Технологическая карта урока по литер чтению : В. Драгунский « Он живой и светится»

Технологическая карта урока по литературному чтению

Для 3 «В» класса

На тему:

«В. Драгунский «Он живой и  светится»»

Выполнила:

Студентка группы Ш-47

Шварева Екатерина Алексеевна

Проверили:

Руководитель от школы:

Корсакова Любовь Леонидовна

Отметка «     »   (                                                 )

Соликамск, 2020 г.

Структура технологической карты

Тема урока	«В. Драгунский «Он живой и  светится»»
УМК	Школа России
Цели деятельности уроки	Познакомить учащихся с жизнью и творчеством В. Ю. Драгунского.
Тип урока	Комбинированный урок
Планируемые образовательные результаты	- развивать навыки осознанного выразительного чтения, умение работать в группах, совместно создавая  характеристику героев, их взаимоотношений; - продолжить осмысление понятия «дружба», возможность дружеских отношений между разными   людьми. Личностные УУД: -оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; -формирование умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; Регулятивные УУД: -формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с текстом; -формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; -формировать умение планировать свою деятельность. Познавательные УУД: -умение работать с  учебной и дополнительной информацией. -умение находит ответы на вопросы в  тексте. -анализ, сравнение, группировка различных явлений и фактов. Коммуникативные УУД: -оформление своих  мыслей в устной речи с учетом  учебных и жизненных ситуаций; -чтение  вслух и про себя текста , понимание прочитанного; -выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; -отстаивать свою точку зрения ,соблюдая  правила речевого этикета; -критично относиться к своему мнению; -понимать точку зрения  другого человека.
Методы и формы обучения	Формы обучения: фронтальная, индивидуальная. Методы обучения: словесный, наглядный, практический
Оборудование и инвентарь	Аудио и мультимедиа, доска, мел.

Этапы урока	Обучающиеся и развивающиеся компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формы организации со взаимодействия	Универсальные учебные действия
1.Орг.момент. (Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой).		-Добрый день, ребята. Меня зовут Екатерина Алексеевна, урок литературного чтения проведу я. Проверьте, у вас на партах должно лежать: учебник, дневник, письменные принадлежности.	Приветствуют учителя.	Фронтальная	Коммуникативные: приветствие учителя; Регулятивные: умение организовать себя и своё рабочее место. Соблюдать дисциплину.
2.СТИЦ		-Начинаем урок чтения. Вспомните название раздела, над которым мы работаем.  – О чем повествуют произведения, включенные в данный раздел?  – Над каким произведением мы работали на прошлом уроке?  - Кто его автор?  К сегодняшнему уроку вы готовили пересказ. (Спрашиваю несколько учащихся, ставлю отметки) -Чему же учит данное произведение? -Сегодня мы закончили изучать произведение «Капалуха». -Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с произведениями в разделе «Люби живое». - Прочитайте имя автора,  с произведением которого мы будем работать сегодня на уроке.	-«Люби живое» -О животных, о дружеских взаимоотношениях людей  и животных, о бережном отношении к живой природе. -«Капалуха» -Виктор Петрович Астафьев -Виктор Юзефович Драгунский	Фронтальная	Коммуникативные: умение формулировать ответы на вопросы, слушать учителя, одноклассников; Регулятивные: определение задач урока с помощью учителя;
3.Подготовка к восприятию текста.	1.Краткая биографическая справка об авторе 2.Выставка книг 3.Словарная работа	-Прежде чем приступить к знакомству произведения я вас познакомлю с биографией Виктора Юзефовича Драгунского. Посмотрите на портрет автора. - Виктор Юзефович Драгунский  родился Нью-Йорке. Через год его семья вернулась в Россию. Рано потерял отца, поэтому в 16 лет ему уже пришлось работать. Он был и рабочим, на заводе  и лодочником (перевозил пассажиров через Москву-реку). Мать работала машинисткой, поэтому денег постоянно не хватало. Увидев объявление о наборе в литературно-театральную мастерскую, Драгунский поступил туда и стал актером. Кроме того, он начал писать для театра сценарии. Так началась его литературная жизнь. - Первая его книга вышла в 1961г. И называлась «Он живой и светится». В неё входило 16 рассказов мальчика Дениски. Эта книга сразу полюбилась маленьким читателям. Повествование ведется от лица ребенка.  В рассказах он изобразил своего сына и отчасти себя самого. -А так же он написал еще такие произведения: Гусиное горло, Двадцать лет под кроватью, Девочка на шаре, Друг детства, Живой уголок, Заколдованная буква. С данными произведениями вы можете познакомится взять их с библиотеки школы или библиотеки города -Прочитайте слова про себя, вслух прочитает… -Поднимите руку, кто знает толкование слова? Гватемала Барбадос  -Что означает выражение «Мишка надулся».(фразеологизм).  -  Что означает слово «пристально».	Беседа об авторе Знакомство с книгами автора Разбор слов, которые встретятся в произведении -Обиделся -Внимательно	Фронтальная	Коммуникативные: умение выслушать мнение одноклассника, аргументировать собственное мнение. Регулятивные: контроль выполнения задания; коррекция ошибок. Личностные: проявление познавательного интереса к знаниям;
4.Физ.минутка		Видеофрагмент		Фронтальная	Личностные: -Умение слушать
5. Первичное чтение.		-Сейчас мы  с вами прослушаем аудиозапись произведение «Он живой  и  светится». -Поставьте пальчик, сейчас я включу запись чтеца, а в это время вы следите. Начинаем читать  фамилию и имя автора.	Прослушивание аудиозаписи
6.Проверка первичного чтения.		-Какие чувства у вас возникли при прослушивании аудиозаписи? -Какие эмоции вы испытали?	Мнения детей
7.Беседа по содержанию.		– К какому литературному жанру относится это произведение? – Смешные или грустные рассказы пишет В. Драгунский? – А этот рассказ? – Как вы думаете, от чьего лица ведется рассказ? Чем вы можете это доказать?  –Назовите главного героя рассказа. Сколько ему лет? О какой черте характера Дениски это говорит? -В какое время суток происходили события? Найдите в тексте и прочитайте. -Обратите внимание на знаки препинания в конце предложений. О какой черте характера Дениски это говорит? - Назовите друга Дениски. Как это произошло? (Чтение диалога.) -Назовите черты характера Дениски, которые проявляются в данный момент. – Какую игрушку выменял себе Мишка? (Чтение по ролям без слов автора.) – Почему нам было смешно? (Автор, чтобы нам было понятно, что это разговаривают дети, употребляет в речь такие выражения, которые при разговоре употребляют дети.) -Попробуйте найти необычные слова, с которыми мы встретились в диалоге. – На что Денис поменял самосвал? (Светлячок.) – А с чем вы могли бы сравнить светлячка?  -Найдите строки из рассказа, которые я начинаю зачитывать. Что в них общего? Какой вопрос вы бы задали другу после чтения этих строк? -Как автор называет светлячка? -  Почему мама назвала светлячка « червячком»? Почему она его не наказала? Зачитайте отрывок, в котором Дениска маме показывает свое богатство. Как себя чувствовал в данный момент мальчик? Подберите нужную интонацию. - Каким он увидел светлячка. Зачитайте. Как называется прием, который использует автор? – Можно ли сказать, что между сыном и мамой возникло взаимопонимание? Докажите. – Что Денис чувствовал, когда его поняли? (Счастье.) А если бы вас родители понимали, что бы вы чувствовали? Что главное в жизни каждого человека? Какая главная идея рассказа? «Счастье, когда тебя понимают». – Понравился ли вам рассказ? Почему? Какие приемы использовал Драгунский, чтобы мы полюбили главного героя.. -Попробуйте охарактеризовать этого мальчика – нашего героя-рассказчика. Какой он? – Он похож чем-то на ваших друзей? А на вас? Конечно, вы тоже любите….. -Почему автор назвал рассказ «Он живой и светится», а не по-другому, например, «Светлячок».   Вывод : Дениска – обычный мальчик, как и каждый из вас, но ,в тоже время, он не похож на других. Он может видеть то, что не видят другие дети – красоту окружающего мира. Этим он отличается от других. Каждый из Вас также по-своему красив и индивидуален.	-Рассказ – небольшое произведение, в котором описан один эпизод из жизни героя. -Смешной и немножко грустный. -Герой-рассказчик – неравноценный автору персонаж, от имени которого рассказывается произведение. Он является действующим лицом произведения. -Денис. Дошкольник 5-6 лет. Наивный -Вечер -Многоточие. Фантазер мечтатель, хочет поскорее вырасти. -Мишка. - Эмоциональный, потребность высказаться, любознательный и наивный. -Самосвал - Потому ,что Мишка очень хотел себе забрать самосвал любым способом. -Светлячок -Фонарик, лампочка -Описание светлячка из учебника. Маленький светло-зеленый огонек; – крошечная звездочка; – червячок. -Она поняла, что Дениску обманули. -Загадочная, уверенная - Сравнение -Мнения детей -Счастье - Автор хотел подчеркнуть главные качества светлячка. Именно они помогли маленькому Денису не чувствовать себя одиноко.	Фронтальная	Коммуникативные: умение формулировать ответы на вопросы, слушать учителя, одноклассников;
8. Итог урока.		- Ребята, с каким рассказом мы сегодня познакомились на уроке? - Кто его автор? - Какова идея этого рассказа? Что хотел сказать автор этим рассказом? - Хорошо. Молодцы!	-«Он живой и светится» -В.Ю. Драгунский -Любое живое существо намного дороже и милее самой дорогой игрушки; Дружба должна быть крепкой, верной, честной и бескорыстной
Д/З
9.Рефлексия.		-Ребята, у вас на столах лежат круги, закрасьте ту часть круга, которая соответствует вашему впечатлению от урока: ü  Было интересно; ü  Было сложно, но интересно; ü  Было сложно,  неинтересно. -Поднимите вверх и покажите, какую часть вы закрасили.