Технологическая карта урока по литературе А.П. Чехов Смешное и грустное рядом. "Хамелеон"( 7 класс)

Технологическая карта  урока по литературе в 7 классе.   

Тема: А.П. Чехов Смешное и грустное рядом  «Хамелеон» 

Цели: расширять знания о биографии и творчества А.П.Чехова; совершенствовать навыки самостоятельной работы, анализа текста; формировать умения оценивать действия героев,  объяснить значение художественной детали в раскрытии характеров героев; способствовать воспитанию интереса к литературе через работу с текстом; воспитать собственную информационную культуру, ответственное отношение к информации с учетом этических, правовых и духовно-нравственных аспектов её распространения.

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Организационный момент.	-Добрый день. Пусть урок принесет нам всем радость общения и новые открытия.	Осуществляют самооценку готовности к уроку.
2. Мотивация учебной деятельности	Создать условия для активной работы, необходимых для открытия «новых знаний» по данному материалу.
3.Актуализация знаний.	Подвести детей к теме урока. Слово учителя. - Героями рассказов Чехова являются люди ничем не примечательные, обыкновенные. В основе сюжета рассказа «Хамелеон», как и многих других чеховских рассказов, лежит анекдот, короткая занимательная история. События, о которых рассказывает писатель, тоже бытовые. Иногда рассказ представляет собой обычную бытовую сценку. Но бытовая сценка для Чехова - это лишь повод, чтобы поговорить о вполне серьёзных вещах. Чехов рисует картину нравов, его интересуют мотивы поведения людей, писатель исследует, как проявляют себя обыватели в зависимости от обстоятельств.  Вы прочитали рассказ «Хамелеон». Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?  Определяется тема и цели урока вместе с учениками.	Отвечают на поставленные вопросы, определяют тему и цели урока.
4.Самоопределение темы и цели урока.	Сообщить тему урока. Создать условия для проблемной ситуации.	Определяют тему урока. Отвечают на поставленные вопросы. Выдвигают проблемный вопрос. Строят гипотезу.
5. Работа над темой урока. Решение учебной задачи.	-Большинство произведений Чехова сатирические. Работают с текстом. Как вы понимаете слово «сатира»? - Что такое юмор?   Работа над анализом рассказа Чехова «Хамелеон» Чтение текста - Давайте вспомним героев произведения: 1. Как зовут Полицейского надзиратель 2.      Имя генеральского повара 3.      Золотых дел мастер 4.      Имя брата генерала 5.      Рыжий городовой с решетом, наполненным крыжовником 6.      Фамилия генерала - Давайте вспомним, с чего начинается рассказ? - И какая же картина предстает перед Очумеловым? Зачитайте. - Кто оказался виновником скандала? - А каким образом ведет себя страж порядка, полицейский надзиратель Очумелов? - Обратимся к названию рассказа. Слово «хамелеон» не встречается в рассказе. Почему же возник такой заголовок, оправдан ли он? Кто такой хамелеон? Хамелеон - в словарях у этого слова есть два объяснения, одно из них говорит о том, что это разновидность ящериц, меняющих свой цвет в зависимости от обстановки; второе значение формулируется следующим образом: «переносное значение. Беспринципный человек, легко меняющий свои взгляды в зависимости от обстановки» - Какое значение этого слова раскрывается в рассказе? Имя героя рассказа давно стало нарицательным, понятие «хамелеонства» вошло в русский язык. - Давайте проследим, как меняется поведение Очумелова в зависимости от обстоятельств, обратите внимание на его речь, обращение к Хрюкину и «виновнику скандала» - Прочитайте «жалобу» Хрюкина. Что в ней смешного и как она характеризует его? – - Как Очумелов обращается к Хрюкину? Найдите эти обращения. Почему он их так часто меняет? - Сколько раз и почему меняет свое решение Очумелов и как это проявлялось внешне? - Как меняется тон его высказываний? - Есть ли в рассказе герои, которых автор упоминает, но они не появляются перед читателями? Их роль в повествовании? Учитель: Итак, Чехов показал нам хамелеонство, мгновенные изменения в поведении и чувствах Очумелова. Он показывает наглость, грубость Очумелова по отношению к Хрюкину, который стоит по социальному положению намного ниже Очумелова, и заискивание, трусость перед сильными мира сего. Правда и справедливость для полицейского надзирателя не имеет никакого значения. Он вырастает в символ беззакония: кто сильнее, тот и прав. Сам Очумелов потерял все, что связано с человеческим достоинством и честью. От одного сознания, что он может вызвать недовольство генерала, его бросает то в жар, то в холод. - Сколько хамелеонов вы видите в рассказе - В состоянии «хамелеонства» находятся все участники сцены. - Рассказ смешон, но за этим просматривается невеселый порядок вещей. Разнообразны проявления юмора в «Хамелеоне». - Как вы думаете, почему Чехов обращает внимание на эти детали? Что такое деталь? Какова её роль в произведении? - Деталь художественная (от франц.- подробность, мелочь, частность) - выразительная подробность в произведении, несущая значительную смысловую и эмоциональную нагрузку. Деталь художественная может воспроизводить подробности обстановки, внешности, пейзажа, портрета, интерьера, но в любом случае она используется чтобы наглядно представить и охарактеризовать героев и их среду обитания - Чехова называют мастером художественной детали. Попробуем найти выразительные детали в тексте и определить их роль? 1. Решето, доверху наполненное конфискованным крыжовником. - Как вы понимаете слово  «конфискованный»? 2. Узелок. - Узелок и конфискованный крыжовник, что означают эти детали? Очень важная деталь – крыжовник - мелочь, ягода, не представляющая особой ценности, но он конфискован! - Таким образом, полицейский надзиратель, который должен следить за соблюдением законов, сам нечист на руку, сам нарушает закон. 3. Следующая деталь. Шинель. - А теперь подумайте, что значит шинель в портрете Очумелова? В тексте еще несколько раз упоминается «шинель» и «пальто». - Определите лексическое значение этих слов. - Подумайте, почему приходит на площадь и уходит он в шинели, а снимает и надевает ему  пальто Елдырин? 4.      Следующая деталь. Палец  Окровавленный палец Хрюкина – это политическая деталь, и деталь, помогающая понять характер Хрюкина. Палец поднят, как знамя, как некий призыв к справедливости. 5.      Открытые двери лавок, сонные физиономии - эти детали создают зримую точность обстановки.  отмеченным выше деталям. 6.  А теперь посмотрите на щенка. Что вы увидели в его глазах? - Обратите внимание: «человеческое» только в глазах собаки, в то время как площадь полна людей! Вот оно, проявление едкого, близкого к сарказму, юмора Чехова. - Как вы считаете, для чего Чехов использует в рассказе прием «говорящие фамилии»? Попробуйте «расшифровать» фамилии героев рассказа. Полностью понять социальную сущность и комизм хамелеонства помогает речевое мастерство Чехова. Реплики настолько выразительны, что дают моментальный языковой фотопортрет. - Найдите реплики героев, вызывающие у вас смех? Почему Очумелова называют косноязычным? Найдите доказательства косноязычия героя в тексте. Вывод: Итак, делаем выводы: в рассказе Чехова юмор носит саркастический характер. В свой короткий «смешной» рассказ Чехов вложил серьёзное содержание, показав при этом мастерство большого художника. - Почему в конце рассказа толпа хохочет над Хрюкиным? Учитель:Тем самым Чехов как бы утверждает, что хамелеонство – всеобщее явление, за которым кроются чинопочитание, подхалимство, угодничество, лицемерие, самодурство. Такой смешной рассказ становится гневным обличением российской действительности времен писателя. Персонажи Чехова образуют пеструю толпу, это люди разных судеб и разных профессий, их занимают различные проблемы – от мелких бытовых забот до серьезных философских вопросов. И жизнь каждого героя – особая, отдельная чёрточка русской жизни, в сумме все эти черты обозначают все глобальные проблемы России конца XIX века. - А как вы думаете, актуально ли это произведение в наше время? Есть ли сейчас хамелеоны, подобные Очумелову?	Отвечают на поставленные вопросы. Работают с текстом. Выразительно читают. Анализируют художественное произведение. Сатира - гневное осуждение и беспощадное высмеивание пороков общественной и личной жизни. Это слово пришло к нам из латинского языка. (Запись в тетради) Сфера сатиры - преимущественно явления общественной жизни. - Очумелов - Прохор - Хрюкин - Владимир - Елдырин - Жигалов - Описание местности провинциального городка - «Очумелов глядит в сторону и видит:…» - Действительно, виновником скандала оказался белый борзой щенок, в слезящихся глазах его было выражение тоски и ужаса - «…шагает к сборищу» - Хамелеоном мы обычно называем человека, готового постоянно и моментально, в угоду обстоятельствам меня свои взгляды на противоположные (Пересказ текста с зачитыванием реплик Очумелова). Работа с текстом - Сначала – Хрюкин, потом – свинья, болван - Шесть раз, а зависит от чина предполагаемого хозяина собаки - 6 смен интонаций - от начальственно-повелительных до рабски-трусливой. Первоначально звучит категоричное, так сказать, законное решение: уничтожить собаку и наказать хозяина. Затем собака берется под защиту, как генеральская, и виновником оказывается Хрюкин - Генералы не появляются на сцене, да это и необязательно. Достаточно взглянуть, как действует их сила и власть на людей лишь при одном упоминании. Упоминание генерала действует на Очумелова волшебным образом: он 6 раз меняет свое решение. «Братец» тоже требует почтения. Брат Хрюкина – тоже представитель власти, он жандарм Варианты: 1.Хамелеон - Очумелов. 2.Хамелеоны - Очумелов и Хрюкин. (То он требует равенства, вспоминая, что у него брат в жандармах, то по-холопски умолкает, когда гнев Очумелова обращается на него) 3Хамелеоны - Очумелов, Хрюкин и толпа. (Собравшаяся толпа сочувствует мастеровому в начале рассказа, а в конце - смеётся и злорадствует) - Впервые мы видим Очумелова, идущим на базарную площадь в новой шинели и с узелком в руке. За ним шагает рыжий городовой с решетом, доверху наполненным конфискованным крыжовником - Конфискованный - отобранный -Вседозволенность. Скорее всего в этом узелке то, что дали Очумелову как взятку. Значит, полицейский надзиратель и городовой, по долгу службы обходя площадь, уже собрали «дань» Высказывают свои мнения - Символ власти над людьми - Шинель – это форменное пальто, подчеркивающее принадлежность к власти, наличие какого-то чина. Пальто – это гражданская верхняя одежда, которая не подчеркивает принадлежность к власти - Слово «шинель» употребляется в авторской речи, следовательно, для Чехова в Очумелове важна шинель как символ власти, чина. Сам Очумелов говорит «пальто», и здесь эта художественная деталь выполняет иную функцию: показать душевное состояние Очумелова, от страха его бросает то в жар, то в холод. (Очумелов, Хрюкин, Жигалов, Елдырин.) - Очумелов - от «очуметь», т.е. одурелый, совсем потерявший соображение Комический эффект достигается в рассказе композиционным приемом – повторением. В рассказе повторяется ситуация выяснения («чья собака?»). Шесть раз меняется ответ на этот вопрос, и столько же раз меняется реакция полицейского надзирателя. - Хрюкин повержен. Его палец опущен, А «повергла» его жалкая, хромоногая, побитая собачонка, она вознесена над толпой, и сам Очумелов готов лично доставить ее брату генерала Жигалова Высказывают свои мнения
6.Закрепление изученного. Обобщение и систематизация знаний.	Распределение ролей для подготовки по ролям. -Показав обывателей городка, Чехов изобразил всю систему российской жизни. «Генералы» не появляются на сцене, да это и не обязательно. Достаточно взглянуть, как действуют их сила и власть на людей лишь при одном упоминании. Самая опасная зависимость - зависимость психологическая. Внешне свободные люди в рассказе на самом деле не только действуют, но и думают по шаблону: «генеральское»- всегда право, «прочее» (мелкая сошка) - всегда виновато. Так отдельный анекдотический случай вырастает у Чехова до обобщения, до сатирического изображения, осмеяния системы.	Распределяют роли.
7.Итог. Рефлексия.	Подведение итогов - Оцените себя.	Подведение итогов самими учащимися, ответы учащихся, оценивание своей учебной деятельности.
Домашнее задание.	Подготовить чтение по ролям	Записывают домашнее задание.