Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по литературному чтению "Л.Н. Толстой "Старый дед и внучек"

Технологическая карта урока по литературному чтению "Л.Н. Толстой "Старый дед и внучек"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Князева Виктория Евгеньевна, учитель начальных классов, без категории,

Полное название ОУ (с указанием муниципального образования): Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» г.Глазова Удмуртской Республики

Предмет: литературное чтение Класс: 2 - Г Учебник (УМК): Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. 2 класс, Школа России

Тема урока: Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек» Тип урока: изучение новой темы

Оборудование: учебник «Литературное чтение» (часть 1), портрет Л.Н. Толстого, компьютер с презентацией, видеопроектор, карточка с ФИО автора (Приложение 1), карточка с пословицами (Приложение 2).

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

Учащиеся владеют:

  • регулятивные УУД:

  • формулировать тему и цель урока на основе опорных слов (2 уровень);

  • выполнять самоконтроль и самооценку своей деятельности (1 уровень);

  • выполнять взаимоконтроль и взаимооценку деятельности одноклассников (1 уровень);

  • высказывать свое предположение на основе работы с названием текста, с иллюстрацией, с пословицами (2 уровень).

  • познавательные УУД:

  • поиск и выделение необходимой информации (1 уровень);

  • умение структурировать знания (1 уровень);

  • самостоятельно ориентироваться в учебнике (2 уровень);

  • делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя (1 уровень).

  • коммуникативные УУД:

  • высказывать свою точку зрения по инициативе учителя (1 уровень);

  • эффективно сотрудничать при работе в паре, в группе (2 уровень)

  • личностные УУД:

  • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми (1 уровень);

  • адекватная оценка собственных действий (1 уровень).



Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения





Предметные


Совершенствуют навыки артикуляционной и дыхательной гимнастик.

Знакомятся с биографией Л.Н. Толстого.

Знакомство с рассказом «Старый дед и внучек».

Работа со словарными словами.

Знакомство с пословицами о семье.

2 уровень – воспроизведение

2 уровень – понимание и обобщение

1 уровень – анализируют под руководством учителя



Регулятивные

Формулируют тему и цель урока.

Выполняют самооценку, взаимооценку своей деятельности и деятельности одноклассников.

Высказывают свое предположение на основе работы с названием текста, с иллюстрацией, с пословицами

2 уровень – самостоятельно планируют свои действия в течение урока

1 уровень – под руководством учителя





Познавательные

Находят и выделяют необходимую информацию

Ориентируются в учебнике.

Структурируют знания, классифицируют по заданному критерию, делают выводы и обобщения.



2 уровень – самостоятельная работа с учебником.

1 уровень – под руководством учителя.



Коммуникативные

Высказывают и обосновывают свою точку зрения; эффективно сотрудничают при работе в паре, в группе.

1 уровень – по инициативе учителя.

2 уровень – понимают и воспроизводят информацию.





Личностные

Осуществляют сотрудничество в парах, в группе при выполнении учебных задач.

Формирование учебно–познавательной мотивации.

Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника.

2 уровень – самостоятельное выполнение заданий в парной и групповой работе.

1 уровень – под руководством учителя.




Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

Вызвать эмоциональный и познавательный интерес к уроку.



Развитие речевого дыхания



Развитие правильного звукопроизношения



Организовать осмысленное восприятие новой информации.













Беседа






Показ




Показ





Самостоятельная работа с самопроверкой




Беседа

Работа в паре: учитель - ученик




Фронтальная




Фронтальная





Работа в паре: ученик - ученик





Индивидуальная







Приветствует и настраивает обучающихся на урок чтением стихотворения, проверяет их готовность к уроку


Учитель произносит задание, а затем показывает.



Учитель читает стихотворение и выполняет показ.



Организует работу в парах: предлагает найти закономерность и записать шифр на листочках.



Организовывает самостоятельное формулирование цели урока на основе имеющихся знаний и умений.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок



Учащиеся выполняют задание под руководством учителя


Учащиеся выполняют артикуляционную гимнастику под руководством учителя


Выполняют задание самостоятельно с последующей самопроверкой с опорой на слайд презентации.


Опираясь на слова, записанные на листочках и напечатанные на слайде, предполагают тему урока.


Исходя из сказанного, определяют цель урока.

Познавательные:

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя, учащихся. Коммуникативные:

Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя.

Личностные:

Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника. Формирование учебно – познавательной мотивации.

Предметные:

Определять основные направления в изучении темы.

Совершенствуют навыки артикуляционной и дыхательной гимнастик.

Регулятивные:

Формулировать тему и цель урока на основе работы с названием текста, с иллюстрацией, с пословицами. Выполняют самооценку своей деятельности

Ориентировочный этап

Сообщение о жизни и творчестве писателя







Рассказ


Беседа







Работа в паре учитель-ученик













Рассказывает биографию писателя и организует проверку восприятия материала с опорой на вопросы слайда





Учащиеся слушают и анализируют рассказ учителя, затем в устной форме проводится проверка восприятия материала по вопросам слайда.





Познавательные:

Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:

Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя.

Личностные:

Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника.

Предметные:

Знакомятся с биографией Л.Н. Толстого.

Регулятивные:

Выполнять взаимоконтроль и взаимооценку деятельности одноклассников.

Поисково-исследовательский этап

Развитие логических операций










Физ. минутка

Самостоятельная работа с взаимопроверкой




Фронтальная




Работа в группе ученик – ученик


С помощью наводящих вопросов подводит учащихся к формулированию задания.


Организует работу в группах по «сбору» и обсуждению пословиц.


Организует взаимопроверку в группах.


Физ. минутка


Учащиеся формулирую задание; в группе «собирают» пословицы, затем анализируют и определяют тему всех пословиц.



Учащиеся осуществляют взаимопроверку на листочках.


Познавательные:

Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя, учащихся.

Коммуникативные:

Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя. Эффективно сотрудничать в группе.

Личностные:

Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника. Предметные:

Знакомство с пословицами о семье.

Регулятивные:

Выполнять взаимоконтроль и взаимооценку своей деятельности.

Практический этап

Расширение словарного запаса



Проверка понимания; обеспечить осмысление процесса;



обеспечить применение полученных знаний;


Работа со словарными словами


Первичное чтение рассказа







Вторичное чтение рассказа






Обобщающая беседа

Фронтальная




Работа в паре: учитель-ученик







Фронтально-индивидуальная






Коллективная

Организует словарную работу на слайде.



Учитель читает рассказ. Организует работу по прослушанному произведению: предлагает закончить предложения, напечатанные на слайде презентации.


Организует вторичное чтение рассказа по частям с подробным анализом произведения.




Предлагает проанализировать данный рассказ, с точки зрения близких и родных учащихся.


Учитель возвращается к пословицам с помощью гиперссылки на слайде.

Учащиеся читают слова, которые могут встретиться в рассказе.


Учащиеся следят за чтением учителя.

Высказывают своё мнение, заканчивая одно из предложений.




Читают по цепочке, затем отвечают на вопросы учителя, используя выборочное чтение. Производят анализ произведения.


Учащиеся рассказывают о том, как они проявляют заботу по отношению к своим близким и родным.


Учащиеся визуально анализируют пословицы и определяют пословицу, которая характеризует данное произведение, высказывая свою точку зрения.

Познавательные:

Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя, учащихся. Коммуникативные:

Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя. Эффективно сотрудничать при работе в паре.

Личностные:

Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника. Предметные:

Знакомство со словарными словами. Знакомство с рассказом «Старый дед и внучек»

Регулятивные:

Выполнять самоконтроль и самооценку своей деятельности. Выполнять взаимоконтроль и взаимооценку деятельности одноклассников

Рефлексивно-оценочный этап

Обеспечить осмысление процесса и результата деятельности

Оценка учащихся

Фронтальная работа



Индивидуальная работа

Организует работу с проблемным вопросом.



Предлагает оценить факт достижения цели урока.

Учащиеся анализируют вопрос и высказывают своё мнение.


Оценивают уровень достижения цели.





Познавательные:

Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:

Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя.

Личностные:

Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника. Предметные:

Способность использовать полученные знания.

Регулятивные:

Выполнять самоконтроль и самооценку своей деятельности.





Приложение 1.


ЛВЕИВЧНТИОКЛОСЛТАОЕЙ


________ _____________________ __________________

3 10 7


Приложение 2.


  1. Кто родителей почитает, чем родная матушка.

  2. Вся семья вместе, тот вовек не погибает.

  3. Нет лучше друга, и душа на месте.









Сценарий урока

Этап урока, время этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивационно – целевой этап

  • Учитель читает стихотворение

  • Дыхательная гимнастика

  • Артикуляционная гимнастика


- Ребята, у вас на столах лежат карточки. Подумайте, найдите закономерность и запишите, что здесь зашифровано. Внизу указано количество букв в слове. Работаем в парах. Удачи!


ЛВЕИВЧНТИОКЛОСЛТАОЕЙ


________ _____________________ __________________

3 10 7


- Что у вас получилось?

- Кто такой Лев Николаевич Толстой?

- Приходилось ли вам читать когда-нибудь произведения Л.Н. Толстого?

- Сформулируйте тему и цель урока.





Работа в парах по карточкам









Высказывают своё мнение


Формулируют тему и цель урока

Ориентировочный этап

  • Рассказ учителя о Л.Н. Толстом с использованием презентации

- Сейчас я расскажу вам о жизни писателя. Слушайте внимательно, будьте готовы ответить на вопросы.

  • Слайд

  1. Где жил Л.Н. Толстой?

  2. Каким он был человеком?

  3. Как Л.Н. Толстой помогал детям из бедных семей?

  4. О чём он писал в своих рассказах для детей?

- Прочитайте вопросы про себя.

- Прочитайте вслух по цепочке.

  • Л.Н. Толстой родился в 1828 году, 185 лет назад. Он прожил долгую жизнь и написал много книг для детей и взрослых.

Лев Николаевич всё время трудился. Он пахал землю, косил траву, пилил дрова, строил избы, шил сапоги. Лев Николаевич считал, что всякий труд полезен и нужен. Уважать можно того человека, который всю жизнь трудился.

Он очень долго жил в своём доме в Ясной Поляне. Сейчас там находится музей, который посещают люди всего мира.

В соседней деревне он велел построить школу для бедных детей и сам занимался с ними. Л.Н. Толстой написал учебник «Русская азбука».

Он много времени проводил с детьми. Зимой катался с ними на лыжах, санках, а летом ходил с ними в лес.

В своих небольших рассказах для детей он пишет о сочувствии, о помощи слабым, о настоящей дружбе и смелости, о том, что надо делать людям добро, о необходимости учиться и о многом другом.


  • Проверка восприятия материала

- Прочитайте 1 вопрос, дайте на него ответ.

(Аналогично с вопросами 2, 3, 4 )

- Молодцы! Вы были внимательны, правильно ответили на все мои вопросы.









Чтение вопросов со слайда про себя

Чтение вопросов вслух по цепочке


Слушают биографию Л.Н. Толстого















Отвечают на вопросы со слайда

Поисково-исследовательский этап


- Л.Н. Толстой в своём творчестве очень часто обращался к пословицам и поговоркам. Знание пословиц и поговорок обогащает нашу речь. Посмотрите на слайд и попробуйте сформулировать задание.

  • Слайд


  1. Кто родителей почитает, чем родная матушка.

  2. Вся семья вместе, тот вовек не погибает.

  3. Нет лучше друга, и душа на месте.


- Работаем в группах. Обсудите, какой темой объединены все эти пословицы?

- Поменялись листочками. Проверяем (со слайда), оцените друг друга.

- Какой темой объединены все эти пословицы? (семья)


Физ. минутка




Пробуют сформулировать задание

(соединить начало и конец пословицы, чтобы получилось правильно)













Работают в группах

Взаимопроверка, оценивание

Высказывают своё мнение

Практический этап

- Откройте учебник на стр. 110. Прочитайте название рассказа, который мы будем изучать. Рассмотрите иллюстрацию к нему. Вспомните пословицы.

- Подумайте, о чём будет этот рассказ?

- Узнаем значения некоторых слов.

  • Слайд

  1. Невестка – жена брата или жена сына.

  2. Лоханка –

  3. Слаживает –

  4. Бранила – ругала


- Сейчас я прочитаю вам рассказ, а вы после прослушивания подумайте и попробуйте продолжить одно из предложений.

  • Слайд

Я почувствовал …

Я задумался …

  • Учитель читает рассказ, учащиеся следят.

- Попробуйте продолжить одно из предложений.

- На сколько частей можно разделить этот рассказ?


  • Чтение детьми I части + анализ

- Почему деда не сажали за стол?

- Что случилось во время обеда?

- А почему дед уронил и разбил чашку?

- Прочитайте, что сделала невестка, когда дед разбил чашку с едой?

- Правильно ли поступила невестка? Почему?


  • Чтение детьми II части + анализ

- Зачем Миша делал лохань?

- Прочитай, почему родители Миши заплакали?

- Как после этой истории стали относиться к дедушке?


  • Обобщающая беседа

- Можно ли этот рассказ назвать поучительным?

- Чему он нас учит?

- Этот рассказ был написан очень давно. А может ли произойти такая история в наше время?

- Есть ли в вашей семье пожилые люди (дедушки, бабушки)?

- Как вы к ним относитесь?

- Посмотрите на пословицы, которые вы собрали в начале урока. Какая пословица более точно описывает наш рассказ? Докажите.

Работают с названием, иллюстрацией и пословицами

Предположения ребят



Читают со слайда по цепочке









Читают предложения


Следят за чтением учителя

Пробуют закончить одно из предложений

Высказывают своё мнение



Читают по цепочке, отвечают на вопросы + выборочное чтение






Читают по цепочке, отвечают на вопросы + выборочное чтение







Высказывают своё мнение


Поднимают руки

Рассказывают о своём отношении


Визуально анализируют пословицы и выбирают ту, которая точно определяет идею рассказа, высказывая своё мнение.

Рефлексивно-оценочный этап

- У меня возник вопрос: для кого всё-таки больше написан этот рассказ – для родителей или для детей?

- Если для родителей, тогда зачем вы, дети, должны читать этот рассказ?

- Оцените свою работу на уроке.


- С каким произведением познакомились сегодня на уроке?

- Кто автор?

- Чему учит нас рассказ?


- Д/з: написать рассказ о том, как вы заботитесь о своих родных и близких.




Дети оценивают свою работу на уроке.



Подводят итог проделанной работе.































Проект самоанализа урока

Аттестуемый педагог (ФИО): Князева Виктория Евгеньевна Должность: учитель начальных классов

Полное название образовательного учреждения: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» города Глазова УР

Предмет: литературное чтение Класс 2-Г Учебник (УМК) Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.Литературное чтение. 2 класс, часть 1

Тема урока: Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек» Тип урока: урок изучения нового материала.



Этапы урока

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Возможные риски

Коррекционная работа

Мотивационно-целевой этап

Познавательные УУД








Коммуникативные УУД



Личностные УУД








Предметные УУД








Регулятивные УУД


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя, учащихся.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя.

Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника. Формирование учебно – познавательной мотивации.

Определять основные направления в изучении темы.

Совершенствуют навыки артикуляционной и дыхательной гимнастик.

Формулировать тему и цель урока на основе работы с названием текста, с иллюстрацией, с пословицами. Выполняют самооценку своей деятельности

2 уровень-понимание, обобщение


2 уровень – воспроизведение в парах


1 уровень - под руководством учителя



2 уровень – самостоятельное формулирование темы

Дети не могут самостоятельно найти закономерность и, следовательно, расшифровать слова.


Дети не могут самостоятельно сформулировать тему, цель урока. Ученики пассивны

Учитель выполняем задание вместе с учащимися, проговаривая закономерность.



Учитель помогает с формулировкой темы, просит сформулировать цели наиболее подготовленных учащихся.

Ориентировочный этап

Познавательные УУД



Коммуникативные УУД



Личностные УУД




Предметные УУД



Личностные УУД

Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя. Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя.

Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника.

Знакомятся с биографией Л.Н. Толстого.

Выполнять взаимоконтроль и взаимооценку деятельности одноклассников.

1 уровень – под руководством учителя



2 уровень -самостоятельное восприятие и воспроизведение материала

Учащиеся не могут самостоятельно воспроизвести материал после прослушанного. Учащиеся пассивны.

Учитель рассказывает биографию по частям, давая возможность более полно воспринять и воспроизвести материал.

Поисково-исследовательский этап

Познавательные УУД





Коммуникативные УУД






Личностные УУД




Предметные УУД


Регулятивные УУД

Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя, учащихся.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя. Эффективно сотрудничать в группе.

Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника.

Знакомство с пословицами о семье.

Выполнять взаимоконтроль и взаимооценку своей деятельности.

2 уровень – воспроизведение пословиц в группах


1 уровень – под руководством учителя


Учащиеся не могут собрать пословицы, а соответственно и проанализировать их.

Вспомнить понятие «рифма» на примере одной из пословиц.

Практический этап

Познавательные УУД





Коммуникативные УУД






Личностные УУД




Предметные УУД





Регулятивные УУД

Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя, учащихся.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя. Эффективно сотрудничать при работе в паре.

Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника. Знакомство со словарными словами. Знакомство с рассказом «Старый дед и внучек»

Выполнять самоконтроль и самооценку своей деятельности. Выполнять взаимоконтроль и взаимооценку деятельности одноклассников

2 уровень – понимание, воспроизведение



1 уровень – под руководством учителя

Учащиеся не могут самостоятельно проанализировать текст, найти главную мысль рассказа и его идею.


Рефлексивно-оценочный этап

Познавательные УУД





Коммуникативные УУД



Личностные УУД




Предметные УУД



Регулятивные УУД

Познавательные:

Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя. Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя.

Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника.

Способность использовать полученные знания.

Выполнять самоконтроль и самооценку своей деятельности.

2 уровень – самостоятельная работа


1 уровень – под руководством учителя

Затрудняются в анализе проблемного вопроса.






Ученики не адекватно оценивают свою работу.


Вспомнить цели, поставленные в начале урока, проанализировать деятельность в течение урока и соотнести с результатом, проговорив вместе.

Повторить алгоритм оценивания, совместными усилиями оценить работу одного ученика.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров210
Номер материала ДВ-340703
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх