|
1.Самоопределение к деятельности
|
Приветствие. Сегодня мы
продолжим говорить оо АС Пушкине, как о поэте. И тема нашего урока: А.С. Пушкин.
Мотив единства красоты человека, природы и жизни в стихотворении «Зимнее
утро».
|
записывают дату и
тему.
|
Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Регулятивные: Целеполагание
|
|
2.Актуализация знаний
и фиксация затруднений в деятельности.
|
Природа всегда привлекала и вдохновляла и поэтов, и художников,
и композиторов, А.С. Пушкин не был исключением.
Природа для него была не просто фоном, она доставляла ему
истинную радость. В творчестве поэта среди стихотворений, посвящённых природе,
особое место занимает стихотворение «Зимнее утро», изучению которого посвящён
наш сегодняшний урок.
Давайте запишем с вами задачи, которые нам необходимо решить на
уроке:
- Продолжить
знакомство с лирикой А.С. Пушкина
- Выявить
своеобразие пейзажной лирики поэта
- Совершенствовать
навыки анализа стихотворного текста.
Закройте глаза, представьте себе, что сегодня воскресенье, не
надо идти в школу, вы можете спать, сколько захочется. И вот вы наслаждаетесь
тем, что не надо никуда торопиться. Но около 10 часов начинаете ощущать, что
вас что-то разбудило. Вы открываете глаза и тут же закрываете их снова:
ослепительный солнечный луч пробился между шторами и светит вам прямо в лицо.
Вы встаете, подходите к окну, пошире раздвигаете занавески и… Что же вы
видите? Там, за окном, во дворе, где еще вчера было пасмурно и сыро, а под
ногами хлюпала грязь, сегодня все сияет ослепительной белизной – за ночь
навалило снегу, и он…
Но
тут я остановлюсь, потому что пришло волшебное время лирики.
«Зимнее
утро»
Читает стихотворение
учитель.
В
тексте есть слова, которые могут быть вам непонятны, какие это слова? (запись
в тетрадь)
Нега – наслаждение
(устар.)
Взоры – взгляд, но в
тексте – глаза (устар.)
Вечор – вчера (диал.)
Нынче – сейчас
(устар.)
Озарена – освещена
(устар.)
Велеть – приказать
(устар.)
Запречь – запрячь,
запрягать (устар.)
Предадимся –
отдадимся (устар.)
Эти слова называются устаревшими.
А устаревшие слова – это слова, которые вышли из активного
повседневного употребления.
|
Отвечают на вопросы.
|
Познавательные: Извлечение необходимой информации
Коммуникативные: выполнение пробного задания
-фиксирование
индивидуальных затруднений в пробном учебном действии;
-волевая саморегуляция в
затруднении
|
|
3.Первичное
закрепление нового знания
|
Сейчас мы с вами будем
анализировать стихотворение «Зимнее утро» А.С. Пушкина.
Какое настроение
передает стихотворение? передает чувство
радости, восхищения картиной искрящегося солнечными искрами снега, восхищения
красотой молодой женщины.
А давайте
вспомним, что такое антитеза и найдем ее в тексте стихотворения. Антитеза
– противопоставление слов для усиления выразительности речи. (запись в
тетрадь)
Очарование
зимнего утра, когда все залито солнцем и сиянием великолепных снежных ковров
усиливается при сопоставлении с вьюжным ветром. А
для чего здесь поэт использовал антитезу? Для
того, чтобы вспоминая о вчерашней вьюге, подчеркнуть радость и торжество
солнечного утра.
Еще где антитеза? мороз - солнце,
сомкнуты – взоры, мутное небо – голубые небеса.
А теперь давайте поговорим о еще одном средстве художественной
выразительности. Поэт сравнивает снег с великолепными коврами. Что это за
средство? Сравнение. А
для чего здесь используется сравнение? потому
что хочет кратко и выразительно сказать, что снег покрывает землю, как будто
ровное полотно, и сверкает под солнцем искрами, как сказочный ковер. В этом
сравнении выражено чувство восхищения красотой природы.
— Какой
прием, известный вам по стихотворению «И. И. Пущину», использует поэт в
первой и последней строфах? Этот прием — обращение: «красавица», «друг
милый».
А теперь давайте
поработаем с глаголами. Найдите глаголы в тексте, которые передают ощущение
движения, прорыва.
«Предадимся бегу» — давай
поедем, «навестим» — давай навестим.
«пора»,
«проснись», «открой» глаза, «предадимся бегу», «навестим» поля, леса и берег. Поэт использует пожелание, побуждение к действию, он призывает
не только красавицу, но и самого читателя к действию:
|
Запись в тетрадях
|
Познавательные: Использование знаково- символических средств, поиск
разнообразных способов решения задач.
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу, вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок
|
|
4.Рефлексия деятельности
|
Подведем итог. Что же изображает поэт в стихотворении? Картину природы, пейзаж, а через него свои чувства и
переживания
Комментарий учителя: Стихотворения, которые изображают картины
природы, относятся к жанру пейзажной лирики (записывается в тетради).
Природа является не только одной из ведущих тем в поэзии, но и
ее идеалом – примером истинной красоты, гармонии, целесообразности.
В
стихотворении «Зимнее утро» Пушкин показал, что природа находится в тесной
взаимосвязи с человеком. Зима не усыпляет его, а зовет к действию, бодрит.
Природа пробуждает к жизни, к творчеству, к радости воспоминаний.
|
Участвуют в обсуждении
итогов урока
|
Коммуникативные:
Уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь
договариваться и приходить к общему решению
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.