Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока по литературе "Нравственные уроки рассказа Е.Габовой "Не пускайте Рыжую на озеро"

Технологическая карта урока по литературе "Нравственные уроки рассказа Е.Габовой "Не пускайте Рыжую на озеро"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель: Сухарова Н.А.

Класс: 7

Предмет: литература

Дата

Технологическая карта урока

Нравственные уроки рассказа Е.Габовой «Не пускайте Рыжую на озеро»


Цель

Организация читательской деятельности учащихся на основе их личностных наблюдений, жизненного опыта для постижения смысла рассказа

Инструментальный блок

Задачи урока

Образовательные: познакомить с творчеством современного писателя, продолжить обучение анализа рассказа, работу с литературоведческими понятиями.




Способствовать развитию читательского кругозора, словарного запаса ассоциативно-образного мышления учащихся, памяти; развитию навыков работы в группе.




Воспитать интерес к современной литературе, уважительное отношение к людям, совестливость, помочь учащимся осмыслить поступки героев рассказа и задуматься о поступках одноклассников; подвести к осознанию того, что нет людей, похожих друг на друга.


Тип урока

Комбинированный

Учебно-методический комплекс

Коровина, В.Я. Литература. 7 класс. Учеб.для общеобразоват.учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2010

Оборудование

Доска, м/медийное оборудование, экран

Карта урока (в виде таблицы)

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Нравственные проблемы, литературный портрет, рассказ, композиция, антитеза

Организация пространства


Межпредметные связи

Русский язык, обществознание, изобразительное искусство, музыка

Выполняют необходимые требования, проверяют наличие материала к уроку.

Демонстрируют готовность к учебной деятельности.

Оценка ситуации взаимодействия с учителем в соответствии с правилами поведения и этики (личностные и коммуникативные)

Проверка домашнего задания


Демонстрируют иллюстрации-ассоциации со словом «Рыжая» (иллюстрации вывешиваются на стенд)

Умение проводить наблюдения, ассоциации (познавательные)


Мотивация учебной деятельности

Обращается к учащимся со словами: Говорят, что рыжих любит само Солнце, да и сами они, как солнечные лучики… Но всегда ли рыжие получают за свою солнечность светлый приём от других? Или

Чтение стихотворения «Родиться рыжим – значит….»

Слушают и оценивают слова учителя, определяют смысл предстоящей работы

Умение понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи (познавательные)

Умение слушать учителя, (коммуникативные)

Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (регулятивные)

Целеполагание










Проверка домашнего задания


Помогает сформулировать цели предстоящей учебной деятельности:

О рыжей, а не серой рассказ Елены Габовой, прочитанный накануне. О первых впечатлениях расскажут ваши творческие работы. Дома вы составили даймонд, взяв за основу противопоставление.

Проверка домашнего задания

-Сегодня мы продолжаем работу над рассказом Елены Габовой «Не пускайте Рыжую на землю»

-Вспомните сюжет, какие проблемы поднимает автор прочитанного рассказа?

Отвечая и слушая, не забудьте составить кластер «Проблемы рассказа Е.Габовой».

(Проблемы:

Становление личности

Подростковой жестокости

Одиночества в коллективе

Зависти

Понимания добра и зла

Бездушия и безразличия

Влияния красоты природы и искусства на человека и т.д.)

-Как вы думаете, какова будет тема сегодняшнего урока?

Сформулируйте и запишите

Определяют, что им предстоит сделать:

-знакомство с творчеством современного писателя;

-анализ прочитанного рассказа;

-определение авторской позиции;

-осмысление поступки подростков, своего отношения к проблемам, поднятым в рассказе.


Читают даймонд, написанный дома.

Составляют кластер «Проблемы рассказа Е.Габовой»

Формулируют тему урока (можно в виде вопроса): Какие нравственные уроки можно извлечь из рассказа?

Записывают тему урока в карте урока.






Варианты темы урока:

Нравственные уроки рассказа «Не пускайте Рыжую на озеро»

Нравстенные проблемы рассказа Елены Габовой

Мир подростка (по рассказу Е.Габовой)

Умение пытаться решить задачу известным способом, фиксировать проблему (познавательные)

Умение слушать учителя, строить понятные для собеседника высказывания (коммуникативные)

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности (регулятивные)

Знакомство с писателем

А что мы узнали об авторе рассказа? Локтев Денис с презентацией (1-2 минуты!!!)

Материал для учителя

Елена Васильевна Габова (Столповская) родилась в 1952 году в городе Сыктывкаре. Закончила сценарный факультет Всесоюзного государственного института кинематографии. Автор 12 книг для детей и подростков, изданных в Москве, Киеве, Японии. За рассказы и повести для детей удостоена звание лауреата Государственной премии Республики Коми в области литературе. Лауреат Международной литературной премии Владислава Крапивина (2006 г.) за сборник повестей и рассказов «Никто не видел Рыжего», «Не вставайте с левой ноги», утверждающие доброту, совестливость и уважение к людям. Она заслуженный работник культуры Российской Федерации, член Союза писателей России.

Существует парадоксальная ситуация: писательница удостаивается почётной премии, читатели пишут ей письма, её книги переводят в Японии и Норвегии, в Германии и Англии, в Финляндии и Венгрии, а в Москве их нет. Как рассказала в одном из интервью сама Габова, однажды обратившись в московское издательство со своей рукописью, она получила отказ, издатели её тематикой не заинтересовались. А между тем, у Габовой уже более десяти интересных, оригинальных книг. Большая часть из них - о подростках, о первой любви, о несправедливости одноклассников и взрослых, о сложности внутреннего мира подростков, о добре и зле.

Сообщение ученика о Е.Габовой (презентация)

В это время учащиеся заполняют карту урока.

Умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Умение выделять главную информацию (познавательные)

Восприятие ответа одноклассника.

Владение устной речью, монологической речью (коммуникативные)

Аналитическая работа по тексту
























































-От чьего лица ведётся повествование? (повествование ведёт одноклассник Рыжухи,

Герой, вспоминая школьные года, постоянно вспоминает Свету Сергееву, прокажённую класса)

-Что значит прокажённая?







-А чем же больна Света, с точки зрения одноклассников?











-Как рассказчик относился в школьные годы к героине? Подтвердите текстом.









-Как вы думаете, на чём строится дружба класса?























-Кто в классе является заводилой? На кого равняются в классе?

-Как вы думаете, какой эпизод является кульминацией рассказа?)





-Почему Света стремилась в поход с одноклассниками?

-Что помогало героине выстоять?



























-При каких обстоятельствах рассказчик встретил Рыжуху?





-Какие приёмы использует автор, чтобы передать пение Светы?





















-Рассказчик признаётся: «Мне меньше всего хотелось встречаться с Рыжухой с глазу на глаз». Почему?





-Как вы думаете, из какой сказки пришла к нам Света?

-Зачитайте последний абзац. Какой смысл вкладывает рассказчик в слова «весь класс рыжий»?

Отвечают на вопросы, находят и выписывают ключевые слова, характеризующие Свету, отношение одноклассников к ней.

Заполняют карту урока (см.Приложение №1)

(больная проказой – инфекция, поражающая кожу, глаза, нервную систему и некоторые внутренние органы)

(волос рыжий, голос высокий, зелёные глаза, отец ушёл, мать воспитывает трёх рыжих девочек, единственные потёртые джинсы, старый свитер, бутерброды с маргарином)

(Он как бы соглашается с мнением «дружного» класса, и в то же время что-то его смущает в Светке. Он испытывает противоречивое чувство по отношению к Светке.)

их дружба заключалась в том, чтобы хорошо развлечься, мало кто любовался природой, наслаждался свежим воздухом. Они давно уже изгнали из «своего круга» Свету, это постоянно подчеркивается в рассказе: «бродила одна по лугам, одна у костра сидела, когда все уже по палаткам расходились, ела то, что с собой из дома брала»


(Маринка Быкова, Женька, Нинка Пчёлкина -)


Когда Женька выбросил сумку Светы на берег, ей ничего не оставалось, как покинуть теплоход


Света знала, что одноклассники её сторонились, но она на них не обижалась, наоборот, делилась с ними скудными припасами во время похода. Она умела прощать!!!

Света находила себя в общении с природой. В лесу, на озере пелось, там её никто не обижал. Она смогла выразить себя в пении, её голос сливался с миром природы. Здесь, на озере, её никто не мог обидеть!!!)





В начале рассказа:

Эпитеты – жалобно, заунывно

Ирония – заслушаешься!

Сравнение – что-то родственное с начинающей расти травой…

В конце рассказа:

Эпитет – удивительно знакомый, величаво поёт

Восклицательные предложения

Сравнение – восходящая звезда


Наверное, было стыдно, стыдно за всех, кто причинял ей боль, а она, вопреки обстоятельствам, шла к своей главной цели – доказать  всем, что она талантлива, умна, имеет право на счастье




Прокажённый, больной класс. Класс болен жестокостью, равнодушием, завистью, бессердечием













































Умение анализировать, доказывать, аргументировать свою точку зрения.

Умение создавать обобщение, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы (познавательные)

Участие в обсуждении содержания материала.

Умение формулировать собственное мнение. Умение аргументировать свою точку зрения.

Умение адекватно использовать речевые средства.

Владение устной и письменной речью (коммуникативные)

Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу, осуществлять самоконтроль (регулятивные)

Освоение гуманистических ценностей, уважение к личности, правам и свободам человека.

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции (личностные)

Работа в группах

1 группа:

Как на ваш взгляд меняется духовная и нравственная составляющая рассказчика на протяжении всего произведения?

2 группа:

Какой знак препинания вы поставили бы в конце заголовка? Как будет меняться смысл заглавия? Обоснуйте свой выбор.

3 группа:

Определите символы в рассказе. Нашла ли Рыжуха «своё озеро»?

(см.Приложение №2)

Работают в группе, исследуют и анализируют, обосновывают ответы.

Отвечают, «афишируют» свои схемы или графики.

Умение проводить коллективное исследование.

Умение создавать модели и схемы для решения задач.

Умение объяснять процессы и связи, выявляемые в ходе решения задачи (познавательные)

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками (коммуникативные)

Умение анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров (регулятивные)


Итог урока

Задаёт вопросы:

-Приходилось ли вам сталкиваться с подобными проблемами?

-Даёт ли Габова готовые рецепты поведения в коллективе?

-Какой урок можно извлечь из рассказа?







Слово учителя: пожелание ребятам.

Каждый раз, глядя на «униженного», помните, что на его месте может быть    самый близкий вам человек. Будьте внимательным к людям, развивайте свой талант - быть человеком.)


Оценки за урок.

Анализируют, сравнивают, отвечают на вопросы, делают выводы.




учат нас быть внимательными друг к другу, уметь постоять не только за себя, но и  учить « слабого» защищаться, быть самим собой в любой ситуации

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить умозаключения, делать выводы (познавательные)

Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение (коммуникативные)

Осознание многообразие взглядов на мир.

Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности (личностные)

Рефлексия

«Жаль, цветов не купили!»- говорит Наташа, подруга рассказчика.

Предлагаю составить букет.

Выберите цветок красного, синего или жёлтого цвета, поставьте в вазу:

красный – своей работой доволен, материал урока был для меня полезен;

жёлтый – занятие понравилось, но был, к сожалению, недостаточно активен на уроке;

синий – урок и обсуждаемые проблемы не вызвали никаких эмоций.

Этот букет не только для Рыжухи. Этот букет всем вам.

Оценивают свою работу на уроке.

Умение выполнять работу, анализировать, контролировать и оценивать результат (познавательные)

Рефлексия своих действий (коммуникативные)

Умение осуществлять пошаговый контроль по результату (регулятивные)

Домашнее задание

На выбор:

1. Сочинение-рассуждение «Человеком нужно быть всегда»

2.Сравните рассказ Габовой с повестью Железникова «Чучело»

3.Напишите письмо Свете от лица рассказчика или от лица Маринки Быковой или от лица Женьки.

Объём – 150-200 слов

Записывают домашнее задание








Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 03.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров78
Номер материала ДБ-064696
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх