Технологическая карта урока по литературному чтению на тему "Рассказ "История с азбукой" В.К. Железников" (3 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ                ДАТА 31.01.2022

Студент: Черкасова Юлиана Николаевна

Класс: 3 «Б»

Учитель: Жердева Наталья Юрьевна

Руководитель практики: Никитенко Татьяна Алексеевна

Тема урока: «Рассказ В.К. Железникова «История с азбукой»

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: ознакомление с рассказом В.К. Железникова «История с азбукой»

Задачи урока

Образовательные: познакомиться с биографией В.К. Железникова; познакомиться с сюжетом рассказа В.К. Железникова «История с азбукой»; охарактеризовать действующих лиц в рассказе.

Развивающие: развивать логические операции мышления: анализ, синтез, обобщение; развивать связную речь; обогащать словарный запас.

Воспитательные: формировать нравственные качества обучающихся; воспитывать самостоятельность, уважительное отношение к одноклассникам; культуру общения.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Деятельность Учителя	Деятельность Обучающихся	Методы и приемы работы на этапе урока	Планирование контроля, оценки, самооценивания, взаимооценивания	Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)	Дидактические средства, интерактивное оборудование на каждом этапе урока	Планируемые результаты
						Предметные	Метапредметные	Личностные
Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);2) определить содержательные рамки урока («могу»).
- Здравствуйте, ребята. - Проверьте свою готовность к уроку литературного чтения. - Посмотрите на слайд. Прочитайте пословицу. «Учение — путь к умению» - Как вы понимаете смысл пословицы? - Верно, именно благодаря знаниям, которые мы получаем, мы многое умеем. - Начнем наш урок.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Читают пословицу. Высказывают свое мнение. Осуществляют мотивацию к учебной деятельности.	Словесные – беседа. Наглядные – демонстрация	Контроль в форме наблюдения за работой обучающихся	Ф	Компьютер, презентация.	Определяет предметные рамки учебной деятельности	П – строит речевое высказывание в устной форме Р – выделяет известные знания, определяет круг неизвестного. К – включается в диалог с учителем и сверстниками	Проявляет мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностный смысл учения. Осуществляет самоопределение к деятельности.
2. Актуализация знаний (5 мин.). Образовательные задачи этапа урока: актуализировать учебное содержание, достаточное для восприятия нового знания;2) зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы в виде устного опроса 3) самостоятельно осуществить пробное учебное действие
- Прежде чем приступить к изучению нового материала, проверим домашнее задание. Проверка домашнего задания - Вашим домашним заданием был пересказ рассказа Е.А. Пермяка «Тараканий охотник», а также вам необходимо было закончить цитатный план рассказа. (Слушаю пересказ 2-3 обучающихся) УПРАЖНЕНИЕ НА ОТРАБОТКУ ИНТОНАЦИИ - Прочитайте предложение с разной интонацией: ·         просьбы ·         каприза ·         приказа – Почитай мне. Подведение к теме урока - Посмотрите на слайд. Что на нем изображено? - В какой книге собраны все эти буквы? Азбука — букварь, книга для изучения алфавита. -  Предположите тему нашего урока. - Сформулируйте цель урока. - Сформулируйте задачи урока.	Пересказывают произведение «Тараканий охотник» Е.А. Пермяка и зачитывают цитатный план. Выполняют упражнение на отработку интонации. - Алфавит - В азбуке - Тема урока: «Рассказ В.К. Железникова «История с азбукой» Формулируют цель урока: ознакомление с рассказом В.К. Железникова «История с азбукой» Формулируют задачи урока: 1)      познакомиться с биографией В.К. Железникова; 2)      познакомиться с сюжетом рассказа В.К. Железникова «История с Азбукой»; 3)      охарактеризовать действующих лиц в рассказе.	Словесные методы – беседа с целью актуализации знаний. Наглядные – демонстрация, проблемно-поисковый метод.	Фронтальный контроль Контроль в форме наблюдения за индивидуальной работой обучающихся, взаимопроверка, взаимооценивание	Ф	Компьютер, презентация.	Производит упражнение на отработку интонации Формулирует тему, цель и задачи урока	П – осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Р – планируют своё высказывание К – включаются в диалог с учителем и сверстниками; формулирую ответы на вопросы, осуществляют само и взаимоконтрол	Проявляет внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности. Способность к сотрудничеству и бесконфликтному поведению.
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания (15-18 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) осуществить пробное учебное действие; 2) сформировать тему урока и задачи учебной деятельности; 3) организовать подводящий или направляющий диалог, направленный на построение нового учебного содержания.
- Приступим к выполнению первой задачи. Биография и творчество  Владимира Карповича Железникова Будущий писатель родился в семье пограничника в Белоруссии. В связи с профессией отца семья часто меняла место жительства, поэтому детство писателя было насыщено впечатлениями и общением с новыми людьми. С детства Владимир мечтал стать военным. Поступил в артиллерийское училище и с отличием его закончил. Потом у него испортилось зрение и его не взяли в лётное. Тяга к литературе взяла верх, и вскоре молодой человек перевёлся в Литературный институт имени Максима Горького. Учёбу он сочетал с работой в журнале «Мурзилка», в котором и состоялась первая публикация. То, что Владимир Карпович стал работать и публиковаться в детском журнале — случайность. Но эта случайность и определила то обстоятельство, что он стал детским писателем.  Его рассказы и повести дают богатую пищу воображению и заставляют думать. Например, думать о том, что делает человека сильным и счастливым. О чувстве ответственности за судьбу Родины и судьбу каждого отдельного человека. О доброте, которая, к сожалению, ещё не всегда по достоинству оценивается. - Какую задачу урока мы решили? - Как звучит вторая задача урока? - Прочитаем рассказ. Читая, обратите внимание, от какого лица ведется повествование. (Чтение начинаю я, обучающиеся продолжают) Работа с текстом - Назовите действующих лиц в рассказе? - От какого лица ведется повествование? - Можно ли сказать, что действия в рассказе происходят в течение короткого отрезка времени? - Прочитаем текст рассказа до слов «совесть заела». - Имела бы история продолжение, если бы этих слов не было? - Можно ли сказать, что эта фраза – завязка действия? - Какие события происходят после завязки? Какое из них самое главное? - С какой задачей урока мы справились?	Воспринимают речь учителя. - Автор, девочка, братик Сережа - От 1 лица - Да, действия в рассказе происходят в течение нескольких часов Читают фрагмент рассказа. - Нет, не имела бы - Да Высказывают свое мнение.	Словесные методы: беседа Практические: упражнение Наглядные - демонстрация	Фронтальный контроль, контроль за выполнением заданий отдельных учеников.	Ф	Компьютер, презентация, учебник	Знает биографию В.К. Железникова, сюжет рассказа В.К. Железняка «История с азбукой»	П –осуществляет формулирование познавательной цели, выделение информации, выполняют анализ и синтез построение логической цепи рассуждений, выведение следствий. Р – осуществляет целеполагание, планирует учебную деятельность, прогнозирует, контролирует, осуществляет волевую саморегуляцию. К - строит монологическое и диалогическое высказывание.	Осознание необходимости безопасного поведения.
4. Первичное закрепление во внешней речи (8-10 мин.) Образовательная задача этапа урока: зафиксировать изученное содержание во внешней речи.
- Как звучит 3-я задача урока? - Мы с вами ранее определили, сколько действующих лиц в рассказе. Сейчас прочитаем произведение по ролям. Роли: автор, девочка, братик Сережа, мальчишка. - Приступаем к прочтению. Работа в группах. - Теперь поработаем в группах. Вспомните правила работы в группе. 1 ряд – характеристика качеств автора 2 ряд – характеристика качеств девочки 3 ряд – характеристика качеств мальчика - Ваша задача, из представленного перечня слов, выбрать те, которые относятся к вашему герою.   Карточка для работы в группах Выберите из представленных прилагательных те, которых характеризуют вашего героя. Устно докажите. добрый(ая) наивный(ая) тихий(ая) старательный(ая) понимающий(ая) подавленный(ая) При необходимости придумайте собственные прилагательные. - Какую задачу урока мы решили? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Дружно встали – раз, два, три. Мы теперь богатыри. (Руки в стороны) Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим, Поворачиваясь вправо (Поворот вправо) Оглядимся величаво. И налево надо тоже (Поворот влево) Поглядеть из-под ладошек. И направо, и еще (Поворот вправо) Через левое плечо. (Поворот влево) Наклонились влево, вправо, Получается на славу.	- Охарактеризовать действующих лиц в рассказе. Читают рассказ по ролям. 1)      Работать должен каждый на общий результат 2)      Не перебивать друг друга 3)      Уважать мнение друг друга 4)      Если не понял, переспроси Выполняют работу в группах. - Мы выполнили последнюю задачу урока: охарактеризовали действующих лиц в рассказе. Выполняют физкультминутку.	Словесные – беседа Наглядные – демонстрация, Практические -упражнение	фронтальный контроль, контроль за отдельными обучающимися	Ф Г	Компьютер, презентация, учебник, карточки с заданиями	Умеет читать по ролям Характеризует действующих лиц рассказа	П - находит и читает информацию, представленную разными способами. Осуществляет мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение    -прогнозирует, контролирует, осуществляет волевую саморегуляцию. К - строит монологическое и диалогическое высказывание. Взаимодействует в рамках работы в парах	Самоопределяется к учебной деятельности.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин.). Образовательная задача этапа: проверить и оценить своё умение применять новое учебное содержание в базовых условиях на основе эталона
- Сейчас вы выполните самостоятельную работу на платформе learning.apps -Вы должны закончить работу. - Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки. - Остальные ребята дома повторите еще раз изученный нами новый материал.	Выполняют самостоятельную работу на платформе learning.apps Комментируют и оценивают уровень своих умений.	Словесные – беседа. Практические – задание на  платформе learning.apps	Контроль в форме наблюдения за работой учащихся. Самопроверка и самооценивание по эталону.	И	Компьютер, презентация, задание на платформе  learning.apps	Знает биографию В.К. Железникова, сюжет рассказа В.К. Железникова «История с азбукой», действующих лиц рассказа	П –производит логические операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение. Р – сохраняет учебную задачу, развивает волевую саморегуляцию.	Формирует самооценку на основе успешности учебной деятельности.
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение (3-5 мин.). Образовательные задачи этапа:1) определить границы применимости нового знания; 2) тренировать навыки его использования совместно с ранее изученным материалом;3) повторить учебное содержание, которое потребуется на следующих уроках (почва и её состав).
Творческая работа - Придумайте по 2-3 вопроса по сюжету рассказа. - Предложите варианты названий рассказа.	Придумывают вопросы и название к рассказу.	Словесные – беседа. Наглядные - демонстрация	Словесные – беседа. Наглядные – демонстрация	Ф	Компьютер, презентация	Придумывают вопросы и название к рассказу В.К. Железникова «История с азбукой»	П – устанавливает причинно-следственные связи, Р– сохраняет учебную задачу, развивает волевую саморегуляцию.	Проявление учебного интереса к результату учебной деятельности.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; 2) оценить собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения поставленных целей; 3) зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения как направления будущей учебной деятельности; 4) обсудить и записать домашнее задание.
- Над какими произведением мы работали на уроке? - Какова была цель нашего урока. Достигли ли мы ее? - Все задачи урока мы решили? - Продолжите высказывания: «На уроке я узнал...» «У меня возникли трудности...» «Теперь я умею...» - Откройте дневники, запишите домашнее задание: пересказ с.33-38 - Урок окончен.	- «История с азбукой» - Цель урока: ознакомление с рассказом В.К. Железняка «История с азбукой» - Мы решили все задачи урока. Оценивают уровень своей работы на уроке. Записывают домашнее задание.	Словесные – беседа Наглядные- демонстрация	Качественная самооценка.	Ф	Компьютер, презентация.	Знает биографию В.К. Железникова, сюжет рассказа В.К. Железникова «История с азбукой», действующих лиц рассказа	П –выполняет рефлексию учебной деятельности. Р -выполняет контроль и оценку работы. К - аргументировано выражает.	Выполнение самооценки результата учебного труда.

Учитель:________________________________________

Оценка:__________________________________________