Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по литературному чтению на тему "Литературные (авторские) сказки. Х.К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик" 1 класс УМК"21 век"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока по литературному чтению на тему "Литературные (авторские) сказки. Х.К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик" 1 класс УМК"21 век"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока по системе учебников
«Начальная школа
XXI века»

Досмухамбетова З.К., учитель начальных классов МОУ «СОШ с.Пигари», Озинский район, Саратовская область.

Предмет: литературное чтение (Ефросинина Л.А. Литературное чтение: уроки слушания).

Класс: 1 класс.

Тема: «Литературные (авторские) сказки. Х.К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

Тип урока: урок открытия нового знания.

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации о произведениях Х.К.Андерсена .

Задачи урока:

образовательные:

  • сформировать понятие о жанре «сказка»;

  • сформировать представление о сказках зарубежных писателей;

предметный результат:

  • имеют представление об авторе, художественном произведении, персонаже;

  • связывают заглавие произведения с его содержанием;

развивающие:

  • называть произведения Х.К.Андерсена, зарубежных писателей;

  • пересказывать сказку и отдельный эпизод;

метапредметный результат:

  • отвечают на вопрос по содержанию прочитанного материала;

  • умеют соотносить текст и иллюстрацию;

  • участвуют в диалоге по прочитанному тексту (на уровне отдельной реплики);

воспитательные:

  • формирование культуры творческого восприятия литературного произведения;

  • воспитание эстетического отношения к книге как источнику духовности, отражающему многогранность жизни;

личностный результат:

  • обучающиеся мотивированы к процессу чтения, они проявляют интерес и желание познавать во время чтения и слушания произведений разных жанров;

  • принимают мысль о разнообразии мнений по прочитанному произведению, терпимо относятся к мнению других читателей;

.

Методы обучения: деятельностный, словесный, практический (чтение), ролевая игра (инсценирование).

Форма организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, самостоятельная. Средства обучения:

Для учителя: Ефросинина Л.А. Литературное чтение: Уроки слушания: учебник-хрестоматия для учащихся 1 класса. М.: Вентана-Граф, 2010; модели обложек; портрет Х.К.Андерсена; выставка книг со сказками; характеристики героев; обложка книжки-самоделки; мультимедиа проектор, экран, компьютер, монитор; презентация: Форма использования – проецирование на экран (слайды 1-9 – портрет писателя, информация о его творчестве, фотографии города Оденсе, названия сказок, иллюстрации к сказкам; слайды 10, 11, 12, 13, 14 – иллюстрации героев сказки; слайд 15 содержит вопросы по пройденной теме; 17 – интернет-ссылки).

Для обучающихся: рабочая тетрадь (автор Л.А. Ефросинина); линейки с трафаретами геометрических фигур; листочек бумаги (для записей).


К какому уроку вы приготовились?

Посмотрите на доску. Верно ли я ее приготовила? Почему?

Что с этими схемами можно сделать?


hello_html_20d91a63.gif


Игра «Угадай сказку» –
подбор сказок к моделям

(книги выставляются под схемой)

  • фрагмент сказки «Кот, петух и лиса»;

  • фрагмент сказки «Гуси-лебеди»;

  • фрагмент сказки «Царевна-лягушка».

  • самоопределение (Л);

  • стремление
    к успешности в учебной деятельности (Л);

  • целеполагание (П);

  • планирование учебного сотрудничества
    с учителем
    и сверстниками (К)

  • группировка
    и классификация текстов по разным основаниям (П)

2. Актуализация знаний и

фиксация

затруднения в деятельности

Слушание сказки . Х.К.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»

Чтение учителя

Беседа после чтения:

  • Подумайте, какое
    произведение вы прослушали?

  • Какой жанр?

  • Докажите, что прослушанное произведение – сказка. (Волшебная сказка, т.к. происходят превращения и присутствуют сверхъестественные силы – тролль)

Моделирование обложки книги

  • Возьмите листочки бумаги, линейки, сделаем модель обложки. Какая из предложенных схем подходит нашему произведению?

hello_html_5d36c90e.gif

  • Кто автор сказки? (варианты ответов детей)

  • Откройте рабочую тетрадь. Прочитайте задание 3.

  • Как называется прочитанное мной произведение?

  • Итак, обложка готова (собираем книжку)

  • ориентировка в речевом потоке (П);

  • использование знаково-символических средств (П);

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

  • понимание фактического содержания текста (П);

  • осуществление действия по образцу и заданному правилу (Р);

  • понимание алгоритма выполнения задания (Р);

  • выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

  • участие в обсуждении прочитанного содержания (К);

  • учет разных мнений (К)

3. Выявление

места и причины затруднений

(постановка

учебной задачи)

  • Хотите узнать, где родился, жил автор, и какие произведения он еще написал? (просмотр слайдов 1-9, в них содержится портрет писателя, информация о его творчестве, фотографии города Оденсе, иллюстрации  обложек книг к сказкам)

  • Кто же герои сказки? (слайды 10-14 – иллюстрации героев сказки)

  • Ответить вам помогут загадки-подсказки (отгадки сопровождаются показом слайда)


Хоть он стоек был и смел,

Но в огне не уцелел.

Младший сын столовой ложки,

Он стоял на крепкой ножке.

Не железный, не стеклянный,

Был …

(солдатик Оловянный) слайд


На одной ноге кружится

Озорная….

(Танцовщица). слайд


Слово – сказочный герой,
Чаще – злой он.

У него плохая роль,

Называй же это –

(тролль). Слайд


Непоседы маленькие,

Прыгают, как заиньки,

Конфеты сладкие едят,

Смеются громко и кричат!

(Дети) Слайд



Я на большую мышь похожа,
Пугаю иногда прохожих,
Я очень длинный хвост имею
И ловко прятаться умею.

(Крыса) Слайд


Скажи, кто так вкусно 
Готовит щи капустные, 
Пахучие котлеты, 
Салаты, винегреты, 
Все завтраки, обеды?

(Кухарка) Слайд


Показ слайдов с героями.


 


Итак, кто же герои сказки «Оловянный солдатик»? (ответы детей)

  • интерес к чтению; внутренняя мотивация обращения к книге (Л);

  • способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказки (Л);

  • принятие учебной задачи и следование инструкции учителя (Р);

  • выполнение логических действий (П)

4. Построение

проекта выхода

из затруднения

Работа по учебнику

  • Рассмотрите иллюстрации
    к сказке в учебнике

-Найдите эпизод, в котором говорится о занятиях игрушек после того, как все люди легли спать. О чем говорит характер и сама последовательность этих занятий?

-А почему игрушки не помогли солдатикам выбраться из коробки, не пригласили их играть?

-Что можно сказать о детях, семье, атмосфере этого дома?

- Откуда вдруг появился тролль, за что он мстит нашему герою? (найдите отрывки из текста)

-Как танцовщица относится к солдатику?

-Какие испытания выпали на долю оловянного солдатика, как он выдерживает эти испытания?

-Найдите эпизод, когда солдатик снова оказался в комнате того же мальчика. Как можно расценить это долгожданное чудо?

Почему мальчик из этой доброй и весёлой семьи так жестоко поступает?

Охарактеризуем героев сказки:

  • Каким представляете оловянного солдатика ? Какой характер у него?

  • Какой вы представили Танцовщицу? Расскажите о ней.

  • Какие дети в доме, мальчики на улице, крыса, тролль, кухарка ?

  • Каким героям подойдут слова? (картинки героев прикреплены
    на доске; слова лежат на партах, учитель читает характеристику героя, дети выходят к доске и прикрепляют их на магниты)

Танцовщица Тролль Оловянный солдатик

Смелая злой отважный

Нежная грубый стойкий


  •  эмоциональное восприятие поступков героев (Л);

  • первоначальное представление о нравственных понятиях (Л);

  • умение принимать и понимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя (Р);

  • умение выделять события, видеть их последовательность в произведении (П);

  • понимание фактического содержания текста (П);

5. Реализация

построенного

проекта

Работа в тетради с. 23

  • Кто из героев тебе нравится?

  • Раскрасьте понравившегося героя

  • умение выделять события, видеть их последовательность в произведении (П)

  1. Первичное

закрепление с проговариванием во внешней

речи


Чтение отрывка сказки

в учебнике

Вспомните эпизод когда кораблик с оловянным солдатиком плыл по канаве. Каким тоном вы бы прочитали мысли солдатика?

А возгласы крысы?

Кто сможет выразительно прочесть отрывки сказок, передать интонацию?

- способность выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении (Л);

- позитивная самооценка (Л);

- интерес к чтению, внутренняя мотивация обращения к книге (Л);

- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления (К);

- принимать участие в обсуждении прочитанного содержания (К)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Инсценирование
отдельных эпизодов.

Ученики нашего класса приготовили для вас сказку. Посмотрите маленький кукольный спектакль.

  • положительное отношение к уроку литературного чтения (Л);

  • основы для развития творческого воображения (Л);

  • умение принимать позиции слушателя, читателя, исполнителя в соответствии с учебной задачей (Р);

  • способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев (Л);

  • умение ориентироваться
    в речевом потоке (П)

8. Включение в систему знаний и повторение

Слайд 15 содержит вопросы по пройденной теме

  • Захотелось ли вам перечитать сказку?

  • Чему учит нас эта сказка?

  • Кому бы вы хотели
    ее рассказать?

  • интерес к чтению (Л);

  • умение оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики (Л);

  • способность воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении (К);

  • участие в обсуждении прочитанного содержания (К)

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

  • Что нового вы узнали на уроке?

  • Достигли ли поставленной

цели? Обоснуйте свою позицию.

  • Кто нам больше всех помог на уроке, кого мы можем поблагодарить?

  • Оцените свою собственную работу. Обоснуйте свой вывод.

  • Какие затруднения остались? Над чем надо еще поработать?

  • умение выделять
    и формулировать познавательную цель (П);

  • стремление к успешности в учебной деятельности (Л);

  • участие в обсуждении (К)




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров273
Номер материала ДБ-334120
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх