Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по литературному чтению на тему "Бальмонт "Золотое слово"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока по литературному чтению на тему "Бальмонт "Золотое слово"

библиотека
материалов

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»





ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Урока литературного чтения,

проведенного 11.12.2015 г. В 3 «Б» классе

ГКОУ РО школа-интернат V вида г. Зернограда

студенткой 4 «Б» группы ГБПОУ РО «ЗернПК»

Заяриной Натальей Сергеевной



Учитель: Ханова Т. В.

Методист: Котенко А.А.


_____________________

(подпись)





Зерноград

2015

Тема урока: К. Д. Бальмонт «Золотое слово»

Класс: 3 «Б»

Цель: Познакомить детей с жизнью и творчеством К.Д. Бальмонта; учить понимаю смысла, настроения и образного языка стихотворения.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов обучения:

Учащиеся получать возможность:

  1. принять и освоить социальную роль обучающегося, развить мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

  2. способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

  3. развить широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач.


Направленные на достижение метапредметных результатов:

Учащиеся получать возможность:

  1. осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

  2. формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;


Направленные на достижение предметных результатов обучения:

Учащиеся получать возможность:

1. Содействовать наработке у учащихся положительного  личностного отношения к природе

2.Читать и узнавать стихотворения и рассказы Некрасова, Бальмонта.

Оснащение урока:


Материалы для учащихся: учебник.

Материалы для учителя: учебник, раздаточный материал, презентация.
















ХОД УРОКА

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Коррекционная работа

Этап мотивации

(самоопределение к учебной деятельности).

Приветствует учащихся .

Создает эмоциональный настрой на уроке.

- Здравствуйте, сегодня урок литературного чтения проведу у вас я – Наталья Сергеевна.

Приветствуют учителя. Эмоциональный настрой на урок

принять и освоить социальную роль обучающегося, развить мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.


- Формирование правильной осанки

Этап актуализации пробного действия.

-Наш урок мы начнем с речевой разминки, чтобы научиться правильно и красиво говорить.

Саша шапкой шишки сшиб.

Прочитай с чувством радости,

с чувством огорчения,

с удивлением.

ра – ра – ра –Кате спать пора;

ро – ро – ро – на полу стоит ведро;

ры – ры – ры – летают комары;

ор – ор – ор – подмели мы двор;

арь – арь – арь – на стене висит фонарь.


-Сегодня на уроке литературного чтения мы продолжаем знакомиться с поэтической тетрадью, где опубликованы стихи русских поэтов.

-Ребята, а сейчас я проверю какие вы умные, внимательно и как вы помните раннее изученные произведения.

-Я вам буду читать строки, а вы должны ответить из какого они стихотворения.

Выспаться можно – покой и простор!

Листья поблекнуть еще не успели,

Желты и свежи лежат, как ковер.

Вы помните о ком эти строки?

-А кто из героев стихотворения Некрасова умеет ходить по деревьям, трещит по замерзлой воде. И яркое солнце играет В косматой его бороде…

-Но в его стихах еще есть замечательный старичок, но его называют не Дед Мороз, а дедушка Мазай.

-Как вы думаете, почему эти два героя так любимы нашими читателями?

-Ребята, а вспомните кого дедушка Мазай спас? А как он зайцев спас?


-Как вы думаете, о чем бы наши зайчики поговорили, когда их Дед Мазай спас?

-А кто помнит его последние слова?

-Ребята он был христианам, который должен помогать всем, любить природу, свой край.

-Вот об этом, любви к природе поэты посвятили много стихов, сегодня мы познакомимся с русским поэтом Константином Дмитриевичем Бальмонтом, у которого тоже можно встретить любовь к природе, к своему краю.

Воспринимают информацию на слух.



Читают речевую разминку, сначала про себя, потом все вместе.













Отвечают на вопросы учителя.



-внимательно слушают объяснение задания.





-о осени.






-мороз.





-дедушка Мазай.






-Зайцев. Он зацепился багром за сучок. И за собою бревно поволок.


-Они благодарны ему.


-лодку причалил – и «с Богом!» сказал…»



Слушают внимательно учителя.


-осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения.






Регулятивные:

выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме.

Коммуникативные:

Уважать другую точку зрения.































Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока





- Развитие основных мыслительных операций;

- Развитие слухового внимания и памяти.

Этап построения проекта.

-Ребята, сегодня мы познакомимся с произведением Бальмонта «Золотое слово». Будем учиться делиться своими впечатлениями о прочитанном. Постараемся услышать весну в душе поэта. И чтобы нам было немного легче, давайте поближе познакомимся с поэтом.

- Константин Дмитриевич Бальмонт родился в 1867 году в деревне Гумнище Шуйского уезда Владимирской губернии в семье помещика. Детство он провел в родной усадьбе. Большое влияние на него оказывала мать, высококультурная женщина. Учился он в гимназии города Шуи, продолжал обучение во Владимирской гимназии. Свои первые стихи он сочинил, когда ему было 9 лет. Большую часть жизни он провел за границей, где и умер в 1942 году. Там он написал цикл ярких стихотворений, полных тоски по России. Большинство сочинений Бальмонта связаны с воспоминаниями  о Родине, о родной природе. Строки его стихов напевны, мелодичны. Им создано 35 поэтических сборников, написано 20 книг.

Ему так хотелось выразить свою любовь к России, к русской природе. Слова любви, добрые слова, иногда называют золотыми словами. Вот и он тоже написал стихотворение с этим удивительным названием «Золотое слово».

Воспринимают информацию на слух.







Слушают внимательно биографию учителя.


Рассматривают портрет на экране.

-осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития;










Коммуникативные:

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.



-Формирование монологической речи.

Этап реализации построенного проекта.
























Физкультминутка.

-В этом стихотворении вам встретятся два незнакомых слова.

Давайте попробуем их разобрать.

Кутерьма – беспорядок, суматоха.

-А еще встретиться замечательный цветок лютик – это многолетний цветок.

-Послушаем, как это прекрасное стихотворение читают наши актеры.

Вам понравилось стихотворение?

О чем это стихотворение?
















-Ребята к нам в класс тоже заглянула зима и предлагает нам выполнить физкультминутку.



-Возвращаемся к нашей теме.

-Вспомните, как называется стихотворение?

-А о чем говорится в первой строке стихотворения?

-Как вы понимаете эту строку?

-Какой она была?

-А как вы думаете осень сдержит свое обещание?

-Но тут в разговор вмешивается другое время года. Что она сказала? Как это понять?










-Давайте вспомним с вами зимние месяцы.


-Все равно придет весна. Что нам весна сказала?

-Когда так говорят? Наверно тем самым весна хотела зиме передать «Моль зима ты не зазнавайся».

-Ребята, вспомните и хорошенько подумайте, что это за кутерьма весной бывает?
















-Разберем второй столбик. Как это солнце золотится?

-А вы знакомы с этим цветочком?





-А почему речка серебриться?




-А как вы понимаете, шалит водой?






-А лютик долго бывает золотым? Каким он потом становится?





-А где же зима, ее все боялись, она была такая сильная. могучая.

А зима пропала, но она обязательно вернется. А дальше придет весна и так весь этот круговорот идет в природе.

-Так о чем же это стихотворение? Наверное, о том, что жизнь на земле постоянно обновляется, каждое время года по своему прекрасно, каждый год мы смотрим на то, как меняется природа, узнаем что то новое, интересное. Как подрастают деревья и кустарники, появляются новые цветочки и каждый раз ждем, скажет ли осень свое золотое слово.

-Ребята попробуем прочитать стихотворение. Но только у вас должна быть правильная интонация.

-У каждого времени года есть свои краски, они очень красивые, зеленые, желтые, красные.

-Вот сейчас придет зима. Какие у нее будут краски? А у весны? А у лета?

-Каждые краски по своему хороши, а когда нам что то нравится мы часто употребляем словосочетание «чистое золото».

-Мы можем сказать, что каждое время года имеет свои краски, свое золотое слово.

-Ребята, поработаем теперь в парах. Представьте, что к нам вошла в класс, как в сказке красавица зима. О чем бы вы ее спросили?



-Может спросим где у зимы можно встретить золотой цвет?

-И все таки неужели мы зимой нигде не можем увидеть золотого цвета? На елке, на костюмах, на новогодних шарах.

-Так значит и зимой можно встретить золотой цвет.

-А в жизни где встречается золотой цвет?



-А зимой этот цвет нам интересен? Мы его замечаем?

Он напоминает нам о солнышке, дарит тепло и свет. Лучики солнца радуют нас и мы дарим друг другу улыбки.

-Ребята, нужно говорить почаще друг другу теплые слова, дарить лучики солнца, улыбки. И тогда у нас все будет хорошо, люди перестанут обижать друг друга. И тогда на всей земле будет мир, добро и счастье.

Воспринимают информацию на слух.


Находят в тексте два незнакомых слова, разбирают их.


-слушают стихотворение.


Отвечают на вопросы.







Выполняют физкультминутку для снятия усталости и напряжения.



-Золотое слово.


Осень обещала: «Я озолочу».


-была золотой.



Зима холодная, долгая. Считает себя главной, ведет себя как хозяйка.


-декабрь, январь, февраль.






-А зима сказала: «Как я захочу». Зима больше любит белый цвет. Зима холодная, долгая. Считает себя главной, ведет себя как хозяйка.






-Декабрь, январь, февраль.


-А весна сказала: «Ну-ка, ну, Зима».





-всю зиму деревья голые стоят, небо затянуто снежными тучами, а когда приходит весна, что то случается.

Травка зеленеет, появляются первые цветочки, распускаются на деревьях почки. Все пробуждается, все спешит, что первым появится, вот это кутерьма. А еще ручейки, переливаются веселыми звуками.



-солнышко появляется, распускает свои лучики.

-Лютик. Если вы были в нашей роще, то могли увидеть там такие цветочки, их там много.


-Лучики солнца играют по волнам и они серебрятся.


-Снег начал таить, речка переполнилась водой и стала выходить из-за берегов, на волю. Но не всегда заливает всю землю.

-нет, он потом становится беленьким, пушистым и его можно сдуть, чтобы семечки полетели.


-А зима пропала, но она обязательно вернется.














Читают строки, где осень дает обещание.


-Читают стихотворение с определенной интонацией и выразительностью.




-У зимы будут белые и серые краски, у весны зеленые…..








-Работают в парах, придумывают вопросы.


Отвечают на вопросы учителя.


-На елке, новогодняя мишура, шары, игрушки, костюмы…





-На орденах, на монетах, конфетах, краски, карандаши, купола церквей, машины…


-да. Он напоминает нам о солнышке, согревает, дарит свет.

-формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности;































Познавательные:

ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).



Предметные:

 учащиеся получат возможность научиться анализировать лирическое стихотворение.





















































Познавательные:

ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).






Коммуникативные:

Уважать другую точку зрения.












- Коррекция правильной осанки,

- развитие фонематического слуха.

Этап рефлексии учебной деятельности.

-О чем мы сегодня говорили на уроке?

- Что вы узнали о жизни и творчестве К.Д. Бальмонта?

- С каким стихотворением мы сегодня с вами познакомились?

-Домашним заданием будет выразительно чтение стихотворения и нарисовать рисунок к нему.

Воспринимают информацию на слух.

Отвечают на вопросы.



-Золотое слово.



-Записывают д/з.

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Коррекция мыслительной деятельности в оценке своих действий





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-278029

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"