Технологическая карта урока по литературному чтению на тему И.С.Соколов -Микитов "Листопадничек" (3 класс)

Ф.И.О. учителя: Шестидесятная Ирина Викторовна

Предмет: литературное чтение

Тема учебного занятия: И.С. Соколов – Микитов.  Сказка « Листопадничек»

Место урока в теме: 2урок

Класс: 3

Дата проведения: 18. 02. 2020г.

Тип урока: Закрепление изученного  материала

Тема

И.С. Соколов – Микитов.  Сказка « Листопадничек»

Цели

Образовательные: Пополнять активный словарный запас учащихся сказками и пословицами,  уточнять значения некоторых из них; учить детей самостоятельно искать необходимую информацию с использованием текста учебника, работать в группах, обмениваться информацией, поддерживать разговор, уметь выражать свою точку зрения и обосновывать ее; анализировать и оценивать собственные творческие и деловые возможности. Развивающие: развивать творческие способности учащихся, чувство ответственности за порученное дело; умение планировать, контролировать и оценивать свою деятельность, высказывать собственное мнение, анализировать произведение Воспитательные: воспитывать интерес к литературе, сказкам разных жанров, воспитание любви к творчеству русских писателей.  Воспитание любви к малой  Родине, к семье.

Планируемый результат

Познавательные УУД – формировать умение делить текст на части, выделять основную мысль, составлять план произведения совершенствование умения работать с текстом, с элементами рассуждения ,давать характеристику героям и их поступкам. Обогащение словарного запаса детей; развитие наблюдательности и мышления; Коммуникативные УУД – формировать умение взаимодействовать с членами группы, в паре . умение договариваться, находить общее решение; прислушиваться к мнению товарищей, давать оценку своей работе и работе одноклассников. Личностные УУД: формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы . Осознавать суть выполненной работы на уроке. Осмысление обучающимися своего опыта и знаний на основе полученной информации ,воспитание речевой (коммуникативной) культуры речи,. Предметные: Различать литературные жанры, различать разные виды сказок: народные и авторские, уметь анализировать пословицы и поговорки применять их к тексту произведения уметь находить межпредметные связи.

Основные понятия	Авторская и народная сказка, жанр, пословица, основная мысль произведения, герой, характеристика героя, план, тема, автор, темп.
Межпредметные связи	Литературное чтение, окружающий мир, русский язык,  изобразительное искусство.
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, групповая, коллективная.
Ресурсы: - основные - дополнительные	Литературное чтение. 3 класс. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др. (2 часть) Рабочая тетрадь. - электронные физкультминутки ; - лист самооценки; - презентация к уроку; -портрет С.И Соколова - Микитова; -слайд с речевой разминкой; экран, проектор; -книги с произведениями С.И Соколова - Микитова, - иллюстрации к сказке “Листопадничек ”, - тест для взаимопроверки и оценивания индивидуальных результатов; - пословицы о родном доме ;  -карточки  с пропусками слов для групповой работы; - листочки разных цветов для оценивания настроения.

№	Этап урока	Решаемая задача	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Используемые ЭОРы	Время (мин)
1.	Адаптационный этап	Адаптировать учащихся к деятельности на уроке	Читают скороговорку сначала медленно, затем все быстрее. Устное народное творчество. Песни, колыбельные, пословицы, заклички, сказки.	- Прозвенел сейчас звонок, начинается урок. Поздоровайтесь с гостями. Улыбнитесь друг другу. Садитесь. - Начнем наш урок с речевой разминки. Скороговорка: Бобры добры, идут в боры, (Слайд 1) бобры для бобрят добры. - К какому разделу литературного чтения относятся скороговорки? - Какие еще жанры устного народного творчества вы знаете?	Презентация на проекторе	3мин
2.	Основной этап	Выявить предварительные знания учащихся. Интеллектуальное затруднение (создание проблемной ситуации)	Сказка «Листопадничек». Авторская. Есть автор – Сергей Иванович Соколов-Микитов. Охотники называют зайчат, родившихся осенью Листопадничками. Настовички, колосовички или травнички.	Поговорим о теме сегодняшнего урока. С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? - Какая это сказка? - Почему? На внеклассном чтении мы познакомились с другими произведениями этого автора. Кто заинтересуется, на перемене может рассмотреть и ознакомиться с его книгами (Выставка книг) (Слайд 2) Сказка называется «Листопадничек» - почему? - Как еще называются зайчата и почему? (Слайд 3)	Презентация на проекторе	5 мин
		Формирование знаний, отношений, действий, опыта	Читают по цепочке.	В тексте нам встретятся непонятные слова. Давайте вспомним их значение. (Слайд 4)	Презентация на проекторе	2 мин
		Целеполагание	Будем изучать сказку «Листопадничек». Чтобы научиться пересказывать текст, составим план пересказа сказки.	Тему урока мы знаем. - Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? - С какой целью?		2 мин
		Показать приемы и научить работать с текстом. Написать в тетрадях план пересказа. Разрешение интеллектуального затруднения	Читают I часть по очереди. Листопадничек боится замерзнуть зимой и хочет убежать из дома. «Убежал в журавлиные страны». Открывают тетради. Записывают: План. 1. Убежал в журавлиные страны. Читают II часть по ролям. «Встреча с бобрами».	Читаем I часть по очереди. Оценивает чтение. - Какая главная мысль этой части? - Как озаглавим? - Откройте тетради. Мы продолжим работу, начатую на прошлом уроке. Запишите: План. 1. Убежал в журавлиные страны. Читаем II часть по ролям (автор, Листопадничек, бобр, бобриха). - Как озаглавим эту часть? (Слайд 5)	Презентация на проекторе	5 мин
		Физминутка			Презентация на проекторе	2 мин
		Показать приемы и научить работать с текстом. Написать в тетрадях план пересказа. Научить работать в группах. Разрешение интеллектуального затруднения	Читают информацию со слайда. Работают в группах с предоставленными фрагментами текста. Один ученик из каждой группы читает выполненное задание, остальные следят по оригинальному тексту. «Нянька бобрят». Читают текст парами. «Страху натерпелся». Обрадовался Листопадничек, прижался к матери. Не узнала зайчиха своего зайчонка. Утром собрались слушать Листопадничка зайцы со всего болота. Самым храбрым и отчаянным зайцем. «Возвращение домой».	Ребята, теперь нам с вами нужно разбиться по группам. Каждая группа будет выполнять свое задание. Ознакомьтесь пожалуйста с правилами работы в группах. (Слайд 6) - Задание: Вставьте пропущенные слова, не искажая текст. Если группа готова, покажите мне и мы проверим, как вы выполнили задание. - Как мы озаглавим III часть? Следующую часть сказки один из вас за каждой партой прочитает соседу. I вариант: до слов: Плыви, спасайся, а то пропадешь! II вариант: до слов: …и со всех ног на родное болото. Кто будет готов, сообщите мне. - Как озаглавим эту часть? Следующую часть текста мы изучим так: я буду задавать вам вопрос, а вы будете находить в тексте ответ на него. Итак, начнем! - Что сделал Листопадничек, когда вернулся домой? - Как отреагировала Зайчиха на появление зайчонка? - Что произошло утром? - Как стали называть зайца? - Как озаглавим эту часть?	Презентация на проекторе	14 мин
3	Творческий этап	Первичное  закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применений. Повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий	В гостях хорошо, а дома лучше! Конечно согласны! Дома и стены помогают… Достигли. Мы прочитали и проанализировали сказку «Листопадничек» и составили план ее пересказа. Записывают домашнее задание со слайда. Отвечают на вопросы теста. Оценивают себя. Проверяют и оценивают тесты соседей по партам. Поднимают руки. Поднимают руки. Поднимают руки.	А теперь подытожим то, что мы сегодня изучили. - Давайте подумаем, какая из этих пословиц пословица лучше всех характеризует прочитанную сказку? - Согласны вы с ней? - Почему? - Достигли мы цели урока? - Запишите пожалуйста домашнее задание. - У вас на картах тесты. В уголках поставьте ту оценку, на которую вы предположительно ответили на вопросы. - Теперь передайте свой тест соседу по парте. Проверьте тест соседа, сверяясь с правильными ответами. - У кого совпали оценки. Молодцы! Вы действительно вы реально оцениваете свои знания. - У кого оценка оказалась выше предполагаемой? Вы тоже молодцы. Но нужно быть увереннее в себе. - У кого ниже? Вы, ребята, постарайтесь более реально смотреть на свои знания и достижения. Вам есть куда стремиться! Молодцы! Сейчас попрошу вас оценить ваше эмоциональное состояние на уроке.	Презентация на проекторе	5 мин
				Если вам было комфортно, интересно – прилепите желтый листик, Если что-то вам не понравилось, вы остались равнодушными – красный листочек. Спасибо за урок!		2 мин