Этап урока
|
Образовательная задача этапа урока
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма организации учебной деятельности
|
Дидактические средства, интерактивное оборудование
|
Контроль, самоконтроль, взаимоконтроль.
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Мета
предмет
ные
|
Личност
ные
|
Мотивационный этап
|
Выработать на личностно значимом уровне внутренней готовности
выполнения нормативных требований учебной деятельности.
|
Словесный: беседа.
|
-Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуйте, мои друзья!
Всех вас рада видеть я.
(2слайд)
-Сегодня у нас будет необычный урок. К нам в гости пришел
Робинзон Крузо.
-Знаете ли вы, кто такой Робинзон Крузо?
-Верно, это моряк, который бывал на необитаемом острове.
-Он пригласил нас в самое настоящее морское путешествие.
-Вы готовы отправиться в поиски приключений?
-Тогда вперед!
|
- приветствуют учителя.
- слушают учителя.
- отвечают на вопросы.
|
Ф
|
Слайд презентации.
|
Контроль учителя за готовностью к уроку, за сохранением внимания,
соблюдением санитарных норм.
|
-
|
Р: Волевая саморегуляция;
К: Умение слушать и
воспринимать речь учителя.
|
Благоприятный
эмоциональный настрой.
|
Речевая разминка
|
Обогащать речь учащихся считалками,
скороговорками, расширять словарный запас.
|
Словесный: беседа.
Практический: упражнение.
|
-Но прежде чем отправиться, нам необходимо хорошенько размяться.
(3 слайд)
-Повторяйте за мной.
Ли-ли-ли, в синем море корабли.
Ля-ля-ля, вот и мачта коробля.
Ле-ле-ле, поплывем на корабле.
Л.-лю-лю, путешествовать люблю.
- Хорошо, и еще раз…
-Теперь мы можем смело отправляться в путешествие!
|
- выполняют речевую разминку.
|
Ф, И
|
Слайд презентации.
|
Контроль со стороны учителя за выполнением дыхательной
разминки.
|
-
|
К: умение грамотно говорить и выражать свои мысли
|
Принимать и решать учебную задачу
|
Актуализация имеющихся знания и способов действий
|
Организовать актуализацию изученных понятий и способов действий
достаточных для построения новых знаний
|
Словесный: беседа, прием блиц-опрос
|
Первая наша остановка – «Остров знаний».
(4 Слайд)
- Кто же это тут у нас?
-Кому знаком этот персонаж?
- Да, это же незнайка!
- Он говорит, что заблудился, чтобы выбраться с острова и
отправиться дальше ему нужно ответить на вопросы, но он не знает ответы на
них.
- Поможем незнайке?
(5 слайд)
- Как зовут данного писателя?
- В какой деревне провел писатель свое детство?
- Какое братство было у Льва Николаевича в детском возрасте?
- Вы верно ответили на вопросы, и теперь Незнайка может
отправляться в путь. Помашем Незнайке, и тоже пойдем дальше.
|
- слушают учителя.
- отвечают на опросы.
- отвечают на вопросы.
|
Ф, И
|
Слайд презентации.
|
Контроль со стороны учителя за ответами на вопрос
|
Знают, что такое рассказ
|
Умение выражать свои мысли.
|
Умение слушать и уважать мнение других.
|
Целеполагание
|
Создать проблемную ситуация., раскрывающая необходимость нового
знания
Постановка цели учебной деятельности и проектирование этапов
открытия нового знания
|
Словесный: беседа.
|
Робинзон Крузо читал очень много разных рассказов, и пока мы в
пути он хочет поведать нам об одном из них. Это рассказ
Л. Н. Толстого, но чтобы узнать, как он называется, отгадаем загадку.
(6 слайд)
Море тёплое вокруг,
Мы купались в нём, и вдруг
Всех друзей как ветром сдуло,
К пляжу подплыла...
- Верно, это акула.
-(7 слайд) Посмотрите на слайд и поставьте цель и задачи нашего
урока, в этом вам помогут слова-помощники.
|
- слушают учителя.
Отгадывают загадку.
- ставят цель и задачи урока.
|
Ф, И
|
Слайд презентации.
|
Контроль со стороны учителя за постановкой цели и задач урока.
|
Знают что такое рассказ.
|
Умение выражать свои мысли.
|
Умение самостоятельно формулировать цель и задачу урока.
|
Словарная работа
|
Раскрыть значение слов, необходимых для
понимания смысла читаемого.
|
Словесный: беседа.
|
- В рассказе будут
слова, которые могут быть вам неизвестны.
- Напомню, что у
настоящих путешественников всегда спинка прямая, а вы же настоящие
путешественники?
Посмотрите на слайд
(8 слайд)
Палуба –
горизонтальное покрытие в корпусе судна
Хобот
– задняя устойчивая часть пушки.
Застлал – закрыл туманом, пеленой
Артиллерист –
военнослужащий артиллерии – огнестрельного орудия (пушки, миномёты).
Фитиль –
горючий шнур для воспламенения зарядов, для передачи огня на расстояние при
производстве взрывов.
Ропот
– недовольство, выражаемое в приглушённой форме, негромкими голосами.
|
- слушают учителя.
|
Ф
|
Слайд презентации.
|
Контроль со стороны учителя за соблюдением санитарных норм.
|
Знают значения слов.
|
Умеют выражать свои мысли и принимать идеи своих одноклассников
|
Самостоятельно могут
толковать значение слов.
|
Открытие нового знания
|
Организовать работу по открытию нового знания и способа
действия.
|
Словесный: беседа.
Практический: выразительное чтение.
Прием корзина идей.
|
Откройте учебник на странице
153.
- Посмотрите на
картинку, как вы думаете, о чем будет этот рассказ?
- Хорошо, проверим,
являются ли ваши мысли верными.
- Сейчас Робинзон
Крузо прочитает вам рассказ, а вы внимательно следите и попробуйте понять, о
чем этот рассказ.
- Так о чем этот
рассказ?
-Чье предположение
оказалось верным?
- Да, ты – умница.
- Прочитаем рассказ
еще раз.
(9 слайд)
- Но для начала
вспомним правила выразительного чтения. По цепочке по одному предложению.
Начинаем с последней парты.
- Следите
внимательно. Сейчас один начнет, в любой момент я остановлю и попрошу другого
продолжить.
- Наташа, начинай.
…
(спрашиваю всех)
|
- открывают учебник.
- выдвигают предположения.
- слушают учителя.
- отвечают на вопросы.
- выразительное чтение.
|
Ф, И
|
Учебник, слайд презентации.
|
Контроль со стороны учителя за ходом чтения.
|
Знакомство с новым рассказом
|
Л:
проявлять интерес к чтению детской литературы;
П:
читать текст, понимать фактическое содержание текста;
П:
проявление
интереса к рассказам
|
Активизация
познавательного интереса.
|
Первичное закрепление
|
Организовать усвоение и систематизацию учащимися нового знания.
|
Словесный: беседа, вопросы детям.
|
(10 слайд)
- На пути остров, остров вопросов, а на нём мы видим друга
Робинзона крузо - Пятница, молодой индеец. Он совсем забыл о чём был рассказ
и хочет чтобы мы ему помогли вспомнить, а для этого мы ответим на ряд
вопросов.
- Почему мальчики оказались в открытом море?
-Как отнеся старый артиллерист к забавам сына и его товарища?
- Когда артиллериста охватил страх? Прочитай, как автор
описывает его состояние.
- Что было дальше? Почему с мальчиками произошла беда, едва не
закончившаяся трагедией?
- Что вы думаете о старом артиллеристе, что вам в нем нравится?
Мы помогли ему вспомнить, он очень нам благодарен и желает нам
счастливого пути, а мы отправляемся дальше.
|
- слушаю учителя.
- отвечают на вопросы.
|
Ф, И
|
Слайд презентации.
|
Контроль
со стороны учителя за ходом выполнения работы.
|
Знают
содержание произведения.
|
П: ориентируются в системе знаний –
отличают новое от уже известного.
П: умеют
находить ответы на вопросы в тексте;умеют преобразовывать информациюиз одной
формы в другую (составлять ответы на вопросы).
К: умеют
оформлять свои мысли в устной форме.
|
Определение
уровня своих знаний.
|
Самостоятельная работа
|
Организовать самостоятельное пробное учебное действие,
применение нового знания в типовых заданиях с рефлексией полученных
результатов.
|
|
(11
слайд)
Следующий
остров – остров заданий.
-
Разделимся на 3 группы.
1
группе нужно охарактеризовать артиллериста 2 предложениями.
2
группе охарактеризовать мальчиков 2 предложениями.
А 3
группе выбрать пословицу, которая подходит к данному произведению.
-
Когда будете готовы, покажите домик.
-
Проверяем, что у вас получилось.
|
- слушают учителя.
- выполняют задание.
|
Ф, Г
|
Раздаточный материал, слайд презентаци.
|
Контроль
со стороны учителя за ходом выполнения работы;
Взаимоконтроль.
|
Определенный
способ действия с понятием, алгоритмом.
|
К: развитие умений работать в
группах, распределять роли.
П: уметь
представить подготовленную информацию в виде письменных или устных ответов
|
Определение
уровня своих знаний.
|
Рефлексия деятельности
(итог урока)
|
Организовать самооценку обучающимися
результатов
|
Словесный:беседа
|
(12 слайд)
-Вот и подходит к
концу наше путешествие.
- Пожелаем удачи и
новых приключений Робинзону.
- А нам пора
возвращаться домой.
- Скажите, вам
понравился сегодняшний урок?
-Достигли мы задач
нашего урока?
-Что больше всего вам
понравилось сегодня на уроке?
- Как вы считаете,
кому можно поставить «5» за работу на уроке? Почему? Кто согласен с…?
- Если вам было все понятно,
и вы довольны своей работой на уроке, поднимите зеленый цветочек.
- Если у вас возникли
затруднения, и вы что-то не поняли, поднимите красный цветочек.
|
- слушают учителя.
- отвечают на вопросы.
- оценивают деятельность своих одноклассников.
- проводят рефлексию своей учебной деятельности и эмоционального
состояния.
|
Ф, И
|
Раздаточный материал, слайд
презентации.
|
Контроль со стороны учителя за
ходом рефлексии.
|
Знают содержание рассказа.
|
Р:
осуществлять самооценку своей деятельности;
Р:
осознают то, что усвоено на уроке, умеют адекватно воспринимать оценку
учителя, товарищей.
П:
умеют формулировать несложные выводы, основываясь на тексте.
|
Эмоциональный
окрас результатов действия;. Формирование адекватной самооценки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.