2.
Формулирование темы и задач урока.
|
Сегодня мы познакомимся с интересным и
необычным произведением, а вот с каким, вы узнаете, если правильно выполните
задание. Для этого мы разделимся на 2 группы. Вспомним правила работы в
группе:
Работай дружно
Спокойно высказывай своё мнение
Уважай мнение других
Вместе находи правильное решение
Капитан определяет выступающего ( слайд
№1)
Учитель раздаёт карточки с заданием
группам.
Задание для 1 группы:
найдите соответствие между содержанием произведения, жанром, автором.
Используя тексты на карточках. Составь пары.( слайд №2)
Задание для 2 группы:
узнайте имена главных героев произведения. Составьте пары, используя карточки
( слайд №2)
Какие пары у вас получились?
Кто является автором нового
произведения?
Кто являются героями?
Сегодня на уроке мы познакомимся с
произведением И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей» ( слайд№3 )
Попытайтесь сформулировать задачи нашего
урока.
1.Познакомиться с текстом произведения.
2.Охарактеризовать героев этого
произведения.
3.Выявить основную мысль произведения.
4.Определить жанр, в котором написано
данное произведение.
|
Дети
хором читаю правила работы в группах( слайд №1)
Выполняют
задание на карточках.
Выступление
групп.
1 группа:
И.А.Крылов
2
группа: Стрекоза и Муравей
Дети
формулируют тему и задачи урока.
|
3. Знакомство
с текстом басни. Характеристика героев.
|
1.Слушание аудиозаписи текста
басни.
Кто герои этого произведения?
2.Составление словесной
характеристики героев.
Задание для 1 группы:
выберите слова, которые, по вашему мнению, соответствуют образу Стрекозы.
Стрекоза: трудолюбивая,
серьёзная, весёлая, запасливая, беззаботная. Работящая. Ленивая,
легкомысленная.
Задание для 2 группы:
выберите слова, которые соответствуют образу Муравья.
Муравей: старательный,
трудолюбивый, запасливый, честный, беззаботный, легкомысленный, ленивый, серьёзный.
Учитель раздаёт карточки со словами.
Почему вы дали именно такую
характеристику нашим героям? Вернёмся к тексту, прочитаем самостоятельно это
произведение. Докажите, опираясь на текст произведения, что данная вами
характеристика Стрекозы и Муравья соответствует образу, созданному самим
автором.
3.Самостоятельное чтение текста.
4.Словарная работа
Какие незнакомые слова и выражения
встретились в тексте? Соедините стрелкой похожие по смыслу высказывания (
слайд №4)
Зима катит в глаза – неожиданно
наступила зима
Помертвело – опустело, потеряло живность
Боле – больше
Нужда – бедность, недостаток в чём –
либо
Удручена – сильно огорчена
Вешние дни – весенние дни
Муарава – молодая трава
5.Беседа – анализ текста басни
Вопросы и задания для 1 группы:
1.Чем занималась Стрекоза летом?
2.С кем сравнивает стрекозу автор
сочинения?
3.Как изменилось поведение стрекозы
зимой? Ответ подтвердите словами из текста.
4.Почему изменилось поведение стрекозы
зимой? Найдите подтверждение в тексте.
5.Скаким настроением приползла Стрекоза
к Муравью?
6.С какой просьбой обратилась Стрекоза к
Муравью?
Вопросы и задания для 2 группы:
1.Как вы думаете ,чем был занят Муравей
летом?
2.Предположите, как готовился Муравей к
зиме?
3.Как отреагировал Муравей на просьбу
Стрекозы «прокормить и обогреть»? Ответ подтвердите словами из текста.
4.Почему Муравей отказал стрекозе в
помощи?
5.В каких словах Муравей выразил своё
отношение к безделью стрекозы? Подтвердите ответ словами из текста.
6.Как вы понимаете смысл ответа Муравья
Стрекозе « так пойди же, попляши!»
|
Дети
слушают аудиозапись басни.
Работа в
группах. Обсуждение и составление характеристики героев.
Выступление
групп.
Дети предлагают
свои варианты ответов
Самостоятельное
чтение текста басни.
Дети
находят в тексте непонятные, незнакомые слова и выражения, уточняют их
значение.
В
группах дети распределяют роли (выбирают командира группы, ответственного за
записи ответов)
Дети заполняют
карточку с вопросами.
Выступление
1 группы:
1.Стрекоза
всё « лето красное пропела»
2.Автор
сравнивает стрекозу с попрыгуньей.
3. «Стрекоза
уж не поёт.»
4. «И кому
же в ум пойдёт
На
желудок петь голодный!»
5. «
Злой тоской удручена,
К
муравью ползёт она»
6. «И до
вешних только дней Прокорми и обогрей!»
Выступление
2 группы:
1.Муравей
летом трудился, готовился к зиме.
2.Муравей
утеплял свой домик, ремонтировал, делал запасы пищи на зиму.
3.Муравей
был удивлён: «Кумушка, мне странно это: Да работала ль ты в лето?»
4.Муравей
отказал в помощи стрекозе, потому что она всё лето провела в веселье и
безделье, бездумно провела всё лето.
«В
мягких муравах у нас –
Песни,
резвость всякий час,
Так, что
голову вскружило»
5. «Ты
всё пела? Это дело:
Так
пойди же, попляши!»
6.Муравей
не поверил Стрекозе. В словах Стрекозы не было искренности и раскаяния в
своих поступках.
|
4.Выявление
главной идеи произведения на основе использования пословиц. Понятие о жанре произведения.
|
Поверил ли Муравей Стрекозе?
Изменилось бы поведение Стрекозы будущей
весной, если бы Муравей оказал ей помощь?
Как вы считаете, можно ли считать Добрым
человеком того, кто постоянно резвиться, развлекается, отдыхает, когда другие
люди работают и трудятся?
Как должен жить Добрый человек, исходя
из текста данного произведения?
Человек лучше понимает, осознаёт своё
неправильное поведение тогда, когда сам исправляет свои ошибки.
Чему же учит нас это произведение? Чтобы
ответить на этот вопрос, я предлагаю изучить пословицы русского народа. В них
заключена мудрость, собранная людьми веками и изложена в краткой форме.
Найдите пословицу, в которой заключена
главная мысль этого произведения.( слайд№5)
Карточка для 1 группы:
Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
Семь раз отмерь – один раз отрежь.
Делу время – потехе час.
Один за всех, все за одного.
Карточка для 2 группы:
Труд человека кормит, а лень портит.
Пчёлка маленькая, да и та работает.
Друзья познаются в беде.
Делу время – потехе час.
Кому бы хотелось адресовать пословицу:
«Делу время – потехе час»?( слайд №6)
Как вы думаете, кого подразумевал под
образами Стрекозы и Муравья Иван Крылов?
Какие отрицательные черты характера
человека высмеивал в своём произведении Крылов?
Какие, по вашему мнению, качества
личности вызывают у вас уважение?
Кто из героев может послужить для вас
примером?
Как вы считаете, какую цель ставил
Крылов создавая своё произведение: вызвать жалость, восхищение героем или
высмеивать человеческие пороки( недостатки)?
Как бы вы определи ли жанр этого
произведения?
Определите жанр произведения ( слайд№7)
Рассказ- небольшое
повествовательное произведение, в котором описано событие из жизни героя.
Сказка- произведение
устного народного творчества с вымышленными героями (персонажами) и
событиями.
Басня- краткий
поучительный рассказ ( чаще всего в стихах), героями которого являются
животные, растения, вещи, в котором высмеиваются человеческие пороки и недостатки.
Основная мысль (мораль) как правило, выражена в начале или в конце басни.
Стихотворение- небольшое
литературное произведение в стихотворной форме, изображающее переживания,
чувства человека, вызванные каким – либо событием.
Мораль учит как поступают Добрые и Злые
люди в различных жизненных ситуациях. Дедушка Крылов в своих баснях давал нам
мудрые советы, как жить. Он хотел, чтобы люди, которые прочитают его басни, а
значит и мы с вами, стали умнее, добрее, лучше. И эта басня учит нас
задумываться о завтрашнем дне.
|
Фронтальная работа. Дети отвечают на
вопросы учителя.
Работа в группах.
Выступление групп.
Фронтальная работа. Дети отвечают на вопросы
учителя.
Дети хором читают информацию на слайде,
выбирают жанр произведения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.