Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по литературному чтению на тему "Сказка мудростью богата."

Технологическая карта урока по литературному чтению на тему "Сказка мудростью богата."

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Кичигина Л.В.

учитель начальных классов МБОУ СОШ № 75/42,

г. Нижний Тагил

Технологическая карта урока по учебному предмету «Литературное чтение» во 2-ом классе на тему «Сказка мудростью богата.»

Тип урока:

  - урок работы с новым текстом;

Авторы УМК:

 Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева

Цели урока:

  1. Закрепить знания о жанрах, о сказках, как о произведениях, хранящих мудрость житейскую.

  2. Формировать умение вести диалог с автором, отвечать на вопросы учителя, по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения.

  3. Формировать умение выразительного чтения.

  4. Активизировать словарь путём выявления и толкования неясных слов.

  5. Воспитывать любовь к сказкам, как произведениям устного народного творчества. Воспитывать честность, доброту, преданность, скромность.

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

 Личностные:

  1. Уметь высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

  2. Уметь оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

  3. Готовность совершать правильные, позитивные поступки, в том числе речевые.

Метапредметные:

  1. Уметь слушать и понимать речь других.

  2. Оформлять свои мысли в устной форме.

  3. Умение работать в паре.

  4. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

  5.  Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

  6. Стараться работать по предложенному учителем плану.

  7. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. (создание таблицы)

  8. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

  9. Ориентироваться на развороте учебника, находить нужные моменты в тексте.

  10. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.


Предметные:

  1. Уметь определять жанровую принадлежность произведения.

  2. Уметь отличать прозаический текст от поэтического.

  3. Выразительно читать текст в соответствии с содержанием.

  4. Уметь производить классификацию сказок по их характерным признакам. Найти место нового произведения в этой классификации.

  5. Уметь определять тему и идею произведения на основе прочитанного.

  6. Уметь давать характеристику героям на основе прочитанного.



Оборудование:

  • Презентация (с иллюстрациями прочитанных сказок и портретами: И. Франко, С.Я. Маршака)

  • Таблички с надписями: сказка, авторская, народная, в стихах, в прозе, сатирическая. (для составления таблицы)

  • Фонограмма: звуки леса, пение птиц.

Образовательные ресурсы:

  •  http://w.school2100.ru/pedagogam/lessons/

  • Курсовая подготовка "Реализация ФГОС начального общего образования в УМК "Школа 2100"(Москва, академия повышения квалификации, 2013 г.)

 

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Самоопределение к деятельности.


Для чего нужны нам сказки?

  • Нацеливает детей на урок;

  • Подводит детей к ответу на вопрос: Для чего нужны сказки?

  • Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

2.Актуализация знаний.

Чем сказки отличаются от других жанров?

Слово «мудрый» объединяет ряд сказок раздела.

  • Выявляет остаточные знания о прочитанных произведениях раздела учебника.

  • Выявляет сходство данных произведений, использует иллюстрации к ним.

  • С участием детей строит таблицу классификации сказок.

  • . Учатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией на слайде.

  • Сравнивают характерные признаки сказок. Делают выводы.

  • Представляют информацию в сжатом виде.(таблица)


3.Работа с текстом до чтения.

1. Антиципация чтения.









2. Появление целей урока.

  • Готовит учащихся к чтению текста.

  • Прогнозирование содержания текста при работе с заголовком и иллюстрацией.



  • По названию, иллюстрации, с опорой на читательский опыт определяют смысловую, тематическую, эмоциональную направленность текста.



  • Помогает детям определить цель и задачи урока с учётом общей.


  • Принятие целей урока, готовность работать.


4. Работа с текстом во время чтения.


1. Первичное чтение.

  • Чтение, комбинированное с участием учителя.

  • Выявление первичного восприятия – беседа.


  • Чтение подготовленных детей, слежение, слушание.

  • Проверка своих предположений о содержании и героях текста.


2. Перечитывание текста.

  • Организация медленного «вдумчивого» чтения, диалог с автором через текст, вычитывание подтекста.

  • Постановка к тексту вопросов.

  • Сопровождать чтение детей кратким попутным комментарием, проводя словарную работу.



  • Ответы на вопросы учителя с опорой на текст, аргументация своей точки зрения.

  • Нахождение авторских подсказок в тексте.

  • Участие в диалоге: слушать и слышать другого.


3.Беседа по содержанию.

  • Способствовать обобщению прочитанного.

  • Выявление совпадений первоначальных предположений с окончательными выводами по тексту.

  • Обратить внимание на отдельные фрагменты, отрабатывая выразительное чтение.

  • Постановка к тексту обобщающих вопросов.

  • Развёрнутые и краткие ответы.

  • Элементы выразительного чтения.

  • Определение темы текста.


5. Работа с текстом после чтения.

1.Концептуальная беседа по тексту.

  • Постановка концептуального вопроса к тексту. Организация работы в паре.

  • Подведение учащихся к коллективному решению, соотнести с авторской позицией.

  • Создание формулировки основной идеи текста.


  • Участие в групповой работе.

  • Корректировка своей точки зрения.

  • Выделение основной идеи текста.


2.Знакомство с писателем.

  • Работа с дополнительными источниками.

  • Рассказ о писателе.

  • Рассказ о переводчике.

  • Организация беседы о личности писателя и переводчика.


  • Характеристика личности И. Франко на основании прочитанного.

  • Корректировка своих знаний о С. Я. Маршаке. (теперь не только поэт, но и переводчик)


6.Рефлексия.

Подведение итогов

  • Выявление эмоционального настроя.

  • Выявление значимости произведения.


  • Осознание эмоционального состояния.

  • Оценить степень успешности достижения цели.


7.Домашнее задание.

Творческое задание.

  • Определение задания, направленного на включение творческого воображения, на осмысление содержания.


  • Выполнение творческого задания.




Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров180
Номер материала ДВ-064339
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх