Тема урока
|
«Средства эмоциональной выразительности в фильме»
|
Тип урока
|
Приобретение нового умения
|
Цель урока
|
Ученик научится переводить свои идеи и замыслы, на язык экрана
используя звуковой ряд.
|
Задачи урока
Вызвать интерес к работе на уроке
вставлять звуковые файлы в приложении Movie Maker
Показать
эмоциональную выразительность звукового ряда в фильме
|
Предметные умения
|
УУД
|
Пользоваться
приложением Movie Maker
|
Регулятивные-анализировать условия
достижения цели, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и
вносить коррективы.
Познавательные - находить и выделять
необходимую информацию.
Коммуникативные -групповая работа,
умение договариваться, слушать друг друга, выбирать ответственного и
распределять задания.
Личностные- эмоциональная оценка
происходящего.
Предметные - работа в приложении Movie Maker.
|
Формы и методы обучения
|
Ресурсы
|
Групповая, объяснительно-иллюстративный, поисковый, икт
-технологии
|
Интернет, компьютер, программа Movie Maker,
пример рецензии, алгоритм работы вставки звука и работы в программе Movie Maker.
|
Этапы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для
осознанного восприятия нового материала
|
Вызвать эмоциональный отклик детей на просмотренный
видеоролик. Направлять на выявление темы направляющими вопросами
|
Просмотр видеоролика, ответы на вопросы о ролике.
|
ЭТАП 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация
обратной связи
|
Распределение на работу в группе, Формулировка задания.
Дается пример рецензии на видеоролик.
|
Делятся на группы, знакомятся с алгоритмом вставки звука,
распределяют роли.
Вспоминают алгоритм работы в программе Movie Maker.
|
ЭТАП 3. Практикум
|
Контроль и корректировка работы в группах
|
Ищут музыкальное сопровождение подходящие непосредственно к
подготовленному заранее видеоряду, для усиления эмоциональной выразительности
фильма.
В процессе работы получают умение работать со звуком с приложением Movie Maker.
Работают
по предложенному алгоритму.
|
ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция
|
Организуем просмотр полученных видеороликов. Задавая вопросы
направляет на эмоциональную оценку видеороликов. Заслушивает рецензии,
написанные ребятами, дает свои комментарии.
|
Просматривают и дают свою эмоциональную оценку ориентируясь на
свой жизненный опыт и человеческие ценности.
Анализируют результат собственной деятельности с
художественной и технической позиции.
По предложенному примеру пишут рецензию на работу другой
группы и озвучивают ее.
|
ЭТАП 5. Подведение итогов,
рефлексия учебной деятельности домашнее задание
|
Рефлексия: Дибрифинг.
Домашнее задание: Предлагаю поискать самостоятельно
видеоматериал и звуковые файлы для создания видеоролика на сюжет любимого
стихотворения.
|
Отвечают на поставленные вопросы, анализируют свою
деятельность и результат.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.