Технологическая карта урока по литературному чтению "Л.Н. Толстой "Старый дед и внучек"

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Князева Виктория Евгеньевна, учитель начальных классов, без категории,

Полное название ОУ (с указанием муниципального образования): Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» г.Глазова Удмуртской Республики

Предмет:        литературное чтение           Класс: 2 - Г            Учебник (УМК): Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. 2 класс, Школа России

Тема урока:   Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек»                         Тип урока: изучение новой темы

Оборудование:          учебник «Литературное чтение» (часть 1), портрет Л.Н. Толстого, компьютер с презентацией, видеопроектор, карточка с ФИО автора (Приложение 1), карточка с пословицами (Приложение 2).

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

Учащиеся владеют:

·         регулятивные УУД:

-          формулировать тему и цель урока на основе опорных слов (2 уровень);

-          выполнять самоконтроль и самооценку  своей деятельности (1 уровень);

-          выполнять взаимоконтроль и взаимооценку деятельности одноклассников (1 уровень);

-          высказывать свое предположение на основе работы с названием текста, с иллюстрацией, с пословицами (2 уровень).

·         познавательные УУД:

-          поиск и выделение необходимой информации (1 уровень);

-          умение структурировать знания (1 уровень);

-          самостоятельно ориентироваться в учебнике (2 уровень);

-          делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя (1 уровень).

·         коммуникативные УУД:

-          высказывать свою точку зрения по инициативе учителя (1 уровень);

-          эффективно сотрудничать при работе в паре, в группе (2 уровень)

·         личностные УУД:

-          формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми (1 уровень);

-         адекватная оценка собственных действий (1 уровень).

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий			Учебные действия			Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные			Совершенствуют навыки артикуляционной и дыхательной гимнастик. Знакомятся с биографией Л.Н. Толстого. Знакомство с рассказом «Старый дед и внучек». Работа со словарными словами. Знакомство с пословицами о семье.			2 уровень – воспроизведение 2 уровень – понимание и обобщение 1 уровень – анализируют под руководством учителя
Регулятивные			Формулируют тему и цель урока. Выполняют самооценку, взаимооценку своей деятельности и деятельности одноклассников. Высказывают свое предположение на основе работы с названием текста, с иллюстрацией, с пословицами			2 уровень – самостоятельно планируют свои действия в течение урока 1 уровень – под руководством учителя
Познавательные			Находят и выделяют необходимую информацию Ориентируются в учебнике. Структурируют знания, классифицируют по заданному критерию, делают выводы и обобщения.			2 уровень – самостоятельная работа с учебником. 1 уровень – под руководством учителя.
Коммуникативные			Высказывают и обосновывают  свою точку зрения; эффективно сотрудничают при работе в паре, в группе.			1 уровень – по инициативе учителя. 2 уровень – понимают и воспроизводят информацию.
Личностные			Осуществляют сотрудничество в парах, в группе при выполнении учебных задач. Формирование учебно–познавательной мотивации. Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника.			2 уровень – самостоятельное выполнение заданий в парной и групповой работе. 1 уровень – под руководством учителя.
Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения		Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап	Вызвать эмоциональный и познавательный интерес к уроку. Развитие речевого дыхания Развитие правильного звукопроизношения Организовать осмысленное восприятие новой информации.	Беседа Показ Показ Самостоятельная работа с самопроверкой Беседа		Работа в паре: учитель - ученик Фронтальная Фронтальная Работа в паре: ученик - ученик Индивидуальная	Приветствует и настраивает обучающихся на урок чтением стихотворения, проверяет их готовность к уроку Учитель произносит задание, а затем показывает. Учитель читает стихотворение и выполняет показ. Организует работу в парах: предлагает найти закономерность и записать шифр на листочках. Организовывает самостоятельное формулирование цели урока на основе имеющихся знаний и умений.		Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок Учащиеся выполняют задание под руководством учителя Учащиеся выполняют артикуляционную гимнастику под руководством учителя Выполняют задание самостоятельно с последующей самопроверкой с опорой на слайд презентации. Опираясь на слова, записанные на листочках и напечатанные на слайде, предполагают тему урока. Исходя из сказанного, определяют цель урока.	Познавательные: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя, учащихся. Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя. Личностные: Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника. Формирование учебно – познавательной мотивации. Предметные: Определять основные направления в изучении темы. Совершенствуют навыки артикуляционной и дыхательной гимнастик. Регулятивные: Формулировать тему и цель урока на основе работы с названием текста, с иллюстрацией, с пословицами. Выполняют самооценку своей деятельности
Ориентировочный этап	Сообщение о жизни и творчестве писателя	Рассказ Беседа		Работа в паре учитель-ученик	Рассказывает биографию писателя и организует проверку восприятия материала с опорой на вопросы слайда		Учащиеся слушают и анализируют рассказ учителя, затем в устной форме проводится проверка восприятия материала по вопросам слайда.	Познавательные: Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя.  Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя. Личностные: Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника. Предметные: Знакомятся с биографией Л.Н. Толстого. Регулятивные: Выполнять взаимоконтроль и взаимооценку деятельности одноклассников.
Поисково-исследовательский этап	Развитие логических операций Физ. минутка	Самостоятельная работа с взаимопроверкой		Фронтальная Работа в группе ученик – ученик	С помощью наводящих вопросов подводит учащихся к формулированию задания. Организует работу в группах по «сбору» и обсуждению пословиц. Организует взаимопроверку в группах. Физ. минутка		Учащиеся формулирую задание; в группе «собирают» пословицы, затем анализируют и определяют тему всех пословиц. Учащиеся осуществляют взаимопроверку  на листочках.	Познавательные: Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя, учащихся. Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя. Эффективно сотрудничать в группе.  Личностные: Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника. Предметные: Знакомство с пословицами о семье. Регулятивные: Выполнять взаимоконтроль и взаимооценку  своей деятельности.
Практический этап	Расширение словарного запаса Проверка понимания; обеспечить осмысление процесса; обеспечить применение полученных знаний;	Работа со словарными словами Первичное чтение рассказа Вторичное чтение рассказа Обобщающая беседа		Фронтальная Работа в паре: учитель-ученик Фронтально-индивидуальная Коллективная	Организует словарную работу на слайде. Учитель читает рассказ. Организует работу  по прослушанному произведению: предлагает закончить предложения, напечатанные на слайде презентации. Организует вторичное чтение рассказа по частям с подробным анализом произведения. Предлагает проанализировать данный рассказ, с точки зрения близких и родных учащихся. Учитель возвращается к пословицам с помощью гиперссылки на слайде.		Учащиеся читают слова, которые могут встретиться в рассказе. Учащиеся следят за чтением учителя. Высказывают своё мнение, заканчивая одно из предложений. Читают по цепочке, затем отвечают на вопросы учителя, используя выборочное чтение. Производят анализ произведения. Учащиеся рассказывают о том, как они проявляют заботу по отношению к своим близким и родным. Учащиеся визуально анализируют пословицы и определяют пословицу, которая характеризует данное произведение, высказывая свою точку зрения.	Познавательные: Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя, учащихся. Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя. Эффективно сотрудничать при работе в паре. Личностные: Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника. Предметные: Знакомство со словарными словами. Знакомство с рассказом «Старый дед и внучек» Регулятивные: Выполнять самоконтроль и самооценку  своей деятельности. Выполнять взаимоконтроль и взаимооценку деятельности одноклассников
Рефлексивно-оценочный этап	Обеспечить осмысление процесса и результата деятельности	Оценка учащихся		Фронтальная работа Индивидуальная работа	Организует работу с проблемным вопросом. Предлагает оценить факт достижения цели урока.		Учащиеся анализируют вопрос и высказывают своё мнение. Оценивают уровень достижения цели.	Познавательные: Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя. Личностные: Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника. Предметные: Способность использовать полученные знания. Регулятивные: Выполнять самоконтроль и самооценку  своей деятельности.

Приложение 1.

ЛВЕИВЧНТИОКЛОСЛТАОЕЙ ________     _____________________     __________________          3                              10                                           7

Приложение 2.

1.      Кто родителей почитает,                                       чем родная матушка.                   2.      Вся семья вместе,                                                  тот вовек не погибает. 3.      Нет лучше друга,                                                   и душа на месте.

Сценарий урока

Этап урока, время этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Мотивационно – целевой этап	·         Учитель читает стихотворение ·         Дыхательная гимнастика ·         Артикуляционная гимнастика - Ребята, у вас на столах лежат карточки. Подумайте, найдите закономерность и запишите, что здесь зашифровано. Внизу указано количество букв в слове. Работаем в парах. Удачи! ЛВЕИВЧНТИОКЛОСЛТАОЕЙ ________     _____________________     __________________          3                              10                                           7 - Что у вас получилось? - Кто такой Лев Николаевич Толстой? - Приходилось ли вам читать когда-нибудь произведения Л.Н. Толстого? - Сформулируйте тему и цель урока.	Работа в парах по карточкам Высказывают своё мнение Формулируют тему и цель урока
Ориентировочный этап	·         Рассказ учителя о Л.Н. Толстом с использованием презентации - Сейчас я расскажу вам о жизни писателя. Слушайте внимательно, будьте готовы ответить на вопросы. ·         Слайд 1.       Где жил Л.Н. Толстой? 2.       Каким он был человеком? 3.       Как Л.Н. Толстой помогал детям из бедных семей? 4.       О чём он писал в своих рассказах для детей? - Прочитайте вопросы про себя. - Прочитайте вслух по цепочке. ·         Л.Н. Толстой родился в 1828 году, 185 лет назад. Он прожил долгую жизнь и написал много книг для детей и взрослых. Лев Николаевич всё время трудился. Он пахал землю, косил траву, пилил дрова, строил избы, шил сапоги. Лев Николаевич считал, что всякий труд полезен и нужен. Уважать можно того человека, который всю жизнь трудился. Он очень долго жил в своём доме в Ясной Поляне. Сейчас там находится музей, который посещают люди всего мира. В соседней деревне он велел построить школу для бедных детей и сам занимался с ними. Л.Н. Толстой написал учебник «Русская азбука». Он много времени проводил с детьми. Зимой катался с ними на лыжах, санках, а летом ходил с ними в лес. В своих небольших рассказах для детей он пишет о сочувствии, о помощи слабым, о настоящей дружбе и смелости, о том, что надо делать людям добро, о необходимости учиться и о многом другом. ·         Проверка восприятия материала - Прочитайте 1 вопрос, дайте на него ответ. (Аналогично с вопросами 2, 3, 4 ) - Молодцы! Вы были внимательны, правильно ответили на все мои вопросы.	Чтение вопросов со слайда про себя Чтение вопросов вслух по цепочке Слушают биографию Л.Н. Толстого Отвечают на вопросы со слайда
Поисково-исследовательский этап	- Л.Н. Толстой в своём творчестве очень часто обращался к пословицам и поговоркам. Знание пословиц и поговорок обогащает нашу речь. Посмотрите на слайд и попробуйте сформулировать задание. ·         Слайд 4.      Кто родителей почитает,                                       чем родная матушка.                   5.      Вся семья вместе,                                                  тот вовек не погибает. 6.      Нет лучше друга,                                                   и душа на месте. - Работаем в группах. Обсудите, какой темой объединены все эти пословицы? - Поменялись листочками. Проверяем (со слайда), оцените друг друга. - Какой темой объединены все эти пословицы? (семья) Физ. минутка	Пробуют сформулировать задание (соединить начало и конец пословицы, чтобы получилось правильно) Работают в группах Взаимопроверка, оценивание Высказывают своё мнение
Практический этап	- Откройте учебник на стр. 110. Прочитайте название рассказа, который мы будем изучать. Рассмотрите иллюстрацию к нему. Вспомните пословицы. - Подумайте, о чём будет этот рассказ? - Узнаем значения некоторых слов. ·         Слайд 1.       Невестка – жена брата или жена сына. 2.       Лоханка – 3.       Слаживает – 4.       Бранила – ругала - Сейчас я прочитаю вам рассказ, а вы после прослушивания подумайте и попробуйте продолжить одно из предложений. ·         Слайд Я почувствовал … Я задумался … ·         Учитель читает рассказ, учащиеся следят. - Попробуйте продолжить одно из предложений. - На сколько частей можно разделить этот рассказ? ·         Чтение детьми I части + анализ - Почему деда не сажали за стол? - Что случилось во время обеда? - А почему дед уронил и разбил чашку? - Прочитайте, что сделала невестка, когда дед разбил чашку с едой? - Правильно ли поступила невестка? Почему? ·         Чтение детьми II части + анализ - Зачем Миша делал лохань? - Прочитай, почему родители Миши заплакали? - Как после этой истории стали относиться к дедушке? ·         Обобщающая беседа - Можно ли этот рассказ назвать поучительным? - Чему он нас учит? - Этот рассказ был написан очень давно. А может ли произойти такая история в наше время? - Есть ли в вашей семье пожилые люди (дедушки, бабушки)? - Как вы к ним относитесь? - Посмотрите на пословицы, которые вы собрали в начале урока. Какая пословица более точно описывает наш рассказ? Докажите.	Работают с названием, иллюстрацией и пословицами Предположения ребят Читают со слайда по цепочке Читают предложения Следят за чтением учителя Пробуют закончить одно из предложений Высказывают своё мнение Читают по цепочке, отвечают на вопросы + выборочное чтение Читают по цепочке, отвечают на вопросы + выборочное чтение Высказывают своё мнение Поднимают руки Рассказывают о своём отношении Визуально анализируют пословицы и выбирают ту, которая точно определяет идею рассказа, высказывая своё мнение.
Рефлексивно-оценочный этап	- У меня возник вопрос: для кого всё-таки больше написан этот рассказ – для родителей или для детей? - Если для родителей, тогда зачем вы, дети, должны читать этот рассказ? - Оцените свою работу на уроке. - С каким произведением познакомились сегодня на уроке? - Кто автор? - Чему учит нас рассказ? - Д/з: написать рассказ о том, как вы заботитесь о своих родных и близких.	Дети оценивают свою работу на уроке. Подводят итог проделанной работе.

Проект самоанализа урока

Аттестуемый педагог (ФИО):  Князева Виктория Евгеньевна                                      Должность: учитель начальных классов

Полное название образовательного учреждения:  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» города Глазова УР

Предмет:  литературное чтение               Класс 2-Г       Учебник (УМК) Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.Литературное чтение. 2 класс, часть 1

Тема урока:  Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек»                               Тип урока: урок изучения нового материала.

Этапы урока	Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения	Возможные риски	Коррекционная работа
Мотивационно-целевой этап	Познавательные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД Предметные УУД Регулятивные УУД	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя, учащихся. Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя. Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника. Формирование учебно – познавательной мотивации. Определять основные направления в изучении темы. Совершенствуют навыки артикуляционной и дыхательной гимнастик. Формулировать тему и цель урока на основе работы с названием текста, с иллюстрацией, с пословицами. Выполняют самооценку своей деятельности	2 уровень-понимание, обобщение 2 уровень – воспроизведение в парах 1 уровень - под руководством учителя 2 уровень – самостоятельное формулирование темы	Дети не могут самостоятельно найти закономерность и, следовательно, расшифровать слова. Дети не могут самостоятельно сформулировать тему, цель урока. Ученики пассивны	Учитель выполняем задание вместе с учащимися, проговаривая закономерность. Учитель помогает с формулировкой темы, просит сформулировать цели наиболее подготовленных учащихся.
Ориентировочный этап	Познавательные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД Предметные УУД Личностные УУД	Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя.  Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя. Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника. Знакомятся с биографией Л.Н. Толстого. Выполнять взаимоконтроль и взаимооценку деятельности одноклассников.	1 уровень – под руководством учителя 2 уровень -самостоятельное восприятие и воспроизведение материала	Учащиеся не могут самостоятельно воспроизвести материал после прослушанного. Учащиеся пассивны.	Учитель рассказывает биографию по частям, давая возможность более полно воспринять и воспроизвести материал.
Поисково-исследовательский этап	Познавательные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД Предметные УУД Регулятивные УУД	Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя, учащихся. Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя. Эффективно сотрудничать в группе. Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника. Знакомство с пословицами о семье. Выполнять взаимоконтроль и взаимооценку  своей деятельности.	2 уровень – воспроизведение пословиц в группах 1 уровень – под руководством учителя	Учащиеся не могут собрать пословицы, а соответственно и проанализировать их.	Вспомнить понятие «рифма» на примере одной из пословиц.
Практический этап	Познавательные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД Предметные УУД Регулятивные УУД	Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя, учащихся. Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя. Эффективно сотрудничать при работе в паре. Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника. Знакомство со словарными словами. Знакомство с рассказом «Старый дед и внучек» Выполнять самоконтроль и самооценку  своей деятельности. Выполнять взаимоконтроль и взаимооценку деятельности одноклассников	2 уровень – понимание, воспроизведение 1 уровень – под руководством учителя	Учащиеся  не могут самостоятельно проанализировать текст, найти главную мысль рассказа и его идею.
Рефлексивно-оценочный этап	Познавательные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД Предметные УУД Регулятивные УУД	Познавательные: Делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса и учителя. Высказывать и обосновывать свою точку зрения по инициативе учителя. Адекватная оценка собственных действий и действий одноклассника. Способность использовать полученные знания. Выполнять самоконтроль и самооценку  своей деятельности.	2 уровень – самостоятельная работа 1 уровень – под руководством учителя	Затрудняются в анализе проблемного вопроса. Ученики не адекватно оценивают свою работу.	Вспомнить цели, поставленные в начале урока, проанализировать деятельность в течение урока и соотнести с результатом, проговорив вместе. Повторить алгоритм оценивания, совместными усилиями оценить работу одного ученика.