Технологическая карта урока по литературному чтению на тему "Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави» (4 класс).

Приложение 3 к Положению

о городском конкурсе для

учителей начальных классов

«Новое качество урока.

Работаем по ФГОС»

Технологическая карта урока

(форма)

___________________Полякова Ольга Анатольевна_________________________________

ФИО участника конкурса

 __________ГБОУ гимназия № 426 Петродворцового района Санкт-Петербурга_________ краткое название образовательной организации, включающее район

___________________ УМК «Планета знаний»_______________________________

используемый УМК (учебно-методический комплекс)

_______________   Литературное чтение___________________________________________

учебный предмет

____________________________________4________________________________________

класс

_                                      «Лучший урок литературного чтения»________________________

номинация

Тема: Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави».		Тип: повторительно-обобщающий урок
Цель урока: обобщить знания учащихся по произведению Р. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави»
Планируемые результаты
Предметные: повторить биографию автора, характерные черты главных героев; повторить композицию построения художественного произведения; проверить умение составлять отзыв к произведению	Метапредметные: развивать умение работать в группах, с деформированным текстом и карточками-картинками; развивать артикуляционный аппарат, речь, внимание, оперативную память	Личностные: воспитывать уважение к своим одноклассникам; прививать любовь к животным.
Ресурсы урока: Э. Э. Кац. Литературное чтение.  4 класс. Учебник; Э. Э. Кац. Литературное чтение. 4 класс. Электронное приложение к учебнику; Электронная презентация, карточки-иллюстрации сюжеты из сказки.
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
Мотивация к деятельности
1.Проверка домашнего задания Дома вы дочитали сказку до конца. Какие моменты в сказке вам понравились больше всего? Ответьте на вопросы теста. Выберите букву правильного ответа и впишите в таблицу, приведите пример из текста.  - Какое слово получили? 1 2 3 4 5 6 7 м а н г у с т 2. Разминка. Работа над чистоговоркой. - Прочитайте чистоговорку, чётко проговаривая слова. Рикки-тикки-тикки-чк! - Кому принадлежат эти слова? (Рикки-Тикки-Тави) - Что они обозначали? (Его боевой клич, когда он мчался в высоких травах) - Кто является автором сказки? (Редьярд Джозеф Киплинг) 3.Работа с мозаикой - Перед вами разрезанные сюжеты из сказки. Сложите в единую картинку и подготовьте спикера, который скажет к какому эпизоду она подходит и из какой части? Деление на команды. - Кто является главным героем сюжетов, изображенных на ваших картинках? - Каким словом можно охарактеризовать эпизод на картинке? (самый опасный. напряженный) - Как вы думаете, какая сегодня тема урока? - Сегодня у нас повторительно-обобщающий урок по произведению Р. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави».		Устные ответы. Высказывания в форме краткого или развернутого ответа на вопрос Работа в парах Чтение чистоговорки Устные ответы Работа в командах Устные ответы
Актуализация необходимых знаний
3.      Постановка цели урока - Сегодня у нас повторительно-обобщающий урок по произведению Р. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави». - Мы будем работать с текстом, найдём выразительные средства, используемые автором, и поработаем над характеристикой главного героя.  –Кто главный герой сказки?                                                    – Вспомните, по какому плану мы составляем характеристику героя?  1. Описание внешности героя 2. Действия и поступки героя 3. Черты характера героя 4. Мое отношение к герою		Составление плана
Организация познавательной деятельности
4.Составим кластер, который поможет нам дать характеристику Рикки-Тикки-Тави. -Вы разбились на группы. У каждой группы свой номер. Он соответствует главе сказки, по которой будет работать ваша группа.   -Найдите в тексте моменты, которые рассказывают о поступках главного героя сказки.  - Подумайте, какое качество проявляется в этом поступке?                                                           –Почему Рикки-Тикки-Тави его совершил? Свои ответы подтвердите текстом. 5.Выступление представителей групп. Заполнение кластера. -Чему учились, составляя кластер? - Как по-другому можно назвать смелость, отважность, храбрость, мужество? - Подберите синоним к слову (смелость, отважность, храбрость, мужество). БЕССТРАШИЕ - Прочитайте в толковом словаре, что означает это слово. (Бесстрашие - отсутствие страха, храбрость) 6.Работа с пословицами  - Какие пословицы подходят к сказке? - Работая в группах, составьте пословицы из слов, записанных на карточках. - Как вы понимаете смысл пословиц?  - Найдите в тексте предложения, подтверждающие смысл пословицы. -          Смелый приступ – половина победы. -          У страха глаза велики. -          Страх делает нас слабыми, а бесстрашие – сильными. -          Друзья познаются в беде. (ещё о дружбе) -          В какой пословице употреблено наше новое слово? -           «Страх делает нас слабыми, а бесстрашие – сильными». Переходим к 4 пункту плана (мое отношение к герою) 7. Составление синквейна «Мое отношение к герою»  Рикки Смелый, бесстрашный Спас, помог, выручил Предложение (из 4 слов).  Мне нравится этот герой. 5 строчка. Ассоциация – 1 слово друг. 8. Итог урока		Чтение текста, нахождение наиболее подходящего отрывка Устные ответы Работа со словарем Чтение текста, нахождение наиболее подходящего отрывка Работа с пословицами Нахождение в тексте предложений. Составление синквейна Нахождение и чтение слов и выражений, с помощью которых можно нарисовать устный портрет героя литературного произведения.
Рефлексия деятельности
9. Рефлексия Сегодня на уроке я понял, что  «Не надо бояться совершать поступки, которые помогают другим».