267289
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыТехнологическая карта урока по литературному чтению на тему "Моя Родина" М.Пришвина (3 класс)

Технологическая карта урока по литературному чтению на тему "Моя Родина" М.Пришвина (3 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологической карты урока



  1. Учитель: Кириндясова Н.Н.

  2. Класс: 3

  3. Предмет: Литературное чтение.

  4. Тема урока: М.Пришвин «Моя Родина».

  5. Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала

  6. Цель урока:создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации, для проявления познавательной активности, развития индивидуальных особенностей учащихся.

7.Задачи:

  • познакомить с творчеством М.Пришвина, с понятием «очерк»;

  • совершенствовать навыки правильного, осознанного чтения, совершенствовать умение работать с текстом;

  • обогащать читательский опыт детей; учить применять полученные знания;

  • формировать умение работать с текстом произведения;

  • развивать умение рассуждать, делать выводы, способствовать полноценному восприятию смысла произведения;

  • воспитывать нравственные качества, любовь к Родине, бережное отношение к ней.

8.Планируемые результаты.

Личностные УУД:

  • пробуждать любовь к родной природе и ко всему живому; прививать бережное отношение к окружающему миру; воспитание эмоционально-эстетического восприятия художественного произведения творческой деятельности; способность к самооценке своих действий, поступков, желание приобретать новые знания.

Регулятивные УУД:

  • формировать умение учиться определять деятельность на уроке; развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.

Познавательные УУД:

  • развивать умения решать творческие задачи; развивать психологические процессы: восприятие, внимание, воображение, мышление, речь; самостоятельно извлекать нужную информацию по теме; умение пользоваться полученными знаниями, умение анализировать, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

  • формировать умение слушать и понимать других; работать в группах; стимулировать мотивацию обучения через применения ИКТ.

9.Оборудование: учебник «Литературное чтение» 3 класс (ч.2) (авторЛ. А. Ефросинина), рабочая тетрадь по литературному чтению (ч.2) (автор Л. А. Ефросинина); словарь-справочник «Книгочей» (автор Л. А. Ефросинина); компьютерная презентация; видеофильм; книги М.М.Пришвина; детские рисунки; плакаты «Охранять природу – значит охранять Родину!»;звёздочки со словами; модель книжки «Моя Родина».




Ход урока.

Содержание этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I..Организационный этап. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.









II. Проверка домашнего задания.

а) Выборочный пересказ.

б) Выборочное чтение.

Долгожданный дан звонок -

Начинается урок,

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

- Ребята, отгадайте загадку:

А над нами, а над нами

Луг с волшебными цветами.

Золотистые цветы

Расцвели средь темноты.

- На доске расположены по кругу звёздочки, на которых записаны слова.

- Какие слова можно отнести к нашему уроку?



-Почему вы выбрали словосочетание: говорить о цирке?

1. Расскажите, какое впечатление произвёл цирк на Дениску?

2. Найдите и прочитайте описание девочки на шаре.









(Звёздочки)



(слушать, читать,пересказывать, отвечать на вопросы, рассуждать, говорить о цирке)

(Дома мы работали с рассказом Драгунского «Девочка на шаре».)

(с.141-142, рассказ от имени мальчика)

(с.143)


Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание по плану.


Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

III..Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

а) (Видеофильм к песне «Что может быть лучше России».)





б) Работа с выставкой рисунков «Россия – Родина моя».


- Ребята, я предлагаю вам послушать песню и подумать, о чём она?

- О чём же эта песня?

- Как вы понимаете смысл слова «Родина»?

- Давайте на СЛАЙДЕ хором прочтём толкование значения слова Родина из словаря Ожегова.

«РОДИНА – ЭТО ОТЕЧЕСТВО, РОДНАЯ СТОРОНА, МЕСТО РОЖДЕНИЯ КОГО-ЧЕГО-НИБУДЬ».

-Как называется наша с вами Родина?

-Продолжите фразу: Родина – это…Обратите внимание на ваши рисунки, которые помогут вам в этом задании.




Посмотрите, какая красивая выставка у нас получилась. Но вот интересно, тема была одна, а рисунки получились разные: о Родине, о природе.

- Какой мы сделаем вывод?



(О Родине, о России, о природе)

(это наша страна; это место, где ты родился и живёшь; это место, где ты учишься в школе, дружишь с детьми и т.д.)



(Россия, село Давыдовка)

(Дети выходят к доске с рисунками)

- Родина – это моя семья.

- Родина – это мой дом, двор, улица.

- Родина – это родная природа; я представляю лес, реки, горы.




(Природа и Родина очень тесно взаимосвязаны).

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; осознанное и произвольное построение речевого высказывания.


Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; учет разных мнений.

IV. Выявление места и причины затруднения.



Чтение стихотворения Татьяны Боковой «Родина» 




-Ребята, как вы думаете, о чём мы будем сегодня вести речь на уроке?

- Красоту родного края, свою любовь к родине воспевали и воспевают в своих произведениях писатели и поэты.











- Посмотрите на выставку книг и скажите, о каком удивительном человеке мы будем сегодня говорить?


(о Родине, о природе)

1.Родина слово большое, большое!

Пусть не бывает на свете чудес,

Если сказать это слово с душою,

Глубже морей оно, выше небес!

2.В нём умещается ровно полмира:

Мама и папа, соседи, друзья.

Город родимый, родная квартира,

Бабушка, школа, котёнок......и я.

3.Зайчик солнечный в ладошке,

Куст сирени за окошком.

И на щёчке родинка -

Это тоже Родина!




(о Пришвине)

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; определение основной и второстепенной информации; постановка и формулирование проблемы.

Регулятивные УУД:

формировать умение учиться определять деятельность на уроке; развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.

V. Построение проекта выхода из затруднения.















Игра «Вспомни и назови»

- Каждого человека любящего свою Родину трогает и волнует природа, полная поэзии и красоты. Любовь к родной природе один из важнейших признаков любви к родной стране. Сегодня мы познакомимся с отрывком из воспоминаний человека, необыкновенно любившего родную природу, много сделавшего для её охраны. Это известный писатель Михаил Михайлович Пришвин.

- Константин Паустовский писал: «Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то, прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина».

- Мы с вами в 1-ом и во 2-ом классах читали произведения Михаила Пришвина. Давайте проведём игру: «Вспомни и назови».

А) «Мы жили в деревне. Перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков».

В) « Маленькая дикая уточка чирок-свистунок решилась наконец-то перевести своих утят из леса, в обход деревни, в озеро на свободу».

Г) «Дует северный ветер, руки стынут на воздухе. А грибы всё растут:волнушки, маслята, рыжики, изредка всё ещё попадаются белые».

Д) «Снежная пороша. В лесу очень тихо и так тепло, что только вот не тает. Деревья окружены снегом, ели повесили громадные тяжёлые лапы, берёзки склонились…»

Внимательно слушают учителя.


















(« Золотой луг»)



(«Ребята и утята»)



(«Недосмотренные грибы»)



(«Деревья в лесу»).


Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания.


Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.


Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание по плану.


VI.Реализация построенного проекта.

1) Знакомство с биографией писателя.
























2) Первичное чтение произведения «Моя Родина» М.Пришвина.




= Учитель читает 1 и 2 абзацы и задаёт вопрос:

= Остальную часть произведения дети слушают по аудиозаписи.


-Чтобы лучше понять произведение, с которым мы сегодня познакомимся на уроке, его сюжет нужно поближе познакомиться с автором. Ребята подготовили сообщения о жизни и творчестве Пришвина.

























- Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом-очерком МихаилаПришвина.

- Что же такое очерк? Прочитаем об этом в словаре-справочнике «Книгочее».

- Прочитайте, как называется произведение Михаила Пришвина.

- Как вы думаете, о чём оно?

-Давайте проверим. Слушайте внимательно, следите.

- Как вы думаете, сохраниласьли у Пришвина привычка вставать рано, когда он стал взрослым?


1 уч.Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую, насыщенную событиями жизнь. Родом он был из бедной купеческой семьи, проживавшей в Орловской губернии. Пришвин получил хорошее образование. Работал агрономом, в течение нескольких лет был сельским учителем, библиотекарем.

2 уч.Михаил Михайлович много путешествовал. Писать он начал в 30 лет. Пришвин написал много книг о природе, и каждая из них несёт новые открытия. Вся жизнь писателя была посвящена природе и связана с ней. Пришвин любил родину: леса и поля, реки озёра, зверей и птиц.

3 уч.Будучи пожилым человеком, он всё равно мог уйти далеко в лес и бродить там с утра до вечера, то с корзиной для грибов, то со своей собакой и уж непременно со своей записной книжкой для заметок.

У Михаила Пришвина было очень ценное качество: каждый раз он открывал для себя что-то новое в природе и умел передать свои чувства читателям, поделиться открытиями.




(с.70)


Моя Родина»).

(О родине)


(с.142-144)



Хорошо читающие учащиеся читают 3 и 4 абзацы.

Слушают аудиозапись произведения

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.


Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.


Регулятивные УУД:

формировать умение учиться определять деятельность на уроке; развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.


VII. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

а) Краткая беседа.


б) Словарная работа.


















в) Проблема: кладовая солнца

- О чём писал Пришвин в произведении «Моя Родина»?

- Какое впечатление произвело на вас это произведение?



-Какие слова вам были не понятны? Уточним значение некоторых слов.

- Сокровище – как вы понимаете это слово?

- Давайте посмотрим в толковом словаре значение этого слова – сокровище:

1) драгоценность, дорогая вещь

2) так говорят о ком - то, о чем-то ценном, дорогом

3) ценности духовной и материальной культуры

- Что, по вашему мнению, называют кладовой?

- Кладовая:

1)помещение для хранения материалов, товаров.

2)место, где сосредоточены какие-нибудь природные ценности. (Лесные кладовые – о местах произрастания грибов, орехов, ягод; кладовые морских глубин - (например подземные кладовые)

- Найдите в тексте предложение со словами - сокровище, кладовая.

Эту проблему мы рассмотрим попозже.


(О Родине, о природе).

(Мне это произведение очень понравилось. Писатель рассказывает о природе, о том, что её надо любить и охранять.



(Это драгоценность, дорогая вещь.)







(Кладовая – это комната где что-то хранится.)







(с.143)(Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни).


Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.


Познавательные: построение логической цепи рассуждений.


Коммуникативные: учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

VIII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

а) Моделирование обложки.


б)Повторное чтение. Анализ произведения.





























в) Физминутка.


г) Работа по карточкам в парах с планом.

д) Выборочное чтение.




е) Составление модели-схемы.






ж) Физминутка для глаз.

- Кто герой очерка?




- Выполним задание в тетради на с.89 №1. Прочитаем задание. Дополните модель обложки к произведению «Моя Родина». У доски работает…

- Прочтём 1 и 2 абзацы.

- Как рано встал однажды Пришвин?

- Чем его угостила мама?

- Найдите и прочтите, как по-особому готовилось молоко и каким был чай?

- Как это угощение повлияло на дальнейшую жизнь писателя?

- Как можно озаглавить эту часть?

- Прочтите 3-4 абзацы.

- Какая хорошая привычка выработалась у автора, которая проявилась даже тогда, когда о стал жить в городе?

- О чём это говорит?

- Почему автор считает, что начинать работу надо рано утром, вместе с солнцем?

- Как можно озаглавить эту часть текста?

- Прочтите 5-6 абзац.

- Куда уходил Пришвин после чаю?

- В чём заключалась охота писателя?

- Как можно озаглавить эту часть?

- Прочтите 7-8 абзацы.

- К кому обращается писатель?

- Как он вас называет?

- Кем вы являетесь по отношению к нашей природе?

- С чем Пришвин сравнивает природу?

- Правильно. И эти сокровища – животные, растения, моря, воздух.

- К чему призывает Пришвин?


- Как можно озаглавить эту часть?

-Давайте немного отдохнём. Музыкальная физминутка.

- Рассмотрите план очерка, восстановите последовательность событий, дополните план. Работаем в парах.

- Проверьте, правильно ли вы составили план на доске.

- Какая часть этого очерка, по-вашему, является самой главной?

- Найдите этот отрывок и зачитайте его.

- Рассмотрим нашу проблему «Кладовая солнца».

- Давайте составим модель – схему, опираясь на содержание текста на с.143.

- Кладовая солнца – это сокровища нашей жизни. Сокровища жизни - это наша природа. Природа – это водоёмы, леса, степи, горы, животные.

- Следите глазками за движением круга.

(автор Пришвин)








(до солнца)

(чаем с молоком)


(с.142:Молоко это кипятилось.)

(стал рано вставать, гулять в лесу, изучать природу)

(1.«Вкусный чай»)



(Пришвин пробуждается вместе с животным и растительным миром).

(Он очень любил природу)

(хорошо для здоровья, прибавляет радости в жизни и счастья)

(2.Привычка вставать до солнца.)


(на охоту)

(Его охота была в находках.

(3. «Находки»


(Писатель обращается к детям, которые читают его книги.)

(Мои молодые друзья)

(Хозяева нашей природы)

(С кладовой солнца, с великими сокровищами жизни)


(Пришвин призывает охранять природу)

(4.«Призыв к молодым друзьям»)


Выполняют танцевальные движения.



Работают по карточкам в паре


Сверяют свой план с планом на доске


Призыв к молодым друзьям).

(с.143-1434 Мои дорогие друзья!)








Выполняют задание


Регулятивные УУД:

формировать умение учиться определять деятельность на уроке; развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.


Коммуникативные УУД:

формировать умение слушать и понимать других; работать в группах; стимулировать мотивацию обучения через применения ИКТ.


Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.


IХ.Включение в систему знаний и повторение.

а) Исполнение песни о Родине.

б) Работа в группах. Игра «Собери пословицу».
















в) Защита плакатов «Охранять природу – значит охранять Родину!»






- Сколько песен сложено о Родине.Послушайте отрывок изпесни «С чего начинается Родина».


- С чего начинается Родина для Пришвина?


- 1 ряд – 1 группа, 2 ряд – 2 группа. Поиграем в игру «Собери пословицу».

- Прочитайте, какие пословицы у вас получились.

- На слайде вы видите все пословицы. Какая из них подходит к произведению «Моя Родина»?




- Почему вы так думаете?




- Найдите пословицу в тексте.


- Какую помощь вы, можете оказать природе, чтобы её сохранить?


- Класс был разделён на 3 группы. Каждая группа должна была изготовить плакат на тему: «Охранять природу – значит охранять Родину!»Сейчас заслушаем выступление групп.



- Какова главная мысль очерка?Зачитайте.



Девочки исполнят песню «С чего начинается Родина». Дети слушают и смотрят видеофильм

(с природы родного края)


= Родина – мать, ….. умей за неё постоять.

= Береги землю родимую,….. как мать любимую.

= Тот герой, …. кто за Родину стоит горой.

= Нет в мире краше …. Родины нашей.

(Маму свою любят, заботятся о ней, так же надо любить и заботиться о своей родной земле, Родине).

(Охранять природу – значит охранять Родину).

(Сажать деревья; не мусорить; не ломать ветки у деревьев; не разорять гнёзда; останавливать тех, кто наносит вред природе).

I группа. Плакат «Живи в согласии с природой!»

II группа. Плакат «Будь природе другом!»

III группа. Плакат «Любите и охраняйте природу!»

(с. 144:«Рыбе –вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину»).

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.


Коммуникативные УУД:

формировать умение слушать и понимать других; работать в группах; стимулировать мотивацию обучения через применения ИКТ.


Регулятивные УУД:

формировать умение учиться определять деятельность на уроке; развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.


Х. Итог урока, рефлексия учебной деятельности на уроке.







XI. Домашнее задание.Оценки.



-Какое правило вы должны унести с урока и запомнить на всю свою жизнь?


- Предлагаю вам закончить предложения:

*Я познакомился (ась


*Я узнал (а)…


*Я считаю ….


-Выберете домашнее задание.


- Спасибо за работу на уроке.


- Выберите смайлик, который соответствует вашему настроению.


(Охранять природу – значит охранять родину!)



с понятием очерк; с очерком «Моя Родина»

Родина и природа неотделимы друг от друга. Что такое кладовая солнца.

Мы обязаны охранять и беречь природу.

1.Выучить наизусть отрывок«Обращение к молодым друзьям» на с.143-144.

2. Пересказать очерк подробно с.142-144.

3.Творческое задание. Выполнить в учебнике задание 7 на стр.144 в виде презентации, рисунков или письменной работы.

4. т.с. 90 № 4. – всем

Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания.


Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.



Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по литературному чтению по теме «Моя Родина» М.Пришвина (3 класс). Это урок изучения нового материала. Цель урока: создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации, для проявления познавательной активности, развития индивидуальных особенностей учащихся. Задачи: познакомить с творчеством М.Пришвина, с понятием «очерк»; совершенствовать навыки правильного, осознанного чтения, совершенствовать умение работать с текстом; обогащать читательский опыт детей; учить применять полученные знания; формировать умение работать с текстом произведения; развивать умение рассуждать, делать выводы, способствовать полноценному восприятию смысла произведения; воспитывать нравственные качества, любовь к Родине, бережное отношение к ней.

Общая информация

Номер материала: 285333

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.