Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по литературному чтению "Лягушка путешественница" Гаршин.

Технологическая карта урока по литературному чтению "Лягушка путешественница" Гаршин.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта с дидактической структурой урока

1. Ф.И.О. студента: Суздалева Елена Владимировна

2. Класс: 3 Дата: 02.12.15 Предмет: литературное чтение

3. Тема урока: В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

4. Место и роль урока в изучаемой теме (тип урока): изучение нового материала

5. Цель урока: воспитание способности к неоднозначному восприятию вещей.



Структура урока (дозировка времени в минутах)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ФОУД

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(формируемые УУД)

Ι. Актуализация знаний.

- Ребята, а что такое сказка?

- Что характерно для сказки?

- А кто будет в сказке главный герой, вы узнаете, отгадав загадку!

Загадка.

Скачет зверушка,

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку:

И комар, и мушка.

- А что вы знаете про лягушку?

- Какая главная цель для любой лягушки?

- Кто такие путешественники?

- Какую цель преследуют путешественники?

- Ребята, сказка, с которой мы познакомимся, называется «Лягушка-путешественница».

2. Беседа по выявлению первичного восприятия названия произведения.

- Давайте, прежде чем мы начнем читать сказку, подумаем, лягушка-путешественница – положительный или отрицательный образ?

- Сегодня мы отправимся в путешествие с лягушкой и понаблюдаем за ней.

Но с начала отдохнём.

ФИЗМИНУТКА

Раньше были мы икрою, ква-ква!

А теперь мы все - герои, ать-два!

Головастиками были, ква-ква!

Дружно хвостиками били - ать-два!

А теперь мы - лягушата, ква-ква!

Прыгай с берега, ребята! Ать-два

И с хвостом и без хвоста

Жить на свете - красота!

 Сказка:

- Присказка (зачин)

- Чудеса

- Волшебство

- Сказочная концовка


- Лягушки и жабы живут по всей земле. Нет их только в соленых морях и озерах. Зимой они спят подо льдом и снегом. А дышать и даже пить могут кожей.


Путешественник - тот, кто путешествует, т.е. совершает поездки или передвижения по каким-либо местам, странам, обычно для ознакомления или отдыха.


 

 

 

II. Развитие умений.

 - По ходу нашего путешествия мы будем с вами вести график, где будем отмечать наше отношение к поступкам лягушки.

3. Аналитическое чтение по смысловым частям.

- Какой вы увидели лягушку в начале сказки?

- Как автор относится к лягушке?

- Какие выражения использует автор для описания первоначального образа лягушки?

- Какая была жизнь у лягушки на болоте?


- Что изменилось в жизни лягушки после встречи с утками?

- Умна лягушка или глупа?

- Гениальна её натура или заурядна?

- Как мы оценим характер и поведение уток?

- Почему утки согласились на предложение лягушки?


- Какие черты характера лягушки вы увидели?

- Как меняется характер лягушки с момента знакомства с утками?

- Как вы отметете это на своём графике?

- Как автор описывает состояние лягушки в воздухе?


- Как он относится к ней в данный момент?

- Какой момент в путешествии явился захватывающим, решающим судьбу героини?

Чтение отрывка « - Смотрите, смотрите!... до : Это я! Я!»

- Как изменился характер лягушки с момента, когда её начали хвалить сначала утки, потом люди?


- Сбылась ли мечта лягушки?

- Меняется наше отношение к ней, как мы это покажем на графике?


- Помогло лягушке хвастовство или навредило?

- С каким чувством автор описывает падение лягушки?

Чтение абзаца «И с эти криком она полетела вверх тормашками: и бултыхнулась в грязный пруд на краю деревни».

- Найдите в тексте особые слова, сочетания слов, которые помогают нам понять иронию, с которой автор относится к лягушке.

- За что автор наказал лягушку?

- Перестала хвастаться лягушка после падения?


(Тихая и спокойная.)

(Тихой, скромной, незаметной.)

(Лягушка-квакушка, которая громко квакала вместе с остальными лягушками. Жила благополучно, наслаждалась тёплым дождиком.)

(Любопытная, но осторожная; вежливая, тактичная, рассудительная.)

(Она сумела их убедить, говорила решительно, уверенно и утки ей поверили; они удивились её умной головой.)

(Она ему нравится, он умиляется над ней, мол, какая хорошенькая.) (Решила всем прокричать, похвалиться.)

(Частично: она летала, но до юга не долетела.)

(Захватило дух от страшной высоты, бедная лягушка болталась в воздухе, однако скоро привыкла к новому положению, даже радовалась и гордилась. Автор жалеет квакушку, одновременно восхищается её мужеством «Нужно было иметь присутствие духа, и она его имела.»)

(Лягушка необыкновенно хвастливая, нескромная, тщеславная.)

(Чувствуется в словах автора лёгкая ирония, он заранее задумал, что лягушка не разобьётся, останется цела и поэтому улыбался над хвастливой героиней.) Ирония - тонкая, скрытая насмешка.


(Словосочетания: шлёпнулась с сучка, выражение морды было самое сияющее, полетела вверх тормашками, называет бедной спутницей, дрыгая всеми четырьмя лапками, быстро падала, бултыхнулась в грязный пруд, боялась уронить лягушачье достоинство, болталась таким образом целый день.)

(За хвастовство и тщеславие.)

(Нет, она тут же нашла выход из создавшейся ситуации, проявив себя необыкновенной выдумщицей, рассказчицей, но хвастаться не перестала.)



 

 

ΙΙΙ. Итог урока.

4. Беседа-анализ после прочтения сказки.

- Где находилась лягушка в начале сказки?

- А где очутилась она в конце?

- Чем отличается болото – от пруда?

- Увеличивается ли пространство в конечном итоге?

- Почему? Что мешает?

- А духовное пространство расширяется или уменьшается во время путешествии лягушки?

- Проследите по графику, как меняется лягушка.

- Какую структуру имеет наш график?

- Что сузило душу лягушки?

Хвастовство - это из ряда безнравственности.

- Каковы же пути, ведущие к потере нравственности?

- Какое человеческое качество автор высмеивает с помощью аллегории - поведения лягушки?

- Сочувствуете ли вы лягушке?

- Что бы вы ей посоветовали при встрече?

- Как вы думаете, чего в этом произведении больше: сказочного или реального?

- Сказка заканчивается хорошо или плохо?

- Что важнее – то, что погибла её мечта, или то, что лягушка спаслась от падения?

- Почему не состоялось путешествие лягушки?

- Где относительно графика оказалась наша лягушка?

- В чем смысл существования?


5. Рефлексия.

- Удивила ли вас эта сказка? Чем?

- Можно ли её назвать историей о необычном путешествии?


Знакомство с автором.

- Ребята, вам интересно кто автор этой сказки?

Всеволода Михайловича Гаршина, выдающийся русский прозаик. Который родился 2 февраля 1855 г. в имении Приятная Долина Екатеринославской губернии (Украина) в дворянской офицерской семье. Любимым занятием В.М. Гаршина были наблюдения за природой. Этот интерес он сохранил на всю жизнь. Печататься он стал ещё в студенческие годы, в историю литературы он вошёл как мастер рассказа. К огромному сожалению, он умер очень рано, прожив 33 года. Последней работой была сказка «Лягушка путешественница» написанная за год до смерти.


Закончите фразы.

- Я сегодня на уроке узнал…

- Самым интересным на уроке было…

(Болото - Юг – Грязный пруд.)


(ХВАСТОВСТВО)


(Уменьшается.)


(Умная-смелая-терпеливая-хвастливая-лживая+хвастливая-одинокая+хвастливая.)


(ХВАСТО ВСТВО.)


(Образ лягушки из сказки Гаршина - это аллегория хвастовства и нескромности. Автор иносказательно говорит о людях умных, но хвастливых.)




ΙV. Домашнее задание.








Автор
Дата добавления 21.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров156
Номер материала ДБ-145276
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх