Технологическая карта урока по литературному чтению на тему "Рассказ "Кот-ворюга" К.Г. Паустовский" (3 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ                ДАТА 21.01.2022

Студент: Черкасова Юлиана Николаевна

Класс: 3 «Б»

Учитель: Жердева Наталья Юрьевна

Руководитель практики: Никитенко Татьяна Алексеевна

Тема урока: «Рассказ К.Г. Паустовского «Кот-ворюга»»

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: ознакомление с рассказом К.Г. Паустовского «Кот-ворюга»

Задачи урока

Образовательные: расширить представления о биографии К.Г. Паустовского; познакомиться с сюжетом рассказа К.Г. Паустовского «Кот-ворюга»; охарактеризовать главного героя рассказа.

Развивающие: развивать логические операции мышления: анализ, синтез, обобщение; развивать связную речь; обогащать словарный запас.

Воспитательные: формировать нравственные качества обучающихся; воспитывать самостоятельность, уважительное отношение к одноклассникам; культуру общения.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Деятельность учителя	Деятельность Обучающихся	Методы и приемы работы на этапе урока	Планирование контроля, оценки, самооценивания, взаимооценивания	Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)	Дидактические средства, интерактивное оборудование на каждом этапе урока	Планируемые результаты
						Предметные	Метапредметные	Личностные
Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);2) определить содержательные рамки урока («могу»).
- Здравствуйте, ребята. - Проверьте свою готовность к уроку. Все лишнее уберите со стола, необходимое отложите на край стола. - Посмотрите на картинку. Что вы видите? - Это мальчик Саша, он очень любит читать! Сегодня он прочитал новый рассказ и ему очень хочется поделиться с вами впечатлениями о прочитанном. - Сегодня на уроке мы узнаем, какой рассказ прочитал Саша и сможем тоже поделиться своими впечатлениями после прочтения. - Начнем наш урок.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Рассматривают картинку. - Мальчик читает Воспринимают речь учителя.	Словесные – беседа. Наглядные – демонстрация	Контроль в форме наблюдения за работой обучающихся	Ф	Компьютер, презентация.	Определяет предметные рамки учебной деятельности	П – строит речевое высказывание в устной форме Р – выделяет известные знания, определяет круг неизвестного. К – включается в диалог с учителем и сверстниками	Проявляет мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностный смысл учения. Осуществляет самоопределение к деятельности.
2. Актуализация знаний (5 мин.). Образовательные задачи этапа урока: актуализировать учебное содержание, достаточное для восприятия нового знания;2) зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы в виде устного опроса 3) самостоятельно осуществить пробное учебное действие
- Прежде чем приступить к изучению нового материала, выполним упражнение на отработку интонации. УПРАЖНЕНИЕ НА ОТРАБОТКУ ИНТОНАЦИИ - Прочитайте текст как наказ, совет, предостережение. Сидите в траве, зайчатки, не шевелитесь! Глазом не моргните, ухом не поведите! Никто вас, сереньких, здесь и не увидит. - Сегодня мы продолжим знакомиться с новыми интересными рассказами. - Ребята, вспомните, что такое рассказ. - У большинства рассказов есть сюжет. - Откройте учебник на с. 15 и найдите определение понятию «сюжет» - Обратите внимание на картинку на слайде. Что на ней изображено. - Попробуйте придумать название данной иллюстрации. - Кто уже догадался, с каким произведением мы познакомимся на сегодняшнем уроке? - Предположите тему сегодняшнего урока. - Сформулируйте цель урока. - Сформулируйте задачи урока.	Выполняют упражнение на отработку интонации. - Рассказ – это художественное произведение, в котором повествуется о том, что уже произошло или могло произойти. - Сюжет – последовательность основных событий. - Как рыжий кот своровал сыр. - «Кот- ворюга» - К.Г. Паустовский «Кот-ворюга» -Тема урока: «Рассказ К.Г. Паустовского «Кот-ворюга»» Формулируют цель урока: ознакомление с рассказом К.Г. Паустовского «Кот-ворюга» Формулируют задачи урока: 1)      углубить знания биографии К.Г. Паустовского; 2)      познакомиться с сюжетом рассказа К.Г. Паустовского «Кот-ворюга»; 3)      охарактеризовать главного героя рассказа.	Словесные методы – беседа с целью актуализации знаний. Наглядные – демонстрация, проблемно-поисковый метод.	Фронтальный контроль Контроль в форме наблюдения за индивидуальной работой обучающихся, взаимопроверка, взаимооценивание	Ф	Компьютер, презентация.	Производит упражнение на отработку интонации Формулирует тему, цель и задачи урока	П – осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Р – планируют своё высказывание К – включаются в диалог с учителем и сверстниками; формулирую ответы на вопросы, осуществляют само и взаимоконтрол	Проявляет внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности. Способность к сотрудничеству и бесконфликтному поведению.
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания (15-18 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) осуществить пробное учебное действие; 2) сформировать тему урока и задачи учебной деятельности; 3) организовать подводящий или направляющий диалог, направленный на построение нового учебного содержания.
Фронтальная беседа - Приступим к выполнению первой задачи. Рассмотрим биографию К.Г. Паустовского. Творчество К.Г. Паустовского Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968 гг.) – советский писатель, классик русской литературы ХХ века. Член Союза писателей СССР, но перед советской властью никогда не заискивал. В своем творчестве воспевал красоту природы, писал поучительные сказки и рассказы для детей. За свою большую писательскую жизнь он побывал во многих уголках своей Родины. Паустовский написал много рассказов для детей и несколько сказок. Они учат любить родную природу, быть наблюдательным, видеть в обычном необычное и уметь фантазировать, быть добрым, честным, способным признать и самому исправить свою вину.   Книги Паустовского переведены на многие иностранные языки. За свои книги был награжден тремя орденами и медалью.  - С какой задачей урока мы справились? - Приступим к выполнению 2 задачи. Как она звучит? Словарная работа - В тексте встретятся слова, значение которых необходимо уточнить. Кукан – веревка, на которой держат в воде пойманную рыбу. Босяцкий – бездомный, бесприютный, нищенский. Босяк – нищий, бродяга. Чулан – подсобное помещение в жилом доме; кладовая. Прочтение рассказа - Приступим к чтению рассказа. Читая текст, обратите внимание на поведение кота. (Чтение начинаю я, обучающиеся продолжают) Работа с текстом - Назовите героев рассказа. - Почему рассказ назван именно так? - Как к коту отнеслись сначала ребята? - Прочитайте фрагмент, в котором описывается, как Ленька доставал кота. - Почему Ленька предложил накормить кота как следует? - Коту дали замечательный ужин. Каким и как он вышел из чулана, наевшись? - Что изменило кота? - Как переименовали кота? Работа в парах - Поработаем в парах. Вспомните правила работы в парах. - Откройте в учебнике с. 21.  Используя схему и текст объясните, как развивались события. - С какой задачей урока мы справились?	Воспринимают речь учителя. - С первой задачей – углубили знания биографии К.Г. Паустовского - Познакомиться с сюжетом рассказа К.Г. Паустовского «Кот-ворюга» Проводят словарную работу. Прочитывают рассказ. - Кот, Ленька, автор, Рувим, куры и петух Горлач - Потому в рассказе рыжий кот воровал еду. куры и петух Горлач - Выслеживали, поклялись поймать кота, вздуть его за бандитские проделки. Зачитывают фрагмент. - Понял, что причина была в том, что коту просто хотелось кушать, поэтому он и воровал - Довольный, веселый, доверчивый, добрый - Доброта, жалость, он почувствовал, что теперь он не один, у него есть хозяин. - В Милиционера 1)      Работать должны оба 2)      Один говорит, другой слушает 3)      Свое несогласие высказывать вежливо Выполняют задание в парах, отвечают на вопросы, используя текст учебника. - Мы справились со второй задачей урока – познакомились с сюжетом рассказа К.Г Паустовского «Кот-ворюга»	Словесные методы: беседа Практические: упражнение Наглядные - демонстрация	Фронтальный контроль, контроль за выполнением заданий отдельных учеников.	Ф П	Компьютер, презентация, учебник	Знает о творчестве  К.Г. Паустовского знает основные сюжетные линии рассказа К.Г. Паустовского «Кот-ворюга»	П –осуществляет формулирование познавательной цели, выделен ие информации, выполняют анализ и синтез построение логической цепи рассуждений, выведение следствий. Р – осуществляет целеполагание, планирует учебную деятельность, прогнозирует, контролирует, осуществляет волевую саморегуляцию. К - строит монологическое и диалогическое высказывание.	Осознание необходимости безопасного поведения.
4. Первичное закрепление во внешней речи (8-10 мин.) Образовательная задача этапа урока: зафиксировать изученное содержание во внешней речи.
- Как звучит 3-я задача урока? - Кто является главным героем рассказа? - Ваша задача распределить по столбикам характеристику кота: то, каким он был в начале произведения и то, каким он стал в конце. - Каким же являлся кот в начале рассказа? - Каким он стал в конце произведения. - Рассмотрите рисунки рыжих котов. Как вы считаете, какой из них больше всего похож на главного героя рассказа? Почему? - С какой задачей урока мы справились? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Дружно встали – раз, два, три. Мы теперь богатыри. (Руки в стороны) Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим, Поворачиваясь вправо (Поворот вправо) Оглядимся величаво. И налево надо тоже (Поворот влево) Поглядеть из-под ладошек. И направо, и еще (Поворот вправо) Через левое плечо. (Поворот влево) Наклонились влево, вправо, Получается на славу.	- Охарактеризовать главного героя рассказа. - Кот - ворюга - Неухоженным, непослушным, воришкой, хулиганом. - Веселым, хозяйственным, ласковым, Милиционером. Высказывают свое мнение. - Мы справились с последней задачей урока – охарактеризовали главного героя рассказа. Выполняют физкультминутку.	Словесные – беседа Наглядные – демонстрация, Практические -упражнение	фронтальный контроль, контроль за отдельными обучающимися	Ф	Компьютер, презентация, учебник, карточки с заданиями	Характеризует главного героя рассказа  К.Г. Паустовского «Кот-ворюга»	П - находит и читает информацию, представленную разными способами. Осуществляет мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение    -прогнозирует, контролирует, осуществляет волевую саморегуляцию. К - строит монологическое и диалогическое высказывание. Взаимодействует со сверстником в рамках работы в парах	Самоопределяется к учебной деятельности.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин.). Образовательная задача этапа: проверить и оценить своё умение применять новое учебное содержание в базовых условиях на основе эталона
- Сейчас вы выполните самостоятельную работу на платформе learning.apps -Вы должны закончить работу. - Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки. - Остальные ребята дома повторите еще раз изученный нами новый материал.	Выполняют самостоятельную работу на платформе learning.apps Комментируют и оценивают уровень своих умений.	Словесные – беседа. Практические – тест	Контроль в форме наблюдения за работой учащихся. Самопроверка и самооценивание по эталону.	И	Компьютер, презентация, задание на платформе  learning.apps	Знает основные сюжетные линии рассказа К.Г. Паустовского «Кот-ворюга»	П –производит логические операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение. Р – сохраняет учебную задачу, развивает волевую саморегуляцию.	Формирует самооценку на основе успешности учебной деятельности.
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение (3-5 мин.). Образовательные задачи этапа:1) определить границы применимости нового знания;2) тренировать навыки его использования совместно с ранее изученным материалом;3) повторить учебное содержание, которое потребуется на следующих уроках (почва и её состав).
- Рассмотрите рисунки и сочините начало и конец этой истории. Вызываю 2-3 человек, оцениваю их ответ.	Сочиняют короткий рассказ по картинкам.	Словесные – беседа. Наглядные - демонстрация	Словесные – беседа. Наглядные – демонстрация	Ф И	Компьютер, презентация	Сочиняет рассказ по иллюстрациям.	П – устанавливает причинно-следственные связи, Р– сохраняет учебную задачу, развивает волевую саморегуляцию.	Проявление учебного интереса к результату учебной деятельности.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; 2) оценить собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения поставленных целей; 3) зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения как направления будущей учебной деятельности; 4) обсудить и записать домашнее задание.
- С творчеством какого автора мы знакомились на сегодняшнем уроке? - Над какими произведением мы работали на уроке? - Какова была цель нашего урока. Достигли ли мы ее? - Все задачи урока мы решили? - Продолжите высказывания: «На уроке я узнал...» «У меня возникли трудности...» «Теперь я умею...» - Откройте дневники, запишите домашнее задание: читать рассказы Н.Н. Носова - Урок окончен.	- С творчеством К.Г. Паустовского - «Кот-ворюга» - Цель урока: ознакомление с рассказом К.Г. Паустовского «Кот-ворюга» - Мы решили все задачи урока. Оценивают уровень своей работы на уроке. Записывают домашнее задание.	Словесные – беседа Наглядные- демонстрация	Качественная самооценка.	Ф	Компьютер, презентация.	Знает основные сюжетные линии и К.Г. Паустовского «Кот-ворюга»	П –выполняет рефлексию учебной деятельности. Р -выполняет контроль и оценку работы. К - аргументировано выражает.	Выполнение самооценки результата учебного труда.

Учитель:________________________________________

Оценка:__________________________________________