Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по литературному чтению 4 класс УМК ПНШ

Технологическая карта урока по литературному чтению 4 класс УМК ПНШ


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Учитель начальных классов МОУ Шекшемская СОШ: Чикалева И. В.

Предмет: Литературное чтение.

Класс: 4.

Система: УМК «Перспективная начальная школа».

Учебник: Н. А. Чуракова «Литературное чтение». Учебник для 4 класса по литературному чтению. В 2 частях. Часть 2. Москва. Академкнига/ учебник 2013г

Тема: «Поэтический образ и средства его создания»

Тип урока: урок чтения и осмысления произведений.

Вид урока: смешанный.

Сопровождение урока: индивидуальные карточки с планом составления синквейна, с пословицами, компьютер, экран, мультимедийный проектор, презентация Power Point, учебник «Литературное чтение» (2 часть) Н. А. Чураковой, тетрадь для самостоятельных работ (2часть) О. В. Малаховской
ЭОР и ЦОР:
http://window.edu.ru/resource/227/53227 (перейти по ссылке http://balmont.lit-info.ru)

Цели деятельности учителя:

  • Использовать приёмы технологии критического мышления, стимулирующие мыслительную и творческую деятельность учащихся, умение анализировать, выделять главное, сравнивать, сопоставлять; совершенствовать навык чтения, повышать литературную образованность на примере поэтических произведений;

  • Создавать условия для формирования учебно-информационных умений (работа с учебником, с синквейном, с афоризмами); создавать условия для формирования умений и навыков общения, взаимодействия при работе в парах.

  • Создавать условия для формирования нравственного облика учащегося (доброты, чуткости, внимания, любви к природе)

Личностные результаты освоения: формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов; формирование эстетических потребностей, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты освоения: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание, готовность слушать собеседника и вести диалог;

Предметные результаты освоения: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры; осознание значимости чтения для личного развития; понимание роли чтения, использование разных видов чтения.












Ос Основные этапы урока.
Цели этапа


Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Методические приемы

Умения,
формируемые у
учащихся

1 Организационный момент. Речевая разминка.
1. Актуализировать имеющиеся знания.
2. Побудить интерес к получению новой информации.
3. Побудить ученика к активной работе на уроке и дома.
4. Организовать обмен мнениями.





2. Введение в тему

























































3.Объяснение темы и постановка целей урока.



















4. Освоение нового материала



































































5. Физкультминутка







6. Продолжение работы по теме



































































































































































































































































































































7 Рефлексия











8. Домашнее задание

Слайд 1 hello_html_1b0e019f.png

На доске афоризм: «Слово живёт тогда, когда ты открываешь его тайну».
Прочтите афоризм, который является эпиграфом к уроку, и определите его задачу.

































Слайд 2hello_html_7aa57c72.png

I. Поскольку мы будем много читать, и размышлять, подготовимся для этого.

- Прочитайте стихотворение «птичьим базаром».

Как автор представляет процесс создания цветка?

- Где можно встретить чудеса?

Здесь мало увидеть,

Здесь нужно всмотреться…

Н.И.Рыленков

Слайд 3: Сравните понятия

hello_html_m5d17807c.png











- Вслушайтесь в совет мудреца:

Всматривайтесь в привычное-

И вы увидите неожиданное

Всматривайтесь в некрасивое-

И вы увидите красивое.

Всматривайтесь в простое-

И вы увидите сложное.

Всматривайтесь в малое-

И вы увидите великое.



Что нужно уметь человеку, чтобы видеть красоту вокруг себя?

-Сегодня мы с вами попытаемся на примере произведений К.Бальмонта «Бусинки» и хокку Тиё

Увидеть, как поэты смогли всмотреться и какими литературными средствами донести до читателя красоту увиденного.





Слайд 4:

-На что похожи капельки дождя?

Откройте тетрадь с. 45

-Прочитайте имя автора и название стихотворения.hello_html_4c3b3640.png

-Произведения К. Бальмонта прекрасны, они полны загадок и чудес.

- Прочитайте стихотворение самостоятельно.

- Как называет капельки дождя

К Бальмонт?


- Прочитайте, что думает о стихотворении К. Бальмонта Петя Захаров и Костя Погодин.

-Чьё мнение разделяете вы? Докажите цитатами из текста



- В чём же заключается чудо?













Какие слова и выражения подчёркивают хрупкость и зыбкость капелек?

hello_html_m4704c54d.png

Слайд 5-6







Что в этом стихотворении говорит о нежной любви поэта к природе





- Прочитайте это красивое стихотворение выразительно.

Какое настроение хотел передать автор?



-Отгадайте загадку:

Заря-заряница, красная девица,

По лугу гуляла, бусы потеряла.

Месяц видел, а солнце украло.

- Что такое росинка?

-Кто видел, как переливается роса в момент восхода солнца, тот никогда не забудет этого зрелища!

Когда солнце ещё не осветило травы, роса кажется дымчатой, холодной, унизывает тонкие пушистые волоски растений. Но вот взошло солнце, и в каждой росинке зажглась радуга. Все росинки разные. Ни одна росинка не похожа на другую. Как нет одинаковых лиц, так нет одинаковых росинок. А сейчас я попрошу вас закрыть глаза и представить себе одну-единственную росинку, не похожую ни на чью, потому что она ваша. Вы создали её в своём воображении (музыка)

-Представили?

-А теперь расскажите нам про неё.

-Итак, ваша росинка…

-Где вы увидели её?





- Какая она ваша росинка?



-На что она похожа?


-Что она делает? –



Попробуйте составить синквейн о росинке. (Это специфическое стихотворение из 5 строк, в которых обобщена информация по изученной теме . Стихотворение без рифмы.

1.Первая строка - 1 слово – обозначение темы ( имя существительное)

2. Вторая строка -описание темы 2 словами ( имена прилагательные)

3. Третья строка – описание действия в рамках темы 3 словами ( глаголы)

4. Четвёртая строка – фраза из 4 слов, выражающая отношение к теме( разные части речи)

5. Пятая строка – одно слово, синоним темы



- Вспомните, о каких стихах мы говорили в 3 классе, которые тоже без рифмы?


Слайд 7 : японский домик

- А сейчас откроем дверь маленького японского домикаhello_html_m6a7b95c0.png



(Этот жанр японской поэзии появился в 17 веке.

Создатели – простые жители городов и селений.

Хокку-это стихи, хоть и без рифмы.

У всех хокку 3 строчки, но они о многом могут рассказать.

Хокку по-другому называются хайку.

В хокку говорится о природе и о людях.)

- Наверное, чтобы понять и оценить японцев, нужно вспомнить, в какой стране они живут





Блиц-опрос (скажите буквально в одном предложении самое интересное о Японии):

Японцы занимают сегодня первые места по производству техники, а всей семьей идут любоваться камнями в Философском саду, с детства в Японии ребенок научен обращаться с компьютерами, а любит играть в оригами.

Хокку –поэтическая картинка, написанная 1-2 штрихами. Задача поэта – заразить читателя лирическим волнением, разбудить его воображение.

-Прочитайте хокку Тиё. Постарайтесь понять смысл и красоту.

-Какую картину нарисовало ваше воображение?

-Выполните задания к тексту самостоятельно в тетради



-Кому их ребят удалось раскрыть смысл хокку Тиё?

-Что вы закрасили жёлтым карандашом?

-Прочитайте восстановленное Машино высказывание.



Слайд 8:



-Прочитайте хокку Тиё и Иссы.

- Вывод: красота природы приковывает внимание, завораживает, останавливает взгляд. Все хокку повествуют о притягательной силе красоты природыhello_html_34bae782.png



Слайд:9hello_html_15fa089d.png

- Прочитайте жужжащим чтением, чтобы не мешать соседу.

Понравилось ли вам стихотворение?

-Какое настроение создаёт стихотворение у слушателей?

-Какие чувства вызывает?

-Как надо читать это стихотворение?





-Какие слова использует поэт, чтобы охарактеризовать росинку?

- Почему?



Как называется такой литературный приём?





Слайд 10: портрет К. Бальмонта

« Поэт с утренней душой» hello_html_47e3e963.png

http://window.edu.ru/resource/227/53227

(перейти по ссылке http://balmont.lit-info.ru) (Использовать не полностью: 1,2,3 и последний абзац)
Поэт Александр Блок считал К. Бальмонта замечательным поэтом. «Поэт с утренней душой», так о нём говорили.

-Что вы узнали о К. Бальмонте?







Оцени по критериям свою работу на уроке:      

Было интересно

Было трудно

Мне ещё надо поработать



Наизусть стихотворение К.Бальмонта т. Стр. 45 задание 1                    

Будем открывать тайну слова, читать осознанно критически оценивать прочитанное.















































Чтение :














Оторвали от неба лоскуток, поколдовали и сделали цветок)

В лесу, на природе







1 – направлять взгляд на то, что сразу открывается взору,

2 – глазами преодолевать какое-то препятствие, то есть глазу не сразу открывается то, на что

Он устремлён





















уметь вглядываться в окружающий мир, иметь чуткую душу, уметь подмечать красоту в неброских признаках)



















на бусинки, на слезинки

























Росинки, чудо-бисеринки, нежный влажный прах, бусинки свиданья, светлый след.)



Костя прав.

«Нежный влажный прах», «на минуту – светлый след»

Кратковременность и мимолётность жизни капельки дождя: чуть блеснут и вот их нет. На минуту – светлый след»


Как бы росинки; возникают на руках;

Эти чудо-бисеринки; лишь на крае одеянья



Сравнения, описания, уменьшительно – ласкательные

суффиксы в словах )





















Восхищение











Роса





Капелька воды





































На зелёном листике, на цветке, на травинке



Серебристая, прозрачная, блестящая, красивая, разноцветная, сверкающая)

На блестящую бусинку, на слезинку)

Дрожит, сверкает, блестит, переливается




Работа по составлению синквейна, используя памятку

















Хокку












































Ответы учеников ( домашнее задание)













Чтение «птичьим базаром»

















Коллективная проверка

Тане Перовой

(!)



Ведь одни и те же капельки – это и роса, и простая вода)




Чтение «птичьим базаром»




















Жужжащее чтение









Надо читать спокойным голосом рассказ о росинке, о речонке; далее – с чувством восхищения; последнее предложение – с нежностью




Дрожала



Росинка одушевлена, сравнивается с человеком



Олицетворение







Он очень любил деревню, природу, охоту.

Первые шаги поэта были окружены весенними цветами, песнями птиц, цветущими белоснежными яблонями и вишнями, волшебными зарницами. Всё это он воспел в своих стихах.





Поэзия К. Бальмонта мелодична, музыкальна Умей только слушать и наслаждаться.


Класс разделен на три команды:
1 команда: «Коротко да ясно, оттого и прекрасно»

2 команда: «Не всякое слово в строку»

3 команда: «Языком кружева плетёт»

Работа с афоризмами



































Работа в парах (чтение за диктором – один ученик читает, второй повторяет за ним).























Коллективная работа





























Коллективная работа























Фронтальная работа с текстом











Коллективная работа.




































Выразительное чтение






























































































Творческая работа в парах


















































Обогащение словарного запаса.

































Совершенствование навыков чтения, безошибочное чтение.

















Закреплять навыки работы со словарём

Расширение словарного запаса, совершенствование устной речи.




































Развитие речи учащихся

























Расширение словарного запаса, совершенствование устной речи.










Умение ориентироваться в тексте













Развитие мыслительной деятельности.


























Работа над выразительностью чтения




























































Работа над развитием речи










































Обогащение новыми знаниями



Расширение кругозора детей, получение новой информации







Работа над выразительным чтением,















Умение анализировать, делать выводы


Умение хорошо говорить;

Получение новой информации



Общая информация

Номер материала: ДБ-029979


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»