|
Цель этапа
|
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2 минуты
|
|
Организовать
выработку на личностно – значимом уровне готовности реализации нормативных
требований учебной деятельности учащимися.
|
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со
сверстниками.
Личностные: действие смыслообразования.
|
Дорогие ребята, я рада видеть вас . Сегодня
мы продолжим воображаемое путешествие по городу Алфавитинску .
Какие знания мы открывали на прошлом уроке?
Прочитаем на доске поговорку:
Чужим умом долго не проживёшь.
Как эта поговорка может помочь нам на уроке?
Верно. Учиться надо постепенно.
Что для этого сделаем?
Значит, какими учениками мы будем на уроке?
|
Работают фронтально:
Узнали, какие звуки обозначает буква ц.
(МОГУ)
Мы каждый день знакомились с буквами,
постепенно учились всему, помогали друг другу.
Многое узнали и многому научились, потому
что хотим быть грамотными и умными учениками. (НАДО)
Выполним 2 шага учебной деятельности.
Активными, внимательными, старательными,
умелыми, терпеливыми, …(ХОЧУ)
|
|
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ В ПРОБНОМ
ДЕЙСТВИИ 5 минут
|
|
Подготовить мышление
учащихся к организации осознания ими внутренней потребности к построению
нового знания.
|
Познавательные:
общеучебные: контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
Регулятивные: контроль, прогнозирование (при анализе пробного
действия перед его выполнением), волевая саморегуляция.
|
1.Показать при помощи символов роль буквы ц
в словах.
цепь цель цирк птицы
цыплята цифры
2. Что скажите о букве ц? Докажите.
Что заметили?
3. В чём сейчас тренировались?
Чем воспользовались?
4. Выполним пробное действие.
Поработайте со словом часы.
5. Фиксирую затруднение.
Кто на смог выполнить?
Кто смог выполнить работу? Докажи, что ты
прав.
|
Работают самостоятельно на карточках.
Буква Ц непарная по
глухости/звонкости, по твёрдости/мягкости, обозначает звук [ц*].
Буква Ц обозначает только один звук,
гласные второго ряда не влияют на произношение по мягкости.
Тренировались в распознавании звуков,
обозначенных буквой Ц.
Воспользовались эталоном буквы Ц.
Работают самостоятельно на карточках,
пытаются определить звук, обозначенный буквой ц в слове часы по
глухости/звонкости, по мягкости/твёрдости
Я не смог определить звук, обозначенный
буквой ц по глухости/звонкости и мягкости/твёрдости в слове часы.
Я не могу объяснить, почему именно так.
|
|
ВЫЯВЛЕНИЕ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ 1
минута
|
|
Организовать работу
по осознанию учащимися того, в чём именно состоит недостаточность их знаний,
умений или способностей.
|
Познавательные:
общеучебные: умение структурировать знания;
постановка и формулирование проблемы;
умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание.
|
1. Какие, на ваш взгляд, звуки обозначает
буква ч?
2. Почему получились разные ответы?
Верно. Мы ещё не знаем, какие звуки
обозначает буква ч.
|
Называют свои варианты.
Мы не знаем пока, какие звуки обозначает
буква ч.
|
|
ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ 5
минут
|
|
Организовать работу
по постановке целей учебной деятельности, и на этой основе – выбор способа и
средств их реализации.
|
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.
Познавательные:
общеучебные: знаково-символическое
моделирование;
выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
|
1. Какую цель следует поставить?
2. Значит тема нашего урока….
3. Что нам поможет?
4. Составим план, по которому будем
работать.
По ходу ответов на доске фиксирую графически
пункты плана.
|
Узнать, какие звуки обозначает буква Ч.
Научиться распознавать букву Ч и
читать слова с этой буквой.
Буквы Ч, ч и
звуки, которые они обозначают.
Букварь, знания предыдущих уроков,
наблюдения, которые мы проводили со словами на карточках, помощь
одноклассников.
Коллективное составление плана работы:
1. Назвать слово.
2. Произнести звук, который обозначен буквой
Ч. 3. Послушать его.
4. Дать ему характеристику по
глухости/звонкости и мягкости/твёрдости.
5. Показать его специальными знаками.
|
|
РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА 6 минут
|
|
Организовать работу
по построению учащимися нового знания и формирование умений применять как при
решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении всех задач этого
типа
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества со
сверстниками,
инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации;
умение выражать свои мысли.
Познавательные:
общеучебные:
поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного
поиска; смысловое чтение; умение осознанно строить речевое высказывание;
логические: построение логической цепи рассуждений, анализ,
синтез, выдвижение гипотез и их обоснование.
|
1. Контролирую индивидуальную работу на
карточках.
Поработайте со словами
часы чудо чтобы мяч
2. Расскажите, что получилось.
Что заметили?
3. Как можно зафиксировать новое знание в
виде схемы?
|
Работают самостоятельно на индивидуальных
карточках.
Рассказывают.
Во всех словах есть буква ч, она обозначает
непарный глухой звук [ч*], его обозначили чёрной шляпкой и непарный мягкий,
обозначили зелёной точкой.
Предлагают под буквой ч нарисовать
зелёную точку, т.к. обозначает непарный мягкий согласный, а сверху нарисовать
чёрную шляпку, т.к. обозначает непарный глухой согласный звук.
|
|
ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ 5
минут
|
|
Организовать
усвоение учащимися открытого ими нового знания.
|
Коммуникативные:
управление поведением партнера;
умение выражать
свои мысли.
|
Работа со словами в соответствии с
инструкцией.
Проговаривание во внешней речи эталона.
|
Фронтальная работа в Букваре с. 96:
читают слова и называют звуки, которые
обозначены буквой ч.
Работают в паре: рассказывают друг другу открытые
ими новые знания о букве ч.
|
|
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ
5 минут
|
|
Обеспечить
интериоризацию нового способа действия и исполнительской рефлексии.
|
Регулятивные: контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном;
коррекция;
Познавательные:
общеучебные:
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Регулятивные: оценка – оценивание качества
и уровня усвоения.
|
1. СР Показать специальными значками звуки,
которые обозначает буква Ч в словах.
ЧУДНО ЧАСИКИ НОЧЬ
2. Самопроверка по эталону:
|
Работают самостоятельно на карточках.
|
|
ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЕ 5
минут
|
|
Организовать работу
по включению нового способа действий в систему знаний.
|
Регулятивные: прогнозирование.
|
1. Организую работу в Букваре с текстом
считалочки.
2. Подвожу итог об использовании звука [щ*]
для создания лёгкости, плавности, напевности текста.
|
Работают фронтально: называют слова со
звуком [ч*], читают текст «Бобик в гостях у Барбоса» самостоятельно, беседуют
по содержанию. Работают в паре: читают по ролям. Разыгрывают сценки.
|
|
РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3 минуты
|
|
Организовать работу
по самооценке учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание
метода построения и границ применения нового способа действия
|
Познавательные:
общенаучные: умение
структурировать знания;
оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция.
|
1. Какие новые знания открывали?
2. Достигли мы цели?
Докажите.
3. Как вы достигли этой цели?
4. Оценим себя сами.
Если я во всём разобрался, не было ошибок,
то нарисовать большую красочную букву Ч.
Если у меня были вопросы, не до конца во
всём разобрался, маленькую букву ч.
|
Узнали, какие звуки обозначают буквой Ч.
Да. Буква Ч обозначает согласный
непарный глухой, непарный мягкий звук [ч*], тренировались в чтении слов с
буквой ч.
Выполнили два шага учебной деятельности:
сами поняли, что не знаем, и сами открыли новое знание.
Оценивают себя, рисуют букву Ч на
индивидуальной карточке.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.