- Ребята, а что вы уже знаете о жизни и творчестве
С.А. Клычкова? (Портрет поэта на доске – приложение 1)
1. Краткое сообщение ученика о поэте.
Клычков Сергей Антонович (Лешенков)
родился в 1889 году в семье башмачника и крестьянки, в деревне Дубровки
Тверской губернии. С детства любил подолгу гулять и наблюдать за природой.
Родная деревня стала местом действия прозаических произведений Клычкова. В
1911 году стихи молодого поэта были включены в сборник стихотворений наряду
со знаменитыми поэтами.
– Ребята, какие чувства и какое настроение
вызывает у вас время года – весна?
- Почему возникают именно такие чувства
и такое настроение? Чему мы радуемся весной?
2. Создание образа весны
- А вот вряд ли кто из вас задумывался,
что за один сезон мы проживаем три весны.
- Начало всей весны – это Весна Света.Слайд
3
- Посмотрите на
картину и опишите Весну Света.
(Солнце нестерпимо яркое, чистое,
красивы тени на снегу: то синие от неба, то желто – коричневые от земли.Воздух
ранней весной прозрачный, чистый, чуть морозный. Небо ярко – голубое, почти
синего цвета. Теперь светлого времени будет больше и больше. Настоящий
праздник Света).
- Дальше начинается Весна Bоды. (Слайд
4)Расскажите о ней.
- А как вы думаете, третья Весна как
называется?
-Ребята, как можно определить Весну
Зелени?(Слайд 5)
- Да, весна всегда приносит лёгкое,
воздушное настроение, яркие краски. Но бывает, что весна не радует.(Слайд
6)
3. Работа с поговоркой
- Прочитайте поговорку «На чужой
земле и весна черна, на своей земле и зима зелена»
- Как вы её понимаете?
-Итак, мы узнали, что весна бывает
разная, а вот какая весна у Сергея Антоновича Клычкова вы узнаете,
внимательно прослушав стихотворение.
4. Выразительное чтение стихотворения
учителем.Слайд
7.
Вопросы:
- Так какая весна у поэта? Докажите.
- Какие чувства вызвало у вас это
стихотворение? Посмотрим в словарик настроений (Слайд 8),
он нам поможет рассказать о своих чувствах (бодрое, пробуждение, восхищение,
радость…)
- Как относится поэт к весеннему лесу? (с
восхищением, любовью, он радуется пробуждению весеннего леса …)
5. Словарно-лексическая работа (Слайд 9):
-Прежде, чем самостоятельно прочитать
это стихотворение, давайте объясним значение слов, написанных на доске:
утренник, рудый, никнуть, яр, сои, свирелка, истома, бор, странник.
- Объясните смысл слов.
Утренник – начало дня.
Рудый–красный, рыжий.
Никнуть - опускаться,
пригибаться.
Яр – крутой,
обрывистый берег реки.
Сои –
сойки.
Свирелка – народный
музыкальный инструмент в виде дудки из дерева, тростника.
Истома-чувство
приятной расслабленности.
Бор- хвойный лес.
-Придумайте предложения с одним из этих
слов.
-Подберите синонимы к словам рёв
(плач, крик), чудный (изумительный, волшебный, сказочный).
-Подберите антонимы к словам мягкий
(жесткий), никнуть (подниматься).
6. Работа с текстом.
- На с.116 в учебнике прочитайте
вполголоса (определить интонацию, паузы, логические ударения.)
- Прочитайте эпизод, как медведь
просыпается от зимней спячки.(Слайд 11, 12)
- Как вы понимаете эти строки: «просыпаясь,
потягивается, щурится от яркого света»?
- Прочитайте эпизод, как дятел почуял
раннюю весну.
- А что вы знаете об этой птице?
- Прочитайте последнее четверостишье. О
каком « чудном странничке» с золотыми кудрями говорит поэт?
- А как вы представляете Весну?
(Весна - это красивая молодая девушка.Волосы
у нее золотистые, как весеннее солнышко, глаза синие, как чистое небо. Она
изящная, шагает легкой таинственной походкой. Одета она в пышный, длинный
зеленый сарафан. Желтая блузка расшита в красивые весенние цветы, на голове у
нее венок из подснежников. На руке у нее волшебный посох. Где коснется ее
волшебный посох, все оживает. Рядом с ней идут ее друзья: птицы, насекомые,
животные.
- Весна -это красивая маленькая девочка.
У нее кудрявые короткие волосы, голубые,как небо глаза. На ней пышное пестрое
платье. Бегает она босиком, весеннего снега не боится, звонко и весело
хохочет.Где коснутся земли маленькие босые ноженьки девчонки, там травка зеленая
появляется, где коснутся голых деревьев ее маленькие ручонки, там смолистые
душистые почки начинают раскрываться. От ее звонкого смеха насекомые
просыпаются, птицы начинают громче петь, цветочки нежные появляются.
- Весна –это младенец, появившийся на
свет. У него слезы,как весенние ручейки, смех звонкий, как весенние капели.
Все живое радуется его появлению…)
- Какие ещё образы можно нарисовать к
стихотворению?
(Лесную опушку, зайцев грудой, как
медведь просыпается от зимней спячки, как весело стучит дятел по дереву…)
- Какие цветовые оттенки будете
использовать при рисовании своей картины?
(Слайд 13, 14 – образы весны в
поэзии)
7. Подготовка к выразительному чтению.
- Ребята, что значит прочитать
выразительно?
- Заметьте, что в конце 3-4 строк в первых
трёх столбцах нет ни точек, ни запятых. О чём это говорит? (Там нет пауз).
-Какую интонацию вы выберете: медленную,
среднюю, быструю?
-Прочитайте выразительно сначала себе,
затем друг другу.
- Выразительное чтение вслух.
8. Работа по картине Н. Крымова «К
весне». Знакомство с художником.
(Приложение 2 – портрет Н. Крымова)
- Рассмотрите
репродукцию картины Н. Крымова на с. 117 учебника. А пока вы рассматриваете
картину, я расскажу вам немного об авторе этого произведения искусства.
Николай Петрович Крымов – 1884
– 1958 русский художник начала прошлого века. Родился он в бедной семье и на
обучение живописному мастерству тратил все свои сбережения. Из-за нехватки
денег на краску пользовался той, что осыпалась с полотен богатых художников.
Николай Петрович Крымов был не только
известным художником-пейзажистом, но и теоретиком живописи и преподавателем,
оставившим после себя многочисленных благодарных учеников. Картина «К весне»
была написана Крымовым в 1907 году и относится к раннему периоду творчества
художника.
Здесь Крымов запечатлел переход от зимы
к весне. В природе это время столь быстротечно и неуловимо, что люди его
часто и не замечают. Художник в своей картине словно останавливает этот
момент, фиксируя его на полотне.
- Что и как изобразил художник?
(Приложение 3 – описание картины)
(На переднем плане картины, справа, мы
видим ствол дерева, такой же ствол тянется из левой части картины, как бы
случайно попадая на полотно. Ветви этих деревьев причудливо сплетаются в
вышине. Деревья по-весеннему голые, на них нет ни листьев, ни даже почек.
Природа только пробуждается от долгого зимнего сна.
На ветвях расположились птицы, одни из
главных предвестников наступающей весны. Но присмотритесь! Это красногрудые
снегири и синички с ярко-желтыми красками в оперении. Да, зима не спешит
сдавать свои позиции.
За деревьями изображены фасады и крыши
домов. Кажется, что всю картину Крымов рисовал с натуры, находясь на крыше
соседнего дома. Левую часть картины занимает обыкновенный дровяной сарай,
серый и ничем не примечательный. А вот на доме справа невольно хочется
задержать взгляд. Яркие краски, в которые художник раскрасил стены дома и
флигеля, привлекают внимание и вносят свой вклад в общее весеннее настроение
картины.
На крышах до сих пор лежит снег, но
видно, что он доживает последние деньки. Еще немного и весеннее солнце
окончательно уничтожит эту зимнюю примету. Сквозь голые ветви деревьев
мозаичными фрагментами проглядывает весеннее бирюзовое небо с
белоснежно-чистыми облаками. По крыше, наслаждаясь первыми солнечными лучами,
важно прогуливается кот. На заднем фоне снова видны деревья, по цвету
сливающиеся с серыми крышами.
Контуры картины кажутся немного
размытыми, а линии нечеткими. Все вместе это создает впечатление легкости,
прозрачности и хрустальной невесомости, свойственной ранней весне).
- Сравните эти 2 произведения. Что
можете сказать?
9. Стихи о весне, игра «Молчанка»
- Итак, мы познакомились со
стихотворением Клычкова «Весна в лесу», а теперь давайте поиграем в игру и
вспомним, кто из поэтов написал следующие стихи о весне. (Приложение 4) У
тех, кого лежит карточка на столе, читают нам отрывки из стихотворений, а вы
сигналом показываете фамилию поэта, который написал это стихотворение.
(Карточки со стихами на столе, на доске
фамилии.
1.Е.Баратынский
2.А. Майков
3.Ф. Тютчев
4.А. Плещеев)
- Отлично справились с заданием!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.