Технологическая карта урока литературного чтения в 3 классе
Учитель: Бутрова М.В.
Класс: 3 Б
Предметная область: литературное чтение
Тема урока: Г.Сапгир «Сны».
Тип урока: урок развития умений и навыков.
Цель урока: Воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся; выразительно читать по книге или наизусть стихи перед
аудиторией; читать вслух
целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию,
соответствующий темп и тон речи.
Задачи:
1.Учебные
задачи, направленные на достижение личностных результатов:
- способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности;
- развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально – нравственной отзывчивости.
2.Учебные задачи, направленные на
достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные,
познавательные УУД ):
- уметь определять и формулировать цель на уроке
с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;
- уметь высказывать свое мнение на основе работы
с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- формирование умения планировать,
координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- формирование начальных форм познавательной и
личностной рефлексии.
Познавательные УУД:
-формулирование проблемы, самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели;
- ориентироваться в своей системе
знаний;
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной
форме;
- развитие операций мышления:
сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в
устной речи, слушать и понимать речь других;
-уметь
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-уметь
контролировать действия партнера;
-строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Личностные УУД:
- мотивировать свои
действия;
- выражать
готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами
поведения;
-
самоопределение, смыслообразование
-уметь
оценивать себя на основе критерия.
Регулятивные УУД:
- формулировать цель, проблему;
-учитывать
правило в планировании и контроле способа решения;
-поиск
и анализ необходимой информации;
Учебные задачи, направленные на
достижение предметных результатов обучения:
продолжить знакомство учащихся с
произведениями Г. Сапгира.
Оборудование:
Учебник Э.Э. Кац «Литературное
чтение»; компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация
Этапы
урока
|
Время
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
1.Организационный
момент. Мотивация к учебной деятельности.
|
2 мин
|
Прозвенел
уже звонок.
Начинаем
наш урок.
Будьте
все внимательны.
А
ещё старательны.
Я
рада вас приветствовать на уроке литературного чтения. Давайте подарим друг
другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнётесь мне и друг другу.
|
Настрой
на урок
|
Личностные
(мотивация
учения)
|
2.
Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
|
7 мин
|
Начнём урок с проверки
домашнего задания.
- Что такое баллада? С
чем работали дома?
|
Чтение
немецкой народной баллады «Маленький скрипач»
|
Коммуникативные
(умение
слушать и слышать, выражать свои мысли, строить высказывание в соответствии с
поставленной задачей).
|
3.
Постановка учебной проблемы
|
7 мин
|
Знаком
ли вам автор Г. Сапгир?
-Какие
произведения читали?
-
Что запомнилось?
-Определите
тему урока.
-
Какова цель нашего урока:
|
Ответы
обучающихся
Чтение
произведений Г. Сапгира.
Выразительно
читают по книге стихи вслух целыми словами осознанно, правильно,
выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.
|
Познавательные
(построение
рассуждения, доказательство личной точки зрения, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
и информацию, полученную на уроке)
Регулятивные (целеполагание,
планирование)
|
4. Изучение нового
произведения. Работа над текстом
|
12 мин
|
1)
Знакомство с творчеством Г. Сапгира
Презентация
По
ходу презентации – беседа с обучающимися.
2)
Прослушивание стихотворения.
3)
Работа с текстом Г. Сапгира во время чтения
-
Каких других поэтов – чудаков вы знаете?
-
Почему так считаете?
-
Как строится стихотворение Сапгира?
-
На что похоже это стихотворение? И т.д. стр.89
|
Смотрят презентацию
Отвечают на вопросы учителя
|
Регулятивные
(поиск
и анализ необходимой информации; уметь строить высказывания, анализировать, осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме)
|
5. Работа над
выразительным чтением
|
8 мин
|
Самостоятельное
чтение стихотворения и
чтение
в парах.
|
Работают в парах.
Оценивают друг друга.
|
Коммуникативные
(определение
способов взаимодействия, сотрудничество в отборе вариантов ответов, контроль,
коррекция действий партнера).
|
6. Обобщающая беседа.
|
6 мин
|
-С
каким произведением познакомились?
-Какую
цель ставили в начале урока?
-
Достигли поставленной цели?
|
Отвечают на вопросы
учителя
|
Регулятивные
(осознание
и оценивание качества своей деятельности)
|
7.
Рефлексия
|
2 мин
|
-
Закончите предложения
Меня
удивило…
Мне
понравилось…
Я
порадовался за…
Я
хочу поблагодарить … за…
Я
хочу похвалить себя за…
|
Аргументированные ответы
|
Регулятивные
(осознание
и оценивание качества своей деятельности)
|
8.
Домашнее задание
|
1 мин
|
Выставление
оценок за урок. Запись задания
|
Записывают задание
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.