Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литературное чтение КонспектыТехнологическая карта урока по литературному чтению 2 класс на тему "Очень- очень вкусный пирог" Д.Хармс и Н.Гернет

Технологическая карта урока по литературному чтению 2 класс на тему "Очень- очень вкусный пирог" Д.Хармс и Н.Гернет

Технологическая карта учебного занятия

УМК «Школа России», автор учебника Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др.

учитель начальных классов Хайрутдинова Фаина Альбертовна


Комбинированный


Технология построения учебного занятия

Технология продуктивного чтения


Тема

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог».

Цель:


Продолжить знакомить обучающихся с творчеством Д.Хармса и др. поэтов.

Задачи:

Совершенствовать навыки выразительного осознанного чтения; развивать внимание, умение подбирать рифмы, творческие и артистические способности; воспитывать интерес к чтению, внимание к авторскому слову.













Предметные умения: : выразительное чтение стихотворения с использованием интонации соответствующей смыслу содержания текста, определять настроение.



















Личностные УУД:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять цель деятельности на уроке;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

-способствовать формированию умений оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, пользоваться приёмами слушания.

-выделять существенную информацию из стихотворения.


Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- оказывать помощь в сотрудничестве;

- осуществлять самоконтроль, взаимный контроль.






Фронтальная

Индивидуальная

Парная


компьютер, проектор, интерактивная доска , презентация, учебник, сигнальные карточки, портреты писателей.


Дидактические задачи этапов урока


Организационный

(этап мотивации)

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний и умений


Вызов на «поверхность» имеющихся знаний.

Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация) и познавательных процессов (внимание, память).

Постановка учебной проблемы

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности. Выявить умения определять тему урока, ставить учебные задачи по теме урока.

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция. Сохранение интереса к изучаемой теме.


Применение знаний и умений

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Сохранение интереса к изучаемой теме.

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели.

Выявление качества и уровня овладения знаниями.





























Тема урока: Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог».

Тип урока: комбинированный урок.

Образовательные ресурсы: презентация, компьютер, проектор, интерактивная доска , учебник, сигнальные карточки, портреты писателей.

Цели: продолжить знакомить учащихся с творчеством Д.Хармса и др. поэтов; развивать внимание, умение подбирать рифмы, творческие и артистические способности; совершенствовать навыки выразительного осознанного чтения; воспитывать интерес к чтению, внимание к авторскому слову.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке.

Предметные: выразительное чтение стихотворения с использованием интонации соответствующей смыслу содержания текста, определять настроение. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событии).

Метапредметные:

Регулятивные: уч-ся должны понимать и принимать, сохранять учебную задачу, осуществлять самооценку, взаимооценку.

Познавтельные:

Общеучебные: способствовать формированию умений оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, пользоваться приёмами слушания.

Логические: выделять существенную информацию из стихотворения, характеризовать героев.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: понимать ценностные ориентиры и значимость учебной деятельности.







Этапы


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I Орг.момент

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.


II Речевая разминка

(карточки)

Работа в паре.

(карточки)

Саша любит сушки, а Соня ватрушки.

-Прочитайте жужжащим чтением.

-Определите жанр. Как догадались? Какие звуки повторяются?




Сейчас поработаете в паре.

- Прочитайте по слогам

-Прочитайте целыми словами


-Прочитайте с ускорением(начинаем медленно, к концу-быстро)

-Скороговоркой(быстро и чётко и выразительно).

(проверить 3-4 человека)

(самооценка и взаимооценка).Поднимите руку у кого оценка совпала; у кого не совпала?(анализ)










Скороговорка, один звук чаще других повторяется,([с],[ш])





Читают друг другу





оценивают себя и одноклассников

III Актуализация знаний(презентация)


























По какому разделу путешествуем мы с вами, вот уже несколько уроков? Какие дет.журналы вам известны? Чем они интересны? И чем они отличаются от другой печатной литературы? А какие журналы в детстве могли читать ваши прабабушки и прадедушки?

С какими произведениями в этом разделе мы уже познакомились?


А сейчас мы проверим как вы их помните. И на сколько вы внимательны? (Презентация)


-Кто автор всех этих произведений?

-Что вы помните из моего рассказа об этом писателе? Найдите из предложенных портретов-портрет Д. Хармса. (Портреты на доске).


- А какое произведение Д. Хармс написал вместе с С. Маршаком?

Кто помнит кому они его посвятили?

«Из детских журналов»

Выставка журналов.


Ответы детей. «Мурзилка», «Чиж», «Ёж»


« Игра», «Вы знаете?», «Весёлые чижи», «Что это было?»


Ответы детей



Д.Хармс

Дети рассказывают то что запомнили.



«Весёлые чижи»


6-му ленинградскому детдому.


IVСамоопределение к деятельности

Сегодня мы продолжим своё путешествие по разделу «Из детских журналов».

И познакомимся с новым произведением автора, который вам уже известен-это Д. Хармс, а соавтор Н. Гернет (учитель вывешивает портрет писателя и рассказывает биографию).

-Что общего между Д. Хармсом и Н. Гернет?


-А о чём пойдёт речь в их произведении вы узнаете, разгадав загадку:

Он бывает с толокном,

С рисом, мясом и пшеном,

С вишней сладкою бывает,

В печь сперва его сажают,

А как выйдет он оттуда,

То кладут его на блюдо.

Ну, теперь зови ребят!

По кусочку все съедят.

(запись на доске: Очень – очень вкусный ….)

-Откройте учебники на стр.175(запись на доске)

-Рассмотрите иллюстрацию, предположите о ком или о чём ещё кроме пирога пойдёт речь в этом произведении?

-Прочитайте название произведения.

-Как вы думаете ,почему авторы произведения, в заголовке слово очень написали 2 раза? Что они этим хотели сказать?


- Чему будем учиться на уроке?






Дети слушают

Ответы детей. (выдумщики, фантазеры, печатали свои произведения в одном журнале «Чиж»)







Ответы детей










Высказывания детей


Что пирог был очень-очень вкусным


Читать осознанно, выразительно; характеризовать поступки героев…


V Работа по теме урока







Карточки

1)Первичное чтение произведения.

-Прочитайте жужжащим чтением это произведение.

-Что необычного в нём?

-Как вы думаете каков жанр этого произведения?

- А что есть в стихотворении в конце строк?



-Н.Гернет и Д. Хармс рассчитывали, что их произведение будут читать сообразительные и догадливые дети.

-А вы такими являетесь?

-Сейчас мы это и проверим. Вставьте не достающие слова так, чтобы последние слова в строчках рифмовались. (работа в паре на карточках).


2)Фронтальная проверка. Повторное чтение(с уже вставленными словами)


3)Проверка понимания прочитанного:

-Какое чувство у вас вызвало это произведение?

-Подтвердились ли ваши предположения?

-Соотнесите название и содержание стихотворения. Как они согласуются?

-А что такое бал?


-А по какому случаю можно устроить бал?


Физ.минутка


4)Выразительное чтение(с предварительной подготовкой).

-Давайте почитаем это стихотворение выразительно.

А для этого представим себе, что чувствовал мальчик, пригласивший к себе гостей, передадим характер этого стихотворения.

-Читать будем по две сточки, наша задача постараться передать внутреннее состояние героя, о чём он думает ,что чувствует, произнося каждое слово.(дать время подумать с какой интонацией надо читать).

(В последнем предложении могут быть разные варианты:

-если он был зол на гостей, за их опоздание, то он произнесёт слова-с радостью,

-если ему стыдно-то грустно). (прочитать с разной интонацией: весело или грустно))




Выразительное чтение на оценку. Сейчас вы учтёте всё то, что мы сказали и постараетесь прочитать стихотворение выразительно друг другу в паре. А затем друг друга оцените.

4-5 человек отдельно послушать(самоанализ, коллективный анализ, самооценка ,взаимооценка).



-А что бы вы посоветовали хозяину бала и гостям?





Не хватает слов

Стихотворение, загадка.

Рифма, созвучные слова или рифмованные слова.




Да.


дети вписывают недостающие слова.


Несколько пар читают по 2 строчки, а остальные проверяют.



Высказывания детей.

(радость, веселье)

Вечер (праздник) с танцами под музыку.


День рождения, новогодний бал…















Чтение стихотворения детьми.




Конкурс на лучшего чтеца.



Затем читают друг другу в паре (взаимооценка)




Высказывания детей.



VI Итог урока

-С каким произведением познакомились?

-Кто автор этого произведения?

-Чему – нибудь нас учит это стихотворение?


«Очень-очень вкусный пирог»

Н. Гернет, Д .Хармс.

Высказывания детей.


VII Рефлексия

Оцените свои достижения на уроке.

hello_html_m4e385adb.gif-Молодец! Всё было понятно. Все задания выполнял(а) без ошибок.

hello_html_79e26908.gif-Хорошо! Были небольшие ошибки.

hello_html_m66756e6d.gif-Надо ещё стараться! Было много ошибок.



самооценка

VIII Д/з.

С.175 выучить наизусть.

Записывают в дневник


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 499 682 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.01.2018 984
    • DOCX 82 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Хайрутдинова Фаина Альбертовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 4 года и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 9356
    • Всего материалов: 6