|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Примечание
|
|
I.Организация
начала урока
1.Речевая разминка
|
-
Сегодня у нас не совсем обычный урок. К нам пришли гости. Они хотят
посмотреть, как вы научились читать, отвечать на вопросы, работать с книгой.
Давайте
разговаривать
И будем выговаривать.
Всё правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Ря-ря-ря
– синие моря.
Рю-рю-рю – репку я варю.
Арь-арь-арь – у нас новый букварь.
Ру-ру-ру – коза грызёт кору.
Ры-ры-ры
– летят комары.
Рок-рок-рок – начался урок.
- Прочитайте шёпотом, выразительно с
разными интонациями: весело, удивлённо.
|
Приветствуют
учителя. Организуют свое рабочее место.
|
Слайд1-2
Слайд 3
|
|
II.Самоопределение
к учебной деятельности
Определение темы урока.
|
(На
экране портрет К.И.Чуковского.)
-
Ребята, посмотрите на экран, чей это портрет? (Не знаем.)
- А
хотите узнать?
Вам
подскажет стихотворение В.Берестова.
Нам
жалко дедушку Корнея:
В
сравненье с нами он отстал,
Поскольку
в детстве "Бармалея”
И
"Крокодила” не читал,
Не
восхищался "Телефоном”
И в
"Тараканище” не вник.
Как
вырос он таким учёным,
Не зная
самых важных книг?
- О ком
это стихотворение?
-Чей
это портрет? (На слайде портрет К.И.Чуковского.)
- Почему
К.И.Чуковский не читал этих сказок? ( Потому что он сам их написал, когда
был уже взрослым)
-
Определите какое слово подойдёт к схеме, и тогда вы узнаете, название
произведения, с которым мы познакомимся сегодня. (Телефон.)
-Назовите
тему нашего урока.
(Открывается
запись на слайде: К.И.Чуковский «Телефон».)
|
Высказывают
предположения, произведение какого автора будут читать. Работают со схемами,
отгадывают слово.
|
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
|
|
III. Постанов
ка учебной задачи
|
-Какие
цели мы перед собой поставим на уроке? Чему будем учиться? (Познакомиться с
писателем, его произведением «Телефон», будем учиться выразительно читать,
отвечать на вопросы.)
|
Определяют
цели урока.
|
|
|
IV.Усвоение
новых знаний и способов действий.
1. Рассказ о жизни и творчестве
К.И. Чуковского
|
- Недалеко
от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий
седой человек, которого знали все дети страны.
-Это он придумал множество сказочных героев:
Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыра.
-
Детским поэтом-сказочником он стал случайно. Заболел его маленький сынишка.
Корней Иванович вёз его в ночном поезде. Мальчик капризничал, плакал. Чтобы
хоть как-то его развлечь, отец стал рассказывать ему сказку: «Жил да был
крокодил, он по улицам ходил…» Мальчик неожиданно затих и стал слушать.
-Так появилась первая сказка «Крокодил».
Его маленькая дочка не хотела
умываться по утрам. И отец часто говорил ей: «Надо, надо умываться по утрам и
вечерам…».
- Так и появился «Мойдодыр».
Чуковский был очень трудолюбив.
Писал везде: в трамвае, у врача, в очереди за хлебом, на пляже.
Он
написал для детей много стихов, сказок, а также Чуковский сочинял загадки. Его
произведения всегда веселые, задорные, шуточные. Но каждая содержит глубокий
смысл, учит чему- либо.
|
Слушают учителя, делают сообщения.
|
Слайд 9
- 10
Слайд 11
|
|
2.Чтение сообщения о Чуковском
(учебник, с.96)
|
- Откройте учебник. Прочитайте текст.
-Какие произведения
написал К.И. Чуковский?
- К каким произведениям нарисовал иллюстрации художник?
- Какие
из них вы читали?
|
Читают
текст. Отвечают на вопросы.
|
Слайд 12
|
|
3.Работа с
отрывком из сказки К.И.Чуковского «Телефон» (учебник, с. 96)
Слушание
записи
Физминутка
Первичное
чтение про себя
4.Словарная работа.
5. Повторное чтение.
Подготовка к выразительному
чтению.
|
-А
сейчас вы сможете услышать голос самого автора.
-Следите
внимательно за текстом и запоминайте, как читал произведение много лет назад К.И.Чуковский.
Как
правильно, красиво и выразительно нужно читать, как с помощью интонации можно
передать характер и настроение героев.
- Понравилось?
- С
какой целью животные звонят писателю? (Просят о помощи.)
-
Помогает им автор? ( Да.)
-
Определите жанр произведения. Как вы считаете - это стихотворение
или сказка? (Сказка в стихах)
-Почему
вы думаете, что это сказка? (Животные разговаривают)
- Сказки,
у которых есть автор называются литературными.
- А сейчас вы самостоятельно прочитаете отрывок из сказки в учебнике.
- Как
называется такой вид текста, когда один человек спрашивает, а другой
отвечает? (Диалог.)
-Кто
участвует в диалоге? (Автор и слон.)
-
Значение каких слов вам было непонятно? (пуд)
- Что
надо сделать, чтобы узнать значение слова? (Обратиться к словарю, спросить у
взрослых, использовать Интернет…)
- Более
точное значение слова можно посмотреть в толковом словаре Ожегова.
- Прочитает о значении слова «пуд» Аверкова
Олеся. (Это старинная мера веса = 16
кг)
-Прочитайте
ещё раз сказку. Подготовтесь к выразительному чтению.
|
Слушают сказку. Читают.
Отвечают на вопросы учителя.
|
Слайд 13
Физминутка
Слайд14
Слайд 15
Толковый
словарь
Ожегова
|
|
V.Закрепление знаний и способов
действий
1.Выразительное
чтение по ролям отрывка из стихотворения «Телефон».
|
-Послушаем
чтение диалога.
|
Слушают.
Отвечают на вопросы учителя.
Выразительно
читают по
ролям. Оценивают
своё чтение.
|
Слайд16
|
|
Работа в
группах.
1.Характеристика отдельных героев сказки.
|
-
Поработаем в группах.
Давайте
вспомним правила работы в группе:
1.Говори вполголоса
2.Не перебивай
3.Уважай мнение товарища
4.Думаем вместе – говорим по одному
5. Сделал сам – помоги товарищу
I. Характеристика
отдельных героев сказки.
-Сейчас мы будем подбирать слова,
которыми можно охарактеризовать отдельных героев сказки.
(Прикрепить на доску картинки с
изображением этих животных)
Возьмите в файле карточку с заданием.
1 группа – Слон
Заботливый, внимательный, любящий отец, большой, маленький, злой.
2 группа
–
Крокодил Добрый, заботливый, хороший семьянин, зубастый,
маленький.
3 группа
–
Носорог Большой, хороший друг, добрый, неравнодушный, злой.
4 группа
– Газели
Ленивые, глупые, надоедливые, внимательные, невоспитанные.
Представитель от каждой группы выходит к
доске, закрепляет свой лист под картинкой и доказывает, почему они подобрали
именно эти слова для характеристики героя.
-Кто уже готов, поднимите руки «в
замочке».
- Какие слова вы не выбрали, почему?
- Оцените работу каждой группы.
|
Составляют
характеристи ку отдельных героев сказки.
Дети
выбирают нужные слова и наклеивают их на лист бумаги.
Оценивают
свою работу.
|
Слайд 17
На доске
прикреплены картинки с изображением животных
|
|
2.Правила
общения по телефону.
|
-Почему
стихотворение называется «Телефон»?
-Учит ли
оно нас общению по телефону?
-
Давайте сформулируем правила общения по телефону.
Правила
записаны на карточках, но в каждом предложении пропущено слово. Вам нужно
догадаться и (добавить) вписать по смыслу пропущенное слово.
1.Не
звоните очень рано или поздно.
2.
Внимательно слушайте собеседника.
3.
Используйте в разговоре вежливые слова.
4. Если не туда
попали – извинитесь.
-Кто уже готов, поднимите руки «в
замочке» Оцените работу каждой группы.
|
Работают
в
группах.
Оценивают свою работу.
|
Слайд 18-
19
|
|
VI.Подведение
итогов.
Рефлексия
учебной деятельности
|
- Какие
же цели мы ставили в начале урока? (Познакомиться с писателем, его
произведением «Телефон», учиться выразительно читать, отвечать на
вопросы.)
-
Справились?
С творчеством какого писателя мы сегодня
познакомились?
- С каким
произведением мы работали?
-Чему
учит эта сказка? ( Помогать друг другу, сочувствовать, любить животных, быть
добрыми.)
- Оцените свою работу на уроке.
Если
читал и отвечал на вопросы правильно покажи зелёный светофорчик.
Если ещё
нужно поработать, чтобы лучше читать и правильно отвечать – жёлтый.
-Наш урок заканчивается, но не
заканчивается дружба с книгами К.И. Чуковского, которые согреты добром и юмором.
Я надеюсь, что они вам доставят ещё много удовольствия!
-
Молодцы! Вы хорошо поработали сегодня на уроке.
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Оценивают
свою работу.
|
Слайд 20
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.