Технологическая карта урока по литературе на тему "Маша Миронова - нравственная красота героини повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»."

Технологическая карта урока №15.

Дата  урока	22.10.19 г.
Учитель	Чеботарёва Наталия Александровна
Класс	8
Учебный предмет	Литература
Тема урока	Маша Миронова - нравственная красота героини повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
Цель урока	Проанализировать образ Маши Мироновой, раскрыть проблему нравственного воспитания.
Тип урока	Урок рефлексии .
Задачи урока	·         обучающие: систематизировать изученный материал к образу Маши Мироновой, научить определять смысл названия повести, учить работать с текстом произведения, способствовать умению понимать смысл прочитанного; ·         развивающие развивать умение аргументированно отвечать на вопросы, анализировать литературное произведение, оценивать поступки героев, подбирать материал к характеристике героя; ·         воспитательные воспитывать стремление к достойной жизни, на примерах поступков героев повести формировать желание жить с честью,  умение видеть честь и бесчестие в людях.
Инструментарий урока	УМК под редакцией В.Я.Коровиной, портрет А.С.Пушкина, эпиграфы : Береги платье снову, а честь смолоду.       Пословица «Роман о чуде, совершаемом любовью».
Планируемые результаты	Предметные:Понимание ключевых проблем отраженных в романе. Понимание связи романа с эпохой его написания, выявление заложенных в нем нравственных ценностей и их современного звучания. Формирование навыка осмысленного чтения и адекватного восприятия. Умение анализировать литературное произведение. Личностные: Формирование средствами урока нравственно – эстетических представления учащихся, адекватное отношение к моральным ценностям (дружба, благородство). Метапредметные: познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Ход урока

Этапы урока. Вид деятельности.	Действия учителя	Действия обучающихся	УУД
I. Оргмомент. Этап мотивации и учебной деятельности	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Организация внимания учащихся. Вступительное слово учителя. -Сегодня  на уроке мы с вами, ребята, перелистаем страницы повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка», где в высшей степени проявляется благородство и нравственная красота героев.	Подготовка класса к работе.	Л. :проявление желания осваивать новые виды деятельности Р.: принимают и сохраняют учебную задачу П: учатся использовать средства обучения для решения различных учебных задач К.: строят небольшие монологич. высказывания
II. Актуализация опорных знаний. Проверка д/з (фронтальный опрос).	(СЛАЙД 1) Тема  урока: «Маша Миронова - нравственная красота героини повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».  - Я хочу привлечь ваше внимание к эпизодам, которые раскрывают честь и благородство героев, их душевную красоту. Вы сейчас находитесь в том возрасте, когда формируются ваши взгляды на жизнь. И, я надеюсь, что нравственные уроки повести вам в этом помогут. - А еще я хотела бы обратить ваше внимание на эпиграфы к уроку. Но прежде давайте вспомним, что такое эпиграф? (Эпиграф  - это фраза в заголовке   литературного произведения или перед его отдельными главами.     В качестве эпиграфа часто берут пословицы, поговорки, слова из известных литературных произведений, т.е. цитаты и т.д.)                                           - Правильно. А вот к нашему уроку, на мой взгляд,  как нельзя лучше подходят 2 эпиграфа: (СЛАЙД № 2) «Береги честь смолоду». «Роман о чуде, совершаемом любовью». - Кому принадлежат эти слова? - Чтобы более полно представить себе нашу героиню, давайте послушаем характеристику Маши. 3)  Беседа по вопросам  по тексту (на первичное восприятие образа Маши Мироновой). - Расскажите о своем первом знакомстве с Марьей Ивановной. Стр. 123-124 Какое впечатление она на вас произвела? А каково первое впечатление рассказчика о Марии Ивановне ?Гринев говорит: «Мне стало жаль ее». По какому поводу он так подумал?  Какие черты характера проявляются у Маши с первых минут знакомства с ней?	Отвечают на вопросы, Выразительно читают I – слова Гринева-отца, II – слова известного профессора Т. Алпатовой, исследовавшей роман «Капитанская дочка») Назмиев, Чильдинов,Чиркин девушка лет осьмнадцати, круглолицая, румяная, с светло-русыми волосами, гладко зачесанными за уши, которые у ней так и горели. С первого взгляда она не очень мне понравилась Мать Маши, Василиса Егоровна, за столом при гостях стала рассказывать о том, что Маша - бесприданница, что выйти замуж ей поэтому трудно будет. Маша «покраснела, и даже слезы капнули на ее тарелку» скромность, стеснительность, послушание, простота. Это черты характера простой русской девушки	Л. :проявление желания осваивать новые виды деятельности Р.: принимают и сохраняют учебную задачу П.:учатся использовать средства обучения для решения различных учебных задач К.: строят небольшие монологич. высказывания
III. Актуализация новых знаний. Подготовка к итоговой аттестации.	1) Словарная работа.    (СЛАЙД № 3) - Прежде чем перейти к обсуждениям и размышлениям по теме урока, давайте повторим, что же такое       честь,     нравственность,      совесть.  Вы получали на   предыдущих уроках задание найти определения этих понятий  в толковых словарях Сергея   Ожегова и Владимира Даля.  Ответы учащихся. ЧЕСТЬ (СЛАЙД № 3) 1. Достойные уважения и гордости моральные качества человека; его соответствующие принципы. Долг чести. Дело чести (касается чьей-нибудь  чести). Задеть чью-н. ч. Суд чести (офицерский). 2. Хорошая, незапятнанная репутация, доброе имя. Честь  семьи. Береги честь  смолоду. НРАВСТВЕННОСТЬ Внутренние, духовные качества, к-рыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами. Человек безупречной нравственности. СОВЕСТЬ Чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом. Люди с чистой совестью. С. нечиста у кого-н.             - А сегодня мы добавляем в наш словарь еще одно понятие – РЕПУТАЦИЯ. Как вы думаете, что это такое? РЕПУТАЦИЯ Приобретаемая кем-чем-н. общественная оценка, общее мнение о качествах, достоинствах и недостатках кого-чего-н. Хорошая, плохая р. Незапятнанная репутация. - Запишите определения  в тетрадь Честь – хорошая, незапятнанная репутация. Нравственность – правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе. Совесть – чувство нравственной ответственности перед окружающими людьми Репутация – общественная оценка. 1.       Знакомство с героиней.  Игра «Да-нет». - Семья Мироновых имела крепостных крестьян? - Маша Миронова жила с родителями в крепости? - у нее были подруги? - она была  невестой с приданым? - в начале романа Маша была смелой девушкой? - она влюбилась в Петра Гринева с первого взгляда? - она кокетничала с Гриневым? - она была грубой и несправедливой в отношениях с Палашкой? - она была послушной дочерью? - искренно заботится о раненом во время дуэли Гриневе? - она считает Швабрина непорядочным человеком? 4. Работа   по теме урока. 1)      Работа с текстом. - Очень характерный  маленький диалог происходит между Гриневым и Василисой  Егоровной  во время обеда в первый день приезда Гринева в крепость. Стр. 125 - Давайте его прочитаем. — А Марья Ивановна? — спросил я, — так же ли смела, как и вы? — Смела ли Маша? — отвечала ее мать. — Нет, Маша трусиха. До сих пор не может слышать выстрела из ружья: так и затрепещется. А как тому два года Иван Кузмич выдумал в мои именины палить из нашей пушки, так она, моя голубушка, чуть со страха на тот свет не отправилась. С тех пор уж и не палим из проклятой пушки. - Какое качество характера Маши  называет ее мать? (Маша - трусиха)  (СЛАЙД №5) - Права ли была Василиса Егоровна в оценке своей дочери?  (Да, но только в начале романа.) - Наша задача – проследить, какие изменения и почему произошли в характере этой девушки по сравнению с началом повествования. 2) Вопрос классу. -Маша влюбляется в Гринева почти с первого взгляда. А  с чего начинается любовь Гринева к Маше? - Под влиянием жизненных испытаний крепнет чувство Гринева к Маше: герой доходит до самопожертвования, до готовности пойти на смерть ради любимой. - Давайте зачитаем,какие слова находит Маша, чтобы объяснить свой отказ. - Зачитайте в 5 главе (с.139)  эпизод «Отказ Маши выйти замуж за Петра Гринева без благословения родителей».(..я пошёл объявить обо всём…) -Почему она отказывает Гриневу? Любит, но отказывается? Как это характеризует Машу 2)      Вопрос  классу. - Как Марья Ивановна объясняет свое отношение к Швабрину? Стр.133 - Перескажите отрывок  о второй дуэли Гринева и Швабрина. Как ведет себя Маша, когда Петр Андреевич ранен и лежит 5 дней в бреду?   (Марья Ивановна от меня не отходила.) - Какие черты характера Маши проявляются в данных отрывках?  (СЛАЙД №6) (благоразумие, осторожность, искренность, милосердие, чуткость и доброта.	Зачитывают определения из Словаря (Шахматова,Танцикужина) Записывают в тетрадь-проверка Чтение отрывка из 3-ей главы повести. «А Мария Ивановна? – спросил я, - так же ли смела, как и вы?..») Он пожалел девушку-бесприданницу Писарева К. Дупленко Ю.	Л.: хотят участвовать в творческом процессе Р.: планируют необходимые действия П: понимают информацию К.: осуществляют совместную деят.
Физкультминутка	По СанПину	Проводит Логинов И..
IV. Определение уровня читательского восприятия	- Как проявился характер Маши во время  осады  крепости и ее падения,   в заточении у Швабрина, в момент знакомства с Пугачевым, во время ареста Гринева и  в доме родителей Петра Андреевича? - В русской литературе писатели часто своих героев проводили через испытания любовью. И Пушкин не исключение. - Давайте вспомним, как герои Швабрин, Зурин, Пугачев  - относятся к любовному чувству Маши Мироновой и Петра Гринева.          6) Работа с текстом.  (Глава  12 «Сирота»)                                                                 Стр.187 Прочитайте эпиграф к этой главе.  Как у нашей у яблоньки  Ни верхушки нет, ни отросточек;  Как у нашей у княгинюшки  Ни отца нету, ни матери.  Снарядить-то ее некому,  Благословить-то ее некому. Свадебная песня. - Как он соотносится с Машей? - Почему Маша упала в обморок после милостивых слов Пугачева, который сказал ей: «Выходи, красна девица, дарую тебе волю, я государь». - Подумайте, какие черты характера Маши раскрываются   к концу повести? - Особое значение имеет  эпизод   поездки Марьи Ивановны  в Царское Село для встречи  с царицей Екатериной II? - Где происходит встреча Маши с императрицей? ( В Царскосельском парке) - Почему именно там? - Почему Маша просит у царицы милости, а не правосудия? - Заботится  ли Маша о своей репутации, приехав к императрице просить за преступника? -Запишите вывод в  тетрадь	Записывают вывод в  тетрадь (В ВИДЕ КЛАСТЕРА) Эгоизм, ревность, зависть, бесчестие Швабрина.  Легкомыслие Зурина, который говорит: «Женитьба – блажь…», «…развяжись ты с капитанской дочкой…» Пугачёв –серьёзно.  «Возьми себе свою красавицу, вези ее куда хочешь, и дай вам Бог совет да любовь!») Она поняла, что ее освобождает убийца ее родителей. Вывод (в тетрадь) Пушкин показывает, как застенчивая, хрупкая, тихая, скромная, трусиха, красневшая при неосторожно брошенном слове, в минуты тяжелых испытаний находит в себе силы противостоять домоганиям Швабрина, а затем поехать в Петербург для свидания с царицей У Пушкина с этим парком связаны самые светлые воспоминания.  Прекрасное несовместимо с бессердечностью. Если бы эта встреча состоялась бы в официальной обстановке,  вряд ли Маша смогла бы так убедительно и непосредственно рассказать о сути дела Пушкин наделяет царицу спасительным милосердием,   которое императрица связывает,  прежде всего с Марией Ивановной как дочерью человека, погибшего за царский престол. «…я в долгу перед дочерью капитана Миронова.») Она готова на жертвы ради любимого, не уронив чувства человеческого достоинства, не уронив своей репутации. Девушка, которая никуда никогда не выезжала из своей захолустной деревушки-крепости, отправилась в Петербург к императрице	Л.: участв. в созидат. процессе Р.: действуют по плану П.: использов. символич. средства для решения учебных задач К.: осущ. совмест. деят. Пр.:уметь характеризов. героев, пересказ узловых эпизодов
VI. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	Рефлексия: Составьте синквейн «Маша Миронова»  - Почему произведение о далеких событиях, о людях 18 века, и теперь читается с интересом? - Чему учит нас роман? Как вы понимаете эпиграфы к нашему уроку?	Читают синквейны Повесть преподносит нам  нравственные уроки, которые остаются в нашей памяти на всю жизнь. Главные герои Пушкина  учат нас тому, как поступать в сложных жизненных ситуациях, не теряя человеческого достоинства, не нарушая кодекса чести, думая о своей репутации и репутации других людей.) Дудкин,Чильдинов	Л.: осозн. свои трудности и стрем. их преодол. Р..: осуществ. выбор с использов. своих способностей и желаний, адекв. оценив. свои достиж., пути преоодол. трудностей К.: учится высказ. свое мнение вслух
VII. Мотивирование и объяснение оценок.	Выставление оценок	Обсуждение оценок
VIII. Задание на дом.	Всем:1.дочитать до конца произведение 2.Подготовить характеристику Швабрина (сильным) Чильдинов,Логинов,Иванова,Чернолых- выписать из произведения цитатную характеристику.	Записывают в дневник

Береги платье снову, а честь смолоду.

Пословица

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Организация внимания учащихся.

2. Вступительное слово учителя.

Сегодня  на уроке мы с вами, ребята, перелистаем страницы повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка», где в высшей степени проявляется благородство и нравственная красота героев.

(СЛАЙД 1)

Тема  урока: «Маша Миронова. Нравственная красота героини  А. С. Пушкина»

- Я хочу привлечь ваше внимание к эпизодам, которые раскрывают честь и благородство героев, их душевную красоту. Вы сейчас находитесь в том возрасте, когда формируются ваши взгляды на жизнь. И, я надеюсь, что нравственные уроки повести вам в этом помогут.

- А еще я хотела бы обратить ваше внимание на эпиграфы к уроку. Но прежде давайте вспомним, что такое эпиграф?

(Эпиграф  - это фраза в заголовке   литературного произведения или перед его отдельными главами.     В качестве эпиграфа часто берут пословицы, поговорки, слова из известных литературных произведений, т.е. цитаты и т.д.)                                          

- Правильно. А вот к нашему уроку, на мой взгляд,  как нельзя лучше подходят 2 эпиграфа:

(СЛАЙД № 2)

«Береги честь смолоду».

«Роман о чуде, совершаемом любовью».

- Кому принадлежат эти слова? (I – слова Гринева-отца, II – слова известного профессора Т. Алпатовой, исследовавшей роман «Капитанская дочка»)

РАЗДАТЬ:      6 штук      Карточки с заданием «Расскажи  отрывок  по иллюстрации»

 (Учитель раздаёт карточки с индивидуальным заданием)

3. Актуализация знаний учащихся.

1) Словарная работа.    (СЛАЙД № 3)

            - Прежде чем перейти к обсуждениям и размышлениям по теме урока, давайте повторим, что же такое       честь,     нравственность,      совесть. 

Вы получали на   предыдущих уроках задание найти определения этих понятий  в толковых словарях Сергея   Ожегова и Владимира Даля? 

Ответы учащихся.

ЧЕСТЬ (СЛАЙД № 3)

1. Достойные уважения и гордости моральные качества человека; его соответствующие принципы. Долг чести. Дело чести (касается чьей-нибудь  чести). Задеть чью-н. ч. Суд чести (офицерский).

2. Хорошая, незапятнанная репутация, доброе имя. Честь  семьи. Береги честь  смолоду.

НРАВСТВЕННОСТЬ (СЛАЙД № 3)

Внутренние, духовные качества, к-рыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами. Человек безупречной нравственности.

СОВЕСТЬ (СЛАЙД № 3)

Чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом. Люди с чистой совестью. С. нечиста у кого-н.

            - А сегодня мы добавляем в наш словарь еще одно понятие – РЕПУТАЦИЯ.

Как вы думаете, что это такое?

РЕПУТАЦИЯ (СЛАЙД № 3)

Приобретаемая кем-чем-н. общественная оценка, общее мнение о качествах, достоинствах и недостатках кого-чего-н. Хорошая, плохая р. Незапятнанная репутация.

- Запишите последнее определение  в тетрадь

Честь – хорошая, незапятнанная репутация.
Нравственность – правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе.
Совесть – чувство нравственной ответственности перед окружающими людьми

Репутация – общественная оценка.

2.      Знакомство с героиней.  Игра «Да-нет».

- Семья Мироновых имела крепостных крестьян?

- Маша Миронова жила с родителями в крепости?

- у нее были подруги?

- она была  невестой с приданым?

- в начале романа Маша была смелой девушкой?

- она влюбилась в Петра Гринева с первого взгляда?

- она кокетничала с Гриневым?

- она была грубой и несправедливой в отношениях с Палашкой?

- она была послушной дочерью?

- искренно заботится о раненом во время дуэли Гриневе?

- она считает Швабрина непорядочным человеком?

2)  Ответы по карточкам  1, 2, 3, 4, 5  с индивидуальным заданием.

- Чтобы более полно представить себе нашу героиню, давайте вспомним отдельные эпизоды из повести и  послушаем ответы тех, кто получил карточки с индивидуальным заданием.  (СЛАЙД №4)

3)  Беседа по вопросам   (на первичное восприятие образа Маши Мироновой).

- Расскажите о своем первом знакомстве с Марьей Ивановной.

 (СЛАЙД №5)

Стр. 123-124

• Какое впечатление она на вас произвела? (девушка лет осьмнадцати, круглолицая, румяная, с светло-русыми волосами, гладко зачесанными за уши, которые у ней так и горели).
• А каково первое впечатление рассказчика о Марии Ивановне?( С первого взгляда она не очень мне понравилась).
• Гринев говорит: «Мне стало жаль ее». По какому поводу он так подумал? (Мать Маши, Василиса Егоровна, за столом при гостях стала рассказывать о том, что Маша - бесприданница, что выйти замуж ей поэтому трудно будет. Маша «покраснела, и даже слезы капнули на ее тарелку»).

Какие черты характера проявляются у Маши с первых минут знакомства с ней? (скромность, стеснительность, послушание, простота. Это черты характера простой русской девушки).

(СЛАЙД №5)

4. Работа   по теме урока.

3)      Работа с текстом.

- Очень характерный  маленький диалог происходит между Гриневым и

Василисой  Егоровной  во время обеда в первый день приезда Гринева в крепость. Стр. 125

- Давайте его прочитаем.

(Чтение отрывка из 3-ей главы повести. «А Мария Ивановна? – спросил я, - так же ли смела, как и вы?..»)

— А Марья Ивановна? — спросил я, — так же ли смела, как и вы?

— Смела ли Маша? — отвечала ее мать. — Нет, Маша трусиха. До сих пор не может слышать выстрела из ружья: так и затрепещется. А как тому два года Иван Кузмич выдумал в мои именины палить из нашей пушки, так она, моя голубушка, чуть со страха на тот свет не отправилась. С тех пор уж и не палим из проклятой пушки.

- Какое качество характера Маши  называет ее мать? (Маша - трусиха)

 (СЛАЙД №5)

- Права ли была Василиса Егоровна в оценке своей дочери?  (Да, но только в начале романа.)

- Наша задача – проследить, какие изменения и почему произошли в характере этой девушки по сравнению с началом повествования.

2) Вопрос классу.

-Маша влюбляется в Гринева почти с первого взгляда. А  с чего начинается любовь Гринева к Маше?

(Он пожалел девушку-бесприданницу).

- Под влиянием жизненных испытаний крепнет чувство Гринева к Маше: герой доходит до самопожертвования, до готовности пойти на смерть ради любимой.

- У нас осталась еще одна карточка-иллюстрация.

4)      Индивидуальная карточка №6.

Ученик рассказывает об эпизоде.

- Верно. Это иллюстрация именно к этому эпизоду. Давайте зачитаем,

какие слова находит Маша, чтобы объяснить свой отказ.

- Зачитайте в 5 главе (с.139)  эпизод «Отказ Маши выйти замуж за Петра Гринева без благословения родителей».(..я пошёл объявить обо всём…)

• Почему она отказывает Гриневу? Любит, но отказывается? Как это характеризует Машу

5)      Вопрос  классу.

- Как Марья Ивановна объясняет свое отношение к Швабрину? Стр.133

- Перескажите отрывок  о второй дуэли Гринева и Швабрина. Как ведет себя Маша, когда Петр Андреевич ранен и лежит 5 дней в бреду?  

(Марья Ивановна от меня не отходила.)

- Какие черты характера Маши проявляются в данных отрывках?

 (СЛАЙД №6)

(благоразумие, осторожность, искренность, милосердие, чуткость и доброта)

4) Работа по вариантам  с  таблицей       (на отдельных  листах)

- Как проявился характер Маши во время  осады  крепости и ее падения,   в заточении у Швабрина, в момент знакомства с Пугачевым, во время ареста Гринева и  в доме родителей Петра Андреевича?

-  Как относятся герои повести к нашей героине?

            - У вас на столах есть таблицы №1 и №2, в которых  нужно заполнить вторую часть.

Музыкальная минутка. Звучит музыка.  (Закрыв глаза)

- Но перед этой работой я предлагаю вам отдохнуть и расслабиться.

- Предлагаю выполнить работу  в таблицах.

Выполнение работы с таблицами.

5) Ответы  нескольких  учащихся. (СЛАЙДЫ  №7-8)

Остальные работы сдать для проверки.

- В русской литературе писатели часто своих героев проводили через испытания любовью. И Пушкин не исключение.

- Давайте вспомним, как герои Швабрин, Зурин, Пугачев  - относятся к любовному чувству Маши Мироновой и Петра Гринева.

(Эгоизм, ревность, зависть, бесчестие Швабрина.  Легкомыслие Зурина, который говорит: «Женитьба – блажь…», «…развяжись ты с капитанской дочкой…» Пугачёв –серьёзно.  «Возьми себе свою красавицу, вези ее куда хочешь, и дай вам Бог совет да любовь!»)

         6) Работа с текстом.  (Глава  12 «Сирота»)      Стр.187

Прочитайте эпиграф к этой главе.  (СЛАЙД №9)

Как у нашей у яблоньки  Ни верхушки нет, ни отросточек;  Как у нашей у княгинюшки  Ни отца нету, ни матери.  Снарядить-то ее некому,  Благословить-то ее некому. Свадебная песня.

- Как он соотносится с Машей?

- Почему Маша упала в обморок после милостивых слов Пугачева, который сказал ей: «Выходи, красна девица, дарую тебе волю, я государь».
( Она поняла, что ее освобождает убийца ее родителей.)

- Подумайте, какие черты характера Маши раскрываются   к концу повести?

 (СЛАЙД №10)

(Пушкин показывает, как застенчивая, хрупкая, тихая, скромная, трусиха, красневшая при неосторожно брошенном слове, в минуты тяжелых испытаний находит в себе силы противостоять домоганиям Швабрина, а затем поехать в Петербург для свидания с царицей.)

- Особое значение имеет  эпизод   поездки Марьи Ивановны  в Царское Село для встречи  с царицей Екатериной II?

 (СЛАЙД № 11) 

- Где происходит встреча Маши с императрицей? ( В Царскосельском парке)

- Почему именно там?

 (У Пушкина с этим парком связаны самые светлые воспоминания.  Прекрасное несовместимо с бессердечностью. Если бы эта встреча состоялась бы в официальной обстановке,  вряд ли Маша смогла бы так убедительно и непосредственно рассказать о сути дела).

- Почему Маша просит у царицы милости, а не правосудия? (СЛАЙД № 11) 

(Пушкин наделяет царицу спасительным милосердием,   которое императрица связывает,  прежде всего с Марией Ивановной как дочерью человека, погибшего за царский престол. «…я в долгу перед дочерью капитана Миронова.»)

- Заботится  ли Маша о своей репутации, приехав к императрице просить за преступника?

(Она готова на жертвы ради любимого, не уронив чувства человеческого достоинства, не уронив своей репутации. Девушка, которая никуда никогда не выезжала из своей захолустной деревушки-крепости, отправилась в Петербург к императрице).

5. Подведение итогов урока. 

(СЛАЙД № 12) 

- Эпиграф  «Береги  честь  смолоду» -  основная  идея  повести  «Капитанская  дочка».

- Через изображение каких героев автор   реализует эту идею?

- Пушкин назвал произведение «Капитанская дочка»,  а не «Гринёв» или «Пугачев». С чем это связано?

- В чем же заключается нравственная красота героини?

- «Роман о чуде, совершаемом любовью»… Как вы понимаете эти слова?             

6. Заключительное слово учителя.

- На предыдущих уроках мы с вами определили основные проблемы, поднятые Пушкиным в повести. Давайте  назовем их. (СЛАЙД № 13) 

- А какую проблему вы бы добавили после этого урока? (СЛАЙД № 13) 

- Почему произведение о далеких событиях, о людях 18 века, и теперь читается с интересом?

- Чему учит нас роман?

 (Повесть преподносит нам  нравственные уроки, которые остаются в нашей памяти на всю жизнь. Главные герои Пушкина  учат нас тому, как поступать в сложных жизненных ситуациях, не теряя человеческого достоинства, не нарушая кодекса чести, думая о своей репутации и репутации других людей.)

7. Выставление и комментирование оценок.

8. Домашнее задание.

1. Подготовиться к итоговому уроку по повести «Капитанская дочка» (вопросы с.214 – 216)
2. Выписать в тетради наиболее важные цитаты к характеристике героев.