Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ясеновская средняя общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области»
Автор: Вертиева Валентина Михайловна, учитель начальных классов
Технологическая карта урока литературного чтения в 4 классе по теме «Л.Н.Толстой «Акула»
Образовательная: организовать деятельность учащихся по знакомству с произведением Л.Н.Толстого «Акула»; формировать умение воссоздавать картины и образы, нарисованные автором в произведении Л.Н.Толстого; анализировать текст;
Развивающая: способствовать развитию внимания к авторскому слову, мышления, умения строить речевое высказывание в устной форме; развитию собственных впечатлений и переживаний при чтении художественного текста;
Воспитательная: создать условия для воспитания эмоциональной отзывчивости к прочитанному, формирования нравственных качеств, культуры общения.
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Решать учебные и практические задачи:
находить в тексте предложения, подтверждающие речевое высказывание в устной форме, определять точку зрения автора, выполнять задания в учебнике и тетради.
Анализировать текст, воссоздавать картины и образы, нарисованные автором в произведении.
.
Познавательные: осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
Регулятивные: формировать умения, осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.
Коммуникативные: формировать умение взаимодействия; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Личностные: расширять познавательные интересы, учебные мотивы; осуществлять самоконтроль; овладевать элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы.
Основные понятия, изучаемые на уроке
Художественный рассказ, авторская точка зрения, чувства, поступки
Организационная структура урока
№ этапа
Этап урока
УУД
Деятельность
ЭОР
Время
учителя
обучающихся
1
Организационный этап
Регулятивные: волевая саморегуляция
1.Организация рабочего места.
2. Ребята, подарите друг другу хорошее настроение:
- «Здравствуй, солнце, я твой лучик. Здравствуй, я – от сердца ключик
- «Здравствуй, друг, здравствуй, друг. Ты прекрасней всех вокруг!».
- Солнышко почувствовало тепло наших ладошек, сердец, улыбок и послало нам удачу и успех.
Протяните левую руку и возьмите удачу. Протяните правую руку и возьмите успех.
1.Организуют рабочее место.
2. Игра-приветствие. Дети вместе с учителем встают в круг, берутся за руки, моделируют солнце, обмениваются теплом ладошек, ходят по кругу и проговаривают слова.
Слайд 2-3
3 мин
2
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Регулятивные УУД:
Целеполагание, формирование внутренней потребности включения в учебную деятельность
Познавательные: действие смыслообразования;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
1. Целевая установка.
Учитель:
Впереди нас ждёт очень интересная работа.
- Рассмотрите книжную выставку и назовите автора, творчество которого нас интересует?
- Вспомним, что нам известно об авторе. В помощники возьмём «Корзину идей»
Ясная поляна, Азбука, Спорт, 5 , 22, 82.
Ясная поляна-место жительство Л.Толстого.
Азбука – Л.Н. Толстой написал азбуку для крестьянских детей, которых сам обучал в созданной им школе.
Спорт – писатель всю свою жизнь занимался спортом, до глубокой старости.
5 – В семье Л.Н. Толстого было 5 детей.
22 - в 22 года Л.Н. Толстой написал первую повесть.
82 – Л.Н. Толстой прожил 82 года.
2. Литературная разминка:
- О ком писал Л.Н.Толстой? Разгадайте кроссворд.
3. Вы сможете узнать, о каком произведении пойдет речь, рассмотрев рисунок.
5. Сформулируйте тему урока, поставьте учебные задачи.
1. Вынимают из корзины карточки и объясняют, какое отношение имеет данный материал к писателю
2.Разгадывают кроссворд.
3. Рассматривают рисунок.
4. Работают в группе, формулируют тему и задачи урока.
Слайд 4- 10.
Слайд 11 – 12.
7 мин.
3
Актуализация знаний
Регулятивные: контроль, оценка, прогнозирование
Познавательные: умение структурировать знания, устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.
Работа с иллюстрацией. Прогнозирование.
- Предположите, какие события могут произойти в рассказе Л.Толстого «Акула»?
- Что вы знаете об этих животных?
Чтение с пометками.
.Хищные животные, морские животные
Акула – страшная хищница моря. Это очень древние рыбы. Акула - рыба прожорливая и хищная. Они целой стаей плывут за кораблями и ждут, не упадет ли в море человек, но если такого не случается, то с большим удовольствием пожирают то, что люди выбрасывают в воду. Они глотают все подряд, даже пустые бутылки, консервные банки и всякий хлам. Белая акула - самая опасная, свирепая и сильная из всех акул. Ее называют "белая смерть”. Пасть акулы усажена несколькими рядами острых зубов. Кожа многих акул покрыта чешуей с острыми шипами. Поэтому даже легкое прикосновение акулы плывущей порой со скоростью 40 км в час, наносит серьезные раны. Но не все акулы хищники. Многие питаются медузами, мелкой рыбешкой.
Работают в группе, договариваются
2.Самостоятельно читают текст на листах об акуле и выставляют пометки на полях.
V – уже знал
+ - узнал новое
? – хочу узнать
Слайд 13.
5 мин
4
Первичное усвоение новых знаний
Регулятивные: решение учебной задачи;
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения проблемы, моделирование
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли
1. Аудирование. Слушание рассказа в исполнении артистов Русского радио (1-я часть)
2.Беседа.
- Кто такой артиллерист?
- Кем приходится старый артиллерист одному из мальчиков?
- Как вы думаете, какие чувства испытал артиллерист?
3. «Дерево предсказаний»
- Подумайте и дайте ответы на вопросы:
А.Что будет дальше?
Б.Чем закончится текст?
С.Как могут развиваться события?
4. Самостоятельное чтение второй части
Отвечают на вопросы. Работают в паре. Находят значение слова артиллерист в толковом словаре С.И.Ожегова.
Групповая работа по карточкам. Обмениваются идеями, распределяют деятельность в группе по «Дереву предсказаний».
Слайд 14
Слайд
15
7 мин.
Физминутка
«Дует ветер нам в лицо…»
1 мин.
5
Первичная проверка понимания
Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные: умение задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.
1.Диалог по содержанию второй части рассказа.
- О чём узнали? Подтвердились ли наши предположения?
- А теперь что испытывает артиллерист?
- Когда матросы и артиллерист увидели акулу, что бы вы предложили им сделать?
2.Работа с текстом. Чтение третьей части (Учитель + консультант-ученик)
3.Беседа:
Уч-ль. Что сделали мальчики, когда увидели акулу?
- В каком состоянии человек пронзительно кричит? Расскажите.
Уч-ль. Акула находится на расстоянии двадцати шагов от мальчиков, лодка с матросами находится далеко от мальчиков.
- Что вы предложите бы сделать в этой ситуации?
Уч-ль.
- Что может сделать артиллерист?
Отвечают на вопросы.
Артиллерист находится в шоке, это высшая степень страха и ужаса
Развернуть корабль на акулу, спустить лодку, поплыть артиллеристу самому за мальчиками
Уч-к. Они пронзительно закричали
Уч-к. Когда страх, испуг, стрессовая ситуация
Уч-к. Мальчикам повернуть назад и плыть к лодке.
Уч-к. Давать команды матросам
Слайд 16.
5 мин.
6
Первичное закрепление
Регулятивные:
оценивание качества работы и результатов деятельности, сравнение с образцом.
Познавательные:
умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
Коммуникативные: управление поведением партнёра, умение выражать свои мысли
3. Чтение 4-ой части в исполнении артистов Русского радио
4. Беседа
- Почему упал и закрыл лицо руками артиллерист?
- Что он чувствовал?
- Что переживали во время чтения?
5. Творческое задание
А. Моделирование обложки:
- К какому жанру относится произведение.
- докажите, что это художественный рассказ.
Б. Работа в группах:
1 группа.
Придумайте и запишите синонимы к слову смелый.
2 группа.
Придумайте и запишите синонимы к слову
опытный
3группа.
Придумайте и запишите синонимы к слову
Добрый
4 группа.
Придумайте и запишите синонимы к слову
проворный
5 группа.
Придумайте и запишите синонимы к слову
мудрый
- Какими словами вы опишете артиллериста?
- Какова главная мысль художественного рассказа Л.Толстого «Акула»?
Ответы детей
Работают в группе. Отвечают, анализируют.
Смелый (мужественный, сильный духом, решительный, храбрый)
Опытный (находчивый, бывалый, многоопытный, искусный, знающий, сведущий)
Добрый (заботливый, понимающий, добросердечный, сердечный, добродетельный, добродушный)
Проворный (шустрый, быстрый, юркий, как ящерица
Мудрый (умный, разумный, глубокий, опытный, светлая голова, светлый ум, семи пяди во лбу, проницательный, прозорливый
Слайд 17-18
Слайд 19-20.
8 мин.
4 мин.
7
Информация о д/з, инструктаж по его выполнению
Регулятивные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия
Какую часть рассказа Вам хочется перечитать?
Творческое задание:
1в. Пересказ от имени мальчика.
2в. Пересказ от имени артиллериста.
3в. Пересказ от имени матросов.
Слайд 21.
2 мин.
8
Рефлексия (подведение итогов занятия)
Регулятивные: волевая саморегуляция
Чему учились на уроке?
– Как полученные знания пригодятся в жизни?
Оцените вашу работу на уроке.
Изобразите своё настроение. «Солнышко»
Подсчитывают знаковые модели, оценивают свою работу.
Слайд 22.
3 мин.
Список используемой литературы
1. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 4 класс [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1/ Ефросинина Л. А. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013.- 192 с.
2. Ожегов, С.И., Шведова, Н. Ю. Толковый словарь русского языка [Текст]: 80 000 слов и фразеологических выражений/Российская академия наук. Институт русского языка им. В. Виноградова. – 4-е изд. доп. – М.: ООО «ИТИ Технологии», 2008. – 944 с. – 10 000 экз. – ISBN 978-5-902638-15-5.
3. Ушаков, О.Д. Синонимы и антонимы [Текст]: – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2012. - 96 с. – 6000 экз. - (Серия «Словарик школьника»). – ISBN 978-5-94455-189-4.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.