Технологическая карта урока по изобразительному искусству на тему " Ярмарка" ( 5 класс)

Технологическая карта урока изобразительного искусства

Ф.И.О. педагога	Тихомирова Марина Николаевна
Класс	5
Тема	Ярмарка как периодически устраиваемый торг и обмен    культурно- - промышленными товарами и форма общения между людьми.
Педагогические цели :	Создать условия для ознакомления детей с  народным праздником   – ярмарка, его историей , ходом и традициями, с творчеством художника Б.М. Кустодиева ,  с произведениями изобразительного искусства, в которых изображается ярмарка; способствовать воспитанию интереса к русской истории, любви и уважения к русской культуре , чувства национального достоинства; содействовать развитию кругозора детей, творческого воображения и мышления, художественного вкуса.
Тип урока	Комбинированный
Форма урока	Урок – путешествие
Вид занятия	Рисование по представлению.
Основные понятия и термины	Ярмарка, скоморохи, Петрушка, жанры живописи.
Образовательные ресурсы	Учебник, репродукции, мультимедийная презентация « ЯРМАРКА»
Универсальные учебные действия	Предметные: в познавательной сфере – понимают значение искусства в жизни человека и общества; воспринимают и характеризуют художественные образы, представленные в произведениях искусства, их специфику; различают виды художественной деятельности ; узнают,воспринимают, описывают и эмоционально оценивают шедевры русского искусства ; в ценностно- эстетической сфере – различают и передают в художественно – творческой деятельности эмоциональное состояние и своё отношение к изображаемому объекту ; проявляют устойчивый интерес к художественным традициям своего народа и других народов ; видят и понимают проявления художественной культуры вокруг; понимают и уважают культуру других народов ; в коммуникативной сфере – проявляют способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений , изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умеют обсуждать коллективные результаты художественно – творческой деятельности ; в эстетической деятельности : проявляют художественный вкус , воображение, фантазию; проявляют эмоциональное , интеллектуальное восприятие на основе различных видов изобразительного искусства ; высказывают своё отношение к произведениям искусства ; проявляют устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа; имеют эстетический кругозор ; в трудовой сфере – используют различные материалы и техники для передачи замысла в собственной художественной деятельности. Личностные: проявляют эмоционально- ценностное отношение к окружающему миру ( семье, родине, природе, людям); осуществляют толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций ; проявляют художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства; овладевают навыками самостоятельной работы в процессе выполнения художественно – творческих заданий . Метапредметные: учатся видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни ; имеют мотивацию, организовывают самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность , выбирают средства для реализации художественного замысла; овладевают способностями оценивать результаты художественно – творческой деятельности, собственной и одноклассников; овладевают художественно – образным воображением и мышлением , художественной интуицией и памятью.
Методы и формы обучения	Объяснительно – иллюстративный, практический, творческий, коллективная, фронтальная, индивидуальная .
Оборудование	Медиапроектор,  иллюстрации  по теме «Набросок фигуры человека»,   выставка рисунков  из детских работ прошлых лет,   репродукции с картинами художников-пейзажистов,карта путешествия и сказочные герои, цветные кленовые листья,  жетоны  для оценивания урока, указка , презентация  «Ярмарка»

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся	Планируемые предметные результаты	Планируемые метапредметные результаты (УУД)	Личностные результаты
1 этап Мотивирование к учебной деятельности. Психологический настрой.	Готовят необходимые для урока материалы.. Отвечают на вопрос педагога:  - Необходимо быть внимательными на уроке.	Приветствует детей. Организует их внимание. Читает стих: Прозвенел звонок весёлый, Он позвал ребят всех в класс. На урок  ИЗО спешите, Всё готово ли у вас?  - Ребята, проверьте, всё ли готово у вас к уроку, готовы ли вы слушать? Что для этого необходимо?	Подготовить своё рабочее место  для занятия, навести порядок на парте; настроиться на рабочий лад. Обратить внимание на соседа: готов ли он к уроку. При необходимости, оказать содействие, выручить (предложить альбомный лист, карандаш, ластик и т.д.).	Самостоятельный выбор художественных материалов для работы на уроке.	Способность к самоподготовке, концентрации внимания; проявление дисциплинированности, аккуратности, заботы об одноклассниках. Приобретение навыка сотрудничества с взрослыми и сверстниками.	Воспринимают и настраиваются на творческий труд.
2 этап Постановка цели и определение задач урока.		Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие в осеннее королевство на праздничную ярмарку. Тема нашего  урока «Ярмарка как периодически устраиваемый торг и обмен    культурно- - промышленными товарами и форма общения между людьми.» Слайд №1-2		Формулируют цель; выделяют необходимую интересную информацию;	Умение анализировать, сравнивать, выражать свои мысли. Выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи. Нравственно-эстетическое оценивание.	.
3 этап Усвоение новых знаний и способов действий.	Дети слушают учителя, наблюдают, сравнивают, делают вывод . . Внимательно слушают и смотрят.	По прошлому уроку мы знаем, что русский человек всегда славился умением трудиться. Весной, летом и осенью он трудился на полях и огородах. Чем обычно заканчивалась страдная пора? Правильно! Праздниками , гуляниями .Человек не только любил трудиться, но и веселиться от души, забыв о трудностях, печалях, неудачах. Возникли праздники не случайно. С древних времён люди жили в гармонии с природой. Праздником на Руси встречали весну, провожали зиму. Праздником отмечали завершения работ. Каждый этап земледельческого года отмечался в крестьянском быту. Народ, умеющий хорошо работать, умеет и веселиться. И что же  было немаловажным на праздниках?  Да, это ярмарка. Ярмарка это тоже праздник. Ярмарка – массовая продажа товаров, часто с различными увеселениями. Издавна покровительницей ярмарки и торговли считалась Параскева Пятница. День её памяти отмечается 10 ноября (икона Параскевы Пятницы).Слайд №3 В народе её считали покровительницей домашнего хозяйства, пособницей в женских заботах. В день её памяти не работали. В Москве и в других больших городах в этот день и устраивались ярмарки. - как вы думаете, люди ждали этот праздник? - для чего? Товар продать, товар купить, балаганные представления посмотреть.  А детвора  ждала с ярмарки  -  гостинец. Ребята для того , чтобы попасть на ярмарку мы должны выполнить задания , которые написаны на листочках .Если мы сейчас отгадаем кроссворд, то узнаем , чьё же присутствие было немаловажным на празднике « ЯРМАРКА» Слайд № 3 -4 1 задание Кроссворд 1.       Длинноносая кукла в колпаке с кисточкой на голове , которая смешила публику. 2.       Кто из животных был полноправным актёром на ярмарке. 3.       Как называли ряженых артистов. 2 задание Перфокарты Какие жанры живописи здесь представлены? Слайд №10 Как называется картина под №4 ? Кто автор этой картины? (Кустодиев « Ярмарка») В каком жанре написана эта картина? Скажите, а какой жанр называется бытовым? ( Область изобразительного  искусства , пос. событиям и сценам повседневной жизни Учебник  с. 70 3 задание Записать в словарики, какой жанр называется бытовым? Слайд №11 Кустодиев и его картины  Представьте себе шумную ярмарку в русском селении: Ярмарка,  ярмарка, Огневая, яркая, Плясовая, жаркая, Глянешь налево – лавки с товаром, Глянешь направо – веселье даром. Обратите внимание на одежду людей. Мы видим разнообразие узоров на одежде. А русская изба, её окно – оно тоже нарядное. Художник показал на картине праздник? - А кто автор данных произведений? Борис Михайлович Кустодиев написал много жанровых картин под названием: «Ярмарки»; «Праздники»; «Купчихи»… Он погружает зрителя в стихию народной жизни. В своих картинах художник не допускал грязь и слякоть, ужасающие мостовые… Он видел это в жизни, но творить предпочитал образ радости. И мы видим, что его картины наполнены светом и яркостью. Герои произведений Кустодиева – масса, праздничная толпа, живущая и действующая на улицах и площадях. Вещи и персонажи узнаваемы. И. Е. Репин называл  Кустодиева «богатырём русской живописи». -Как вы думаете, почему? Он использовал множество бытовых вещей: расписные сани, дуги, сундуки, детские игрушки, ковры, шали. Ни одна вещь не повторяется и каждая создана и украшена руками народных умельцев. Все детали: ярмарочные шатры, посуда, украшения, праздничные наряды персонажей выписаны подробно и достоверно. Вещи и персонажи узнаваемы.  Давайте посмотрим русскую ярмарку, изображённую Б.М. Кустодиевым.        Красочная, весёлая ярмарка. -Какими мы видим людей? Нарядными, торжественными. Пришли себя показать и  на других посмотреть. Здесь устраивались гулянья, хороводы, карусели, пляска, потешные балаганчики, торговцы расхваливали свой товар. 4 задание Слайд № 15 Представьте себя среди кадок с брусникой и красивых плетёных корзин с вкусными пряниками. Ярче солнца – наряд соломенных игрушек, ярче радуги – игрушки-свистульки На ярмарочной площади не умолкает хохот, шум, музыка. Давайте и мы покажем своё мастерство.. Исполнение русской народной песни «Ярмарка». Занимательный аутотренинг « Ловцы жемчуга»( по методике В.В. Петрусинского.)  5 задание     Слайд №16      Откройте, пожалуйста, учебник на стр. 69-70 Практическая работа . Рисунок многофигурной композиции в карандаше на тему » ЯРМАРКА» - с чего мы начнём нашу работу? Что должно быть в нашей композиции? *Пейзаж -Что мы видим на  картинках? -Какое время года изображено? -Какие художественные средства  применил художник, чтобы показать многоплановость и многофигурность  в картинах? (Закон линейной перспективы: дальше – меньше, ближе - больше). ( Закон воздушной перспективы: вдали  цвет - лёгкий, слабый, разбелённый ; вблизи цвет - насыщенный, звучный, яркий) -Какой метод использовал  художник, чтобы показать многоплановость? (метод загораживания) -Какое настроение показано? -Что  ещё должно быть в данной  композиции? *    Постройки ( избы). * Лотки с товаром (на лотках игрушки, посуда) * Люди (мужчины, женщины, скоморохи)	Грамотно, логически выстраивать ответ на вопрос, следить за своей речью. Следить за культурой устного ответа. Понимать общее и особенное в произведениях искусства	Воспринимают произведения искусства.  Умение воспринимать произведения искусства; понимать общее и особенное в них	Научиться сравнивать, анализировать, выражать свои мысли, аргументируя личное мнение. Учиться искать и выделять необходимую информацию. Осознавать свои интересы  (почему нужно не только смотреть, но и всматриваться?). Осваивать новые социальные роли  (критически осмысливать), понимать значение знаний для человека. Осуществлять нравственно-эстетическое оценивание. Анализ, синтез, сравнение, личностное переживание. Учатся понимать соотношение целостности и гармонии между человеком и окружающим миром. Приобретают способности сравнивать, обобщать, классифицировать.
4 этап проверка понимания изученного.	Примерные вопросы: ·      С каким народным праздником  мы сегодня познакомились? ·      Какие цвета чаще всего присутствуют в картинах Кустодиева?	Учитель просит детей подготовить свои вопросы  по содержанию изученного материала.	Правильно ставить и  задавать вопросы, отвечать на них Учатся находить решение поставленных задач,.	Выбор наиболее эффективных способов решения задач.  .	Научиться сравнивать объекты по заданным критериям, решать учебные задачи, анализировать и обобщать;  .
5 этап Домашнее задание.	Записывают в дневники задания, при необходимости обращаются за разъяснениями.	собрать материал о Ярмарке из книг, газет, журналов; создать небольшой коллаж или презентацию о Ярмарке; .	Осознать необходимость выполнения домашней работы для закрепления сведений, полученных на уроке. Понимать значение внимания и наблюдательности для человека. Развивать желание подходить к выполнению работы творчески.	Приобретать творческие навыки в процессе самостоятельной деятельности. Выполнять работу в соответствии с требованиями.	Иметь мотивацию учебной деятельности, быть самостоятельными и ответственными при решении учебных задач.	.
6 этап Подведение итогов урока. Рефлексия.	Учащиеся самостоятельно подводят итоги работы, отмечают, что удалось, где были недочёты, указывают их причины, пути устранения. . Наводят порядок на рабочем месте.	Организует работу по самооценке. Оценивает реальное продвижение каждого ученика, поощряет, поддерживает минимальные достижения детей. Создаёт ситуацию успеха. На карточках предлагаю дописать предложения 1.            Сегодня я узнал… 2.            Было интересно… 3.            Было трудно… 4.            Теперь я смогу… 5.            Я научился… 6.            У меня получилось… 7.            Я смог… 8.            Я попробую… 9.            Меня удивило… 10.Мне захотелось Организованно завершает урок.	Анализировать выполненную работу и своё психологическое состояние, понимать их взаимозависимость. Корректно выражать собственное мнение.	Владеть  основами языка декоративно-прикладного искусства, уметь создавать  многофигурные композиции ; уметь самостоятельно находить решение поставленных задач и создавать алгоритмы собственной деятельности.	Уметь слушать друг друга, понимать позицию одноклассников, обмениваться мнениями, выражать свои чувства и эмоции.