Технологическая карта урока по литературному чтению

Тема: М.М.Зощенко «Золотые слова»

Класс:  3 «А»                    Учитель: Корнильева Н.И.             

Цель: развитие умения видеть в юмористических произведениях серьезное и делать выводы.

Задачи:

Обучающие:  создать условия для развития у обучающихся навыка вдумчивого чтения, формирования умения работать с текстом.

 Развивающие: способствовать развитию интереса к чтению, способствовать развитию речи и обогащению словарного запаса детей; стимулировать мыслительную и творческую деятельность учащихся на уроке. 

Воспитательные: создать условия для воспитания культуры общения, доброжелательности и чувства доброты, заботливого отношения к другим людям, воспитывать  любовь  к книгам и чтению.

Используемые методы и приёмы: объяснительно-иллюстративный, частично –поисковый, эвристический.

Формы работы: фронтальная, коллективная, самостоятельная.

Оборудование:  портрет писателя, презентация, деформированный план рассказа, текст рассказа В.Осеевой  «Навестила», учебник.

Предметные результаты:

- развитие читательского восприятия, языкового чутья;

- формирование умения ориентироваться в тексте произведения,

- формирование умения  быстро находить нужные эпизоды,

- формирование умения  воспроизводить события, описываемые в рассказе по необходимости,

- формирование умения  характеризовать главных и второстепенных героев произведения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; включаться в игру и в нужный момент перестраиваться на учебную деятельность; контролировать себя в процессе игры (не заигрываться); рефлексировать по поводу своих успехов и неуспехов.

Познавательные: выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая, проявлять эмпатию по отношению к героям произведения и своим одноклассникам.

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1	Организационный момент	Проверка готовности учащихся к уроку.
2	Мотивация учебной деятельности	Я хочу прочитать небольшой рассказ  В. Осеевой, который называется «Навестила». Как вы думаете, почему я выбрала именно этот рассказ?  Постарайтесь ответить на вопрос: «Муся – воспитанный человек?» Ответ свой обоснуйте.  Кого же можно назвать  воспитанным человеком?	Он об отношениях людей, о  поведении, о воспитании. Связан с главной мыслью рассказа «Золотые слова» . Муся безразлична к просьбам больной подруги. Посещая Валю, Муся не облегчила её страдания. Вряд ли Вале захочется, чтобы Муся ещё раз к ней пришла. Я считаю, что Муся – невоспитанный человек. Воспитанный человек  не будет ставить  людей в неловкое положение. Он умеет вести себя так, чтобы другим было приятно с ним общаться.
3	Актуализация имеющихся знаний	Кто автор рассказа «Золотые слова»? Что вы можете про него рассказать? Ребята,  вы знаете, в чем уникальность этого музея?	М.М.Зощенко. Родился писатель в семье художника (1894 – 1958 гг.). Окончил гимназию, поступил на юридический факультет университета. Воевал, уходил на фронт добровольцем, был ранен, демобилизован (уволен из армии). После войны он работал сапожником, телефонистом, агентом уголовного розыска, счетоводом, актёром… Но всю жизнь стремился к литературе.  Михаил Зощенко умел подмечать в нашей жизни комическое. Талант сатирика помогал ему показывать, по его собственным  словам, «подлинную и неприкрытую жизнь  живых людей  с их желаниями, вкусом, мыслями». В Санкт – Петербурге находится музей М.Зощенко. Уникальность музея состоит в том, что в кабинете  все вещи подлинные, обстановка в которой  жил  писатель, воссоздана  с детальной точностью.
4	Проверка домашнего задания	Сейчас мы с вами проверим, как вы поняли содержание рассказа «Золотые слова». Перед вами план рассказа. Восстановите правильную последовательность событий, расставив рядом цифры.	Выполняют задание. Проверяют правильность выполнения.
5	Продолжение работы по теме	Какая часть рассказа вам больше всего понравилась? Какие эпизоды рассказа заставили вас улыбнуться? Но ведь в них говориться о серьёзных вещах. Можно ли назвать  этот рассказ юмористическим? Почему? Давайте почитаем отрывки из  рассказа, которые показались вам наиболее интересными, весёлыми. При чтении постарайтесь передать  характер героев,  их эмоции.	Отвечают Выбирают дети (называют стр., все находят, следят). Читают
6	Физкультминутка	Ребята, все мы знаем, как важна вежливость. И сегодня во время физминутки мы проверим ваше знание вежливых слов и внимательность. Я буду делать различные упражнения, а вы их повторяете, только если я попрошу вежливо. -Поднимите руки. Поднимите руки, пожалуйста. -Опустите руки, пожалуйста. -Поверните голову влево. Поверните голову влево, пожалуйста. -Поверните голову вправо, пожалуйста. -Руки в стороны. И т.п.	Выполняют.
7	Продолжение работы по теме	От чьего имени ведётся рассказ? Какие слова папа посоветовал «золотыми буквами записать в своём сердце »? Найдите ответ в тексте. Как «золотые слова» помогли автору стать счастливым человеком? Помогает ли понять основную мысль произведения название рассказа?  В чем она заключается?	Рассказ ведётся от имени главного героя Миньки, от автора. Находят, читают. Мальчик не сразу понял папины слова, но зато впоследствии он их понял и оценил. И всегда придерживался во многих случаях жизни. И может быть поэтому, он стал сравнительно счастливым человеком. И людям, может быть, поэтому не так  много огорчений. Отвечают.
8	Подведение итогов. Рефлексия.	Сегодня на уроке  мы о многом  говорили, обсуждали. Поняли вы кого можно назвать воспитанным человеком? Познакомившись с рассказом М.Зощенко, какой  вывод вы сделали для себя?	Отвечают. Высказываются.