Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по литературному чтению на тему "Б.Заходер "Песенки Винни-Пуха"

Технологическая карта урока по литературному чтению на тему "Б.Заходер "Песенки Винни-Пуха"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕМА: Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»

Цели деятельности учителя

Создать условия для ознакомления с творчеством Б. Заходера; способствовать развитию речи, мышления, навыков чтения

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: научатся: планировать виды работы с текстом, читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; получат возможность научиться: сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, понимать особенности юмористического произведения.

Метапредметные: познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу; коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Личностные: проявляют художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Методы: словесный, наглядный, практический

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

организационная структура (сценарий) урока

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

организации взаимодействия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные учебные
действия)

Промежуточный

контроль

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Я рада приветствовать вас в нашем классе.

Возможно, есть классы и лучше, и краше.

Но пусть в нашем классе нам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные: имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Устные ответы, наблюдения учителя

II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Выразительно читают стихотворения

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: осуществляют смысловое чтение, структурирование знаний, анализ, синтез, сравнение, обобщение, извлечение необходимой информации из текстов, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, подведение под понятие.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи; умеют осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы
с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Личностные: выказывают

своё отношение к героям, выражают свои эмоции; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Устные ответы, наблюдения

III. Постановка темы, цели урока


Любите ли вы смотреть мультфильмы? Какие?

Угадайте, о каких мультипликационных героях идет речь.

Для него прогулка – праздник.

И на мёд особый нюх.

Этот плюшевый проказник –

Медвежонок… (Винни-Пух).

Он и весел, и незлобен,

Этот милый чудачок.

С ним хозяин – мальчик Робин

И приятель… (Пятачок)

Отвечают на вопросы

Фронтальная

учителя, выполненные задания

IV. Работа по теме урока

1. Подготовка к первичному восприятию. Чтение статьи о героях

Б. Заходера в учебнике.












2. Просмотр отрывка
из мультфильма «Винни-Пух идёт
в гости»

(режиссёр

Ф. Хитрук, 1971 г.)

У кого есть такая игрушка?

Кто написал книгу «Винни-Пух и все-все-все»?

Кто перевёл её на русский язык?

Кто из вас смотрел мультфильмы про Винни-Пуха?

Истории про Винни-Пуха и его друзей написал английский писатель Алан Милн. А наши, тогда еще советские, мультипликаторы сняли на основе книги «Винни-Пух и все, все, все…» очень хорошие, многим известные мультипликационные фильмы.

Читая сказку, каждый представляет себе своего медвежонка. В этом можно убедиться, перелистав разные издания книги

А. Милна. По-разному представляют себе главного героя художники. Каждый из вас тоже представляет Винни-Пуха по-своему.


Мультфильм Федора Хитрука снят по сценарию Бориса Заходера. В нем много песенок Винни-Пуха.

Какую из них вы помните наизусть?

Читают «по цепочке».


















Смотрят мультфильм.


Читают наизусть песенки Винни-Пуха

Фронтальная.


















Фронтальная

Выполненные задания, устные ответы.














Выполненные задания

Физкультминутка

См. Приложение

Выполняют упражнения

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют поставленную задачу

Выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий

1. Работа над выразительностью чтения песенок Винни-Пуха.


2. Беседа
по содер-
жанию.





3. Выразительное чтение песенок.


4. Тест «Выбери правильный ответ»

1-я песенка.

Можно ли назвать Винни поэтом?

2-я песенка.

Куда же идет Винни-Пух с Пятачком?

3-я песенка.

Почему надо ходить в гости по утрам?


Как называет свои песенки Винни-Пух?

Почему вторая песенка называется песенка-загадка?

Что смешного в третьей песенке?

Какой совет дает нам Винни-Пух в третьей песенке? Вы с ним согласны?


Любую из песенок прочитайте как ворчалку, сопелку, пыхтелку, кричалку, вопилку, шумелку (не менее 2–3 прочтений).


1. Что любит Винни-Пух?

а) Варенье;

б) мёд;

в) конфеты.

2. Что искал Винни-Пух?

а) Хвост Иа-Иа;

б) горшок;

в) мёд;

г) Пятачка.

3. Когда Винни-Пух и Пятачок пели «Дорожную шумелку»?

а) Когда шёл снег;

б) когда расчищали дорогу от снега;

в) когда катались на лыжах;

г) во время метели.

4. Почему Винни-Пух не печалится, что у него в голове опилки?

а) Потому что у него много друзей;

б) потому что у него есть мёд;

в) потому что он хорошо сочиняет песенки

Читают про себя
с остановками.






Отвечают на вопросы.






Читают в парах.




Выполняют тест.















Взаимопроверка

Фронтальная, индивидуальная.




Фронтальная.






Парная.




Индивидуальная

Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; поиск необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Регулятивные: осуществляют контроль; коррекцию.

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач.

Личностные: осуществляют смыслообразование; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Устные ответы.

















Выполненные задания

VI. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке

сведений.

Заключительная

беседа.

Выставление оценок

Что вы запомнили сегодня на уроке?

Какие произведения Б. Заходера захотели прочитать?

Чем понравились книги Б. Заходера?

Что о Винни-Пухе рассказывают его песенки?

Какое настроение вызывают у вас песенки?

Какая песенка понравилась вам больше? Почему?

Кто же сочинил песенки Винни-Пуха:

А. Милн или Б. Заходер?

Оцените себя за работу на уроке

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: ориентируются в своей системе
знаний – отличают новое
от уже известного.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.

Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

Устные ответы

Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Выучить наизусть понравившуюся песенку.
Сочинить свою ворчалку или шумелку (по желанию)

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск ее решения

Выполненные задания




Автор
Дата добавления 22.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров364
Номер материала ДВ-545579
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх