блики на яблоке.
|
П.овладение
элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности
М. овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
Л. формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы
Л. формирование
уважительного отношения к иному мнению
|
|
III. Диагностика
качества освоения темы
|
|
Самостоятель
ная работа
Творческая работа
|
Что с вами мы сегодня
не нарисовали? Какое дополнение должно быть у яблока вспоминая прошедшие
уроки? (тень)
Ваша задача вспомнить
и нарисовать тень у вашего яблока
Подведение итог
выполняется с помощью оценивания рисунков ребят.
1 ряд выходит к доске
и показывают свои рисунки
2 ряд…….и т.д.
|
П. овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности
М. овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
М. освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера
Л. развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
|
|
IV.Рефлексивная
деятельность
|
|
Самоанализ
(текущий и
итоговый)
|
Само с кулачок, красный бочок,
Потрогаешь - гладко, откусишь - сладко.
С помощью чего мы сегодня рисовали яблоко?
|
М. формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
|
|
Самооценка
(текущая и
итоговая)
|
Кто может сегодня похвалить своего соседа за хорошее выполнение?
И улыбнитесь своему соседу если у вас сегодня всё получилось на
уроке и вы довольны своей работой, и нахмурьте бровки у кого полная
противоположность этому.
|
М. формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха
Л. формирование
уважительного отношения к иному мнению
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.