Технологическая карта урока по литературному чтению К. УШИНСКИЙ «ЛИСА ПАТРИКЕЕВНА». П. КОМАРОВ «ОЛЕНЕНОК»

К. Ушинский «Лиса Патрикеевна». П. Комаров «Олененок»

Тип урока: изучение нового материала, урок-игра
Педагогические задачи: создать условия для ознакомления обучающихся с новым произведением; способствовать формированию целостного представления об основной идее произведения, умения работать с текстом произведения, развитию учебно-информационных умений и навыков (бегло, сознательно и правильно читать; пользоваться различными видами чтения: выборочным, про себя, вслух); создать условия для формирования выразительного чтения (ясного, четкого произношения слов, соблюдения интонации и придания голосу нужной эмоциональной окраски); умения работать самостоятельно, в паре, группе, делать выводы; воспитывать любовь к народному творчеству,  животным, родной природе, ко всему живому на земле, стремление к взаимопомощи, умения слушать товарища, прислушиваться к мнению другого человека
Планируемые результаты
Предметные: выявляют авторское отношение к герою; замечают эмоционально-оценочные слова, ярко характеризующие героя	Метапредметные: познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, структурируют знания; овладевают техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; строят рассуждения; регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие; коммуникативные: осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Личностные: имеют представление о ценности и уникальности природного мира, охране природы
Образовательные ресурсы: памятка по составлению обложки

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучаю- щихся (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности
I. Организация начала урока	Будьте собранны, друзья, Ведь без знаний нам нельзя! Чтобы сказки узнавать, Надо много книг читать!	Психологически и эмоционально настраиваются на урок. Проверяют готовность к уроку: наличие тетради, учебника, пишущих принадлежностей	Владеют навыками психологической и эмоциональной настроенности на работу
II. Проверка домашнего задания	– О чем раздел, над которым начали работать? – Составим модель обложки произведения, над которым работали дома. – Какое произведение читали? – Как оно называется? – Кто написал это произведение? – Как автор относится к жителям леса? – Какие слова подчеркивают его бережное отношение к природе? – Чему учит это произведение?	– О братьях наших меньших. Каждому ученику даются листок и памятка (см. Ресурсный материал). Осуществляют самопроверку модели обложки по образцу. – Рассказ. – «Старый гриб». – М. Пришвин. – Заботливо, внимательно, по-доброму. – Природу нужно беречь, любить, охранять, защищать	Осознанно строят речевое высказывание (устно), осуществляют поиск и выделение необходимой информации, извлечение необходимой информации. Умеют высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
III. Актуализация знаний. 1. Отгадывание загадок	– О ком будем читать сегодня на уроке, вы узнаете, когда отгадаете загадку. Рыжая плутовка, хитрая и ловкая. Ей не надо пирожка, ей бы скушать петушка! Кто это? – Лиса приглашает посетить Страну лисьих сказок. Она приготовила нам сюрпризы-загадки. Думаю, вы сможете правильно их разгадать. – Какие вы знаете русские народные сказки, где главная героиня – лиса?	– Лиса.	Осознанно строят речевое высказывание (устно), осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Высказывать свои мысли и доказывают свою точку зрения, умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Устанавливают значение результатов своей деятельности, проявляют чувство сопереживания героям. Знакомятся с произведением. Овладевают приемами понимания прочитанного и прослушанного текста. Овладевают основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза
2. Игра «Отгадай сказки» (работа в группах)	– Вы будете зачитывать отрывки из сказок и отгадывать. •  «И пошли кот да дрозд далеко в лес дрова рубить. А лиса – тут как тут: села под окошечко и поет: – Петушок, петушок, Золотой гребешок, Масляна головушка, Шелкова бородушка, Выгляни в окошко, Дам тебе горошка». – Какая здесь лиса? •  «Шла лиса по дорожке и нашла лапоток, пришла к мужику и просится: – Хозяин, пусти меня ночевать! Он говорит: – Некуда, лисонька, тесно!» – Какой здесь показана лиса? •  «Шла лисичка по дорожке, нашла скалочку. Подняла и пошла дальше. Пришла в деревню и стучится в избу: – Стук-стук-стук». – Какая здесь лиса? Почему?	– «Петушок – золотой гребешок». – Коварная, хитрая. – «За лапоток – курочку, за курочку – гусочку». – Не только хитрая, но и коварная, злая насмешница. – «Лисичка со скалочкой». – Глупая. Ей удается обмануть двух хозяев, а третий перехитрил ее
IV. Постановка учебной задачи	– Сказку про Лису Патрикеевну написал Константин Дмитриевич Ушинский. Это великий русский педагог, он писал сказки и рассказы для детей. Сегодня мы с вами познакомимся с одной из его сказок – «Лиса Патрикеевна»	Внимательно слушают
V. Работа по теме урока. 1. Словарная работа	– Посмотрите на доску. Как вы понимаете значения этих слов? Зубушки – зубы; рыльце – мордочка лисы; тихохонько – очень тихо; пригибается – низко нагибается; кладовые – место, где хранятся заготовки; спаленка – место для сна; травушка – трава; выстланы – застелены; постница – соблюдающая пост. Патрикеевна – …? – Остановимся на слове Патрикеевна. – Откуда такое странное отчество и почему его носит именно лиса? – Патрикей – имя старинное, происходит от латинского патриций, то есть аристократ. Но в старину «ц» на Руси произносилось как [к]. Вот и получилось Патрикей, так называли только детей княжеского рода. – Как же это связано с лисой? Давным-давно, лет 700 назад, жил был новгородский князь Патрикей Наримунтович, который так прославился своей изворотливостью, хитростью, что с тех пор имя Патрикей стало равнозначно слову хитрец. А так как лиса считалась самым хитрым зверем, то получила отчество Патрикеевна	Объясняют значение слов.	Строят рассуждения. Принимают и сохраняют учебную задачу, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей, планируют свое действие. Оценивают правильность выполнения действия
2. Чтение сказки учителем	– Какой вам представилась лиса? – Как автор относится к лисе? На доске слова: любуется, ненавидит, уважает, восхищается, осуждает, ценит, ругает. – Выберите нужное слово. – Почему К. Ушинский называет лису разбойницей? Прочитайте	– Красавица, умница. Автор любуется ею, хвалит, но и слегка осуждает, называя разбойницей. – Она хитро и нагло ворует птиц из-под носа у людей: «любит курочек, любит уточек, свернет шею гусю жирному, не помилует и кролика»
Физкультминутка	Утром лисонька проснулась, Потянулась, улыбнулась. Раз – росой она умылась, Два – тихонько покружилась, Три – нагнулась, посмотрела, На пенек тихонько села	Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя	Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя
	– Сколько абзацев? – Чем лисонька хороша? Найдите в 1-м абзаце и прочитайте. – Как она выглядит? Найдите во 2-м абзаце и прочи- тайте.	– 5.
3. Работа с текстом	– Найдите слова из 1-го и 2-го абзацев, к которым можно задать вопросы: какая, какое, какой? – Как называются эти слова? У Патрикеевны рыжий нос, У нее пушистый хвост, Шуба рыжая лисы Несказанной красоты. Лиса павою похаживает, Шубу пышную поглаживает. – Я охотница до птицы! Кур ловить я мастерица! – Вот какая Лиса Патрикеевна!	– Прилагательные, потому что указывают на признаки
4. Работа в паре	– Пользуясь памяткой, ответьте на второй вопрос. Осуществляет проверку задания	Описывают олененка. Читают стихотворение П. Комарова «Олененок»
VI. Итог урока. Рефлексия	– Какой секрет мы раскрыли сегодня на уроке? – Что нового вы узнали про лису? – Что вам особенно понравилось на уроке? – Оцените свою работу на уроке. Поднимите кружочки: •  Если вы довольны своей работой – красный кружок; •  не очень довольны – половинка кружка; •  не доволен – белый кружок. – Что было легким при изучении сказки? Сложным? Интересным?	Отвечают на вопросы. Выбирают кружок и высказываются по цепочке	Осуществляют контроль и оценку процесса и результатов деятельности, самооценку; адекватно реагируют на трудности
Домашнее задание	Подготовить рассказ о лисе; выполнить задания 2, 4 в тетради; выразительно читать стихотворение П. Комарова «Олененок»	Записывают задание на дом, задают вопросы	Умеют слушать и вступают в диалог

Ресурсный материал

Памятка

Жанры                 Рассказ                      Сказка                     Стихотворение                     Басня                      Былина                     Загадка          Пословица

Темы О Родине – красный. О детях – желтый. О природе – зеленый. О животных – коричневый. О волшебстве и приключениях – синий.