Технологическая карта урока по литературе 9 класс
Тема: «Слово о поэте.
В.Маяковский»
Цель
урока: познакомить учащихся с биографией поэта,
творчеством, новаторством его лирики. ,анализу поэтического текста, создать
условия для понимания идейно-художественного своеобразия лирики В.В.
Маяковского
Планируемые
результаты:
Личностные:
Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения. Метапредметные: Развитие умения определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, умения создавать таблицы и схемы для решения
учебных задач, работать в группах.
Предметные:
Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа поэтического текста,
развития умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и
интерпретировать прочитанное.
Тип
урока: урок формирования новых знаний
Формы работы
учащихся: индивидуальная, групповая
. Необходимое
техническое оборудование: компьютер, доступ в интернет, мультимедийный
проектор, экран
Ход
урока.
1. Организационный
момент.
2. Сообщение темы
и цели урока.
- Сегодня,
ребята, мы с вами познакомимся с творчеством Владимира Маяковского. Маяковский
прожил сложную жизнь, никогда от жизни не бегал, с юности эту жизнь творил и
переделывал. Маяковский – одно из ярчайших имен XX века. Со стихотворением
этого поэта вы знакомы с детства: Крошка сын к отцу пришел, и спросила Кроха: -
Что такое хорошо и что такое плохо? Вспомнили? Сегодня мы узнаем новые страницы
жизни и творчества этого поэта.
3. Жизнь и
творчество Владимира Маяковского (ознакомьтесь с информацией).
Мы уже
познакомились со стихами Блока, Ахматовой – стихами поэтов, воспитанных в среде
коренной русской дворянской интеллигенции.
Владимир
Владимирович Маяковский родился 7 июля 1893 года в одном из Грузинских сел – Багдати.
Семью Маяковских относили к лесникам, помимо сына Владимира в их семье было еще
двое сестер, а двое братьев скончались еще будучи в раннем возрасте.
Город для них был
родным, исконным местом обитания. Маяковский начал свою жизнь иначе, в системе
других отношений – в грузинском селе Багдади, на лоне цветущей кавказской
природы, в лесничестве, тропы от которого уходили в горы, к окутанному облаками
Зекарскому перевалу. Он свободно общался с русскими и грузинами, сопровождал
отца в объездах лесничества, ощущал могучую, стихийную силу природы. С 9-ти до
13-ти лет учился в гимназии города Кутаиси. Но отец Маяковского внезапно
умирает, и Маяковский вместе с матерью и двумя сёстрами переезжает в Москву.
Единственный мужчина в семье, он чувствует ответственность за судьбу матери и
сестер. Продолжает учиться в гимназии, но спустя полтора года исключен за
неуплату. Будущему поэту ещё нет и 15-ти лет, но выглядит он гораздовзрослее.
В Москве
Маяковский знакомится с революционно настроенными студентами, увлекается
марксисткой литературой, вступает в партию большевиков. Его арестовывают и
сажают в Бутырскую тюрьму. Только через 11 месяцев, разобравшись, что он
несовершеннолетний, Маяковского выпускают. На дворе январь 1910 года. 11
месяцев в тюрьме – в таком возрасте – могут сломать волю человека искалечить
всю его жизнь.
Но Маяковский не
упал духом. Он выбрал другой путь. Остро ощущая недостаточность образования, он
читает русскую классику. Юношу волнуют Толстой, Пушкин, Лермонтов. С особым
пристрастием он читает стихи современных ему поэтов и исписывает собственными
стихами целую тетрадь – она была отобрана надзирателями. Именно с этой тетради
берёт начало творчества Маяковского. После тюрьмы Маяковский по-новому осознает
задачу своей жизни: он хочет «делать социалистическое искусство». В августе
1911 года делает шаг, который во многом определяет его дальнейшую жизнь:
поступает в Училище живописи, ваяния и зодчества. Там он знакомится с Давидом
Бурлюком, организатором футуристической группы «Гилея». - Вспомните, ребята,
что такое футуризм. Мы с вами знакомы с этим понятием. Бурлюк, человек
непредсказуемый, однажды, представляя Маяковского своему знакомому, называет
его «гениальным поэтом». Чтобы оправдать данное ему название, Маяковский
увлекается стихами и неожиданно для себя становится поэтом. В декабре 1912 года
выходит знаменитый альманах кубофутуристов «Пощёчина общественному вкусу», где
впервые помещены два стихотворения Маяковского и манифест, подписанный в числе
нескольких организаторов альманаха и Маяковским. Начинаются публичные
выступления футуристов перед любителями поэзии. В 1913 году вышел первый
сборник Маяковского с названием «Я», написана и поставлена трагедия «Владимир
Маяковский, с другими футуристами поэт совершает турне по городам России. А в
феврале 1914 года Маяковского вместе с Бурлюком исключают из училища живописи,
ваяния и зодчества за публичные выступления. Однако умение рисовать станет
неотъемлемой частью творчества Маяковского. В 1916 году, за год до революции,
выходит сборник стихов «Простое как мычание». В это время он проходит службу в
Петрограде, в автошколе. Там его и застает революция. А сейчас обратимся к
стихам Маяковского футуриста.
4. Чтение и анализ
стихотворений Маяковского. · «А вы могли бы?»
(учебник, страница 107) - Что делает Маяковский в 1913 году? Вспомним его турне
по городам России, выступления с чтением стихов. - Кто такие вы в
стихотворении? «Вы» - толпа обывателей, целиком погруженные в свои плотоядные
будни. «Я» - поэт, который видит величие мира и его стихийность.
- Подумайте, как
построено это стихотворение?
Все стихотворение
– на антитезе. Необычно актуально членение поэтической строки. Серые будни
обывателей – яркие краски у поэта. Блюдо студня на столе мещанина – мечта об
океане у поэта, океане не обезличенном, а олицетворенном («косые скулы
океана»). «На чешуе жестяной рыбы» - может быть, поэт говорит таким образом о
рыбных консервах. В любом случае, это образ чего-то несовместимого: подвижная,
быстрая рыба – и неестественность, мертвенность жестянки. Водосточные трубы в
глазах истинного поэта, человека, подлинный мир которого не умещается в
границах быта, становятся флейтами на которых ветер – или воображение поэта –
играет ноктюрны – небольшие музыкальные пьесы. Словарная работа. Слово
«ноктюрн» переводится с французского как «ночной» - нежный задумчивый,
негромкий. Тонкая душа – и грубый быт, живое воображение – и примитивная
плотоядность. Так намечается мотив разъединения лирического героя и толпы. ·
«Послушайте!» (учебник, страница 108)
- В какой форме
написано это стихотворение?
Оно написано в
форме страстного обращения, возможно тогда, когда человек внезапно открывает
для себя что-то необыкновенно важное. - Какие образы присутствуют в этом
стихотворении? Первый образ – это сам человек, который обращается к нам –
читателям, слушателям. Слушатели – второй образ, собирательный. - Но та ли это
бездушная толпа, которая лениво внимала поэту? Тот, кто восклицает, надеется на
ответный отклик, на сочувствие, может быть, пробужденное именно его страстью.
Звезда в русской литературе – это образ, который имеет прочно укрепившееся
значение, универсальный образ-символ.
- Символом чего
является звезда?
Символ надежды,
веры, мечты. Стихотворение может на первый взгляд оставлять впечатление белого
стиха. Но, вслушиваясь, мы увидим, как неожиданные необычные рифмы прошивают,
скрепляют текст: нужно – жемчужиной, были – пыли, опоздал – звезда, руку –
муку, наружно – нужно, «Не страшно? Да?» - звезда. ·
«Люблю» (отрывок). (учебник, страница 108) Подробнее к теме любви в творчестве
Маяковского обратимся в 11-м классе. В. Маяковский вошел в историю русской
литературы XX века как поэт-новатор. Он внес много нового и в содержание, и в
форму стиха. Если рассматривать содержание, то Маяковский освоил новые темы
революции, гражданской войны, социалистического строительства, причем в таком
аспекте, который был характерен для него. Это выразилось в соединении
лирического и сатирического взгляда на действительность. Особенно ярко
новаторство Маяковского проявилось в форме. Поэт создал новые слова, смело
вводил их в свои стихи. Неологизмы усиливали экспрессивность поэзии:
«златолобо», «сонница», «взорим», поэтому их называют экспрессивно-оценочными
авторскими неологизмами. Маяковский использовал приёмы ораторской и разговорной
речи: «Послушайте! Если звезды зажигаются, значит это кому-то нужно?». Особое
значение в поэзии Маяковского имеют ритм и интонация, которые легли в основу
системы его стиха. Сам поэт в статье «Как делать стихи?» объяснил особенности
своей системы. Для него важными в стихе являются ритм, интонация, паузы. Стих
Маяковского так и называется интонационно-тонический. Поэт ставил самое важное
в смысловом отношении слово в конец строки и обязательно подбирал к нему рифму.
Это слово, таким образом, выделялось дважды – интонацией, логически и созвучием
с другим важным словом, т.е. смысловым ударением. Чтобы дать возможность
читателю почувствовать собственную интонацию, Маяковский графически стал
разделять строки паузами. Так и образовалась известная «лесенка».
Проанализировав
стихотворения, можно назвать особенности лирики Маяковского: (запишите в
тетрадь) - необычные образы, форма, графика стиха, ошеломляющая поэтическая
новизна; - видит мир в красках, в веществе, в плоти, соединяет несоединимое; -
видит больше, чем окружающие, его мир ярок, резок, экзотичен; - за резкостью
скрывается глубокая лирика; - в стихах звучит идея жертвенности, служения
людям, искусству.
5. Рефлексия. Вот
и подошел к концу наш урок. - Какие же сокровища поэзии Маяковского вы открыли
для себя? - Давайте в нескольких предложениях (5-8 предложений) напишем, в чем
же для вас притягательность поэзии Маяковского, почему его стихи интересны и
сегодня? 6.Домашнее задание. Выучить наизусть стихотворение «Послушайте!».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.