Технологическая карта урока по литературному чтению на тему В. Сутеев "Кто лучше? "(2 класс)

Урок 20. В. Сутеев «Кто лучше?»
Тип урока: комбинированный
Педагогические задачи: познакомить с произведением В. Сутеева; формировать систему читательских умений (реагировать на поступки героев, давать им оценку); совершенствовать навыки чтения (правильность, беглость, скорость); развивать устную речь, образное и логическое мышление, артикуляционный аппарат, умения анализировать и обобщать, интерес к чтению, любознательность; воспитывать нравственные качества через анализ содержания художественного произведения, усидчивость, дисциплинированность, чувство товарищества
Планируемые результаты
Предметные: самостоятельно работают с произведением: читают молча, выполняют задания к тексту, сравнивают произведения; читают по ролям	Метапредметные: познавательные: формулируют ответы на вопросы, выводы; осуществляют анализ; регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку; планируют свое действие; коммуникативные: умеют работать в паре, коллективно; слушают и понимают других	Личностные: владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Образовательные ресурсы: модели обложек; выставка книг В. Сутеева и книг, иллюстрированных В. Сутеевым

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)
I. Организация начала урока	Прозвенел уже звонок. Начинается урок. Мы сегодня не одни, Гости на урок пришли. Поприветствуйте гостей! Повернитесь поскорей, Сядьте ровно, ножки вместе, Ручки полочкой на стол, Начинаем разговор. У нас сейчас урок	Психологически и эмоционально настраиваются на урок. Проверяют готовность к уроку: наличие тетради, учебника, пишущих принадлежностей
II. Обозначение темы урока	– Сегодняшний урок будет посвящен творчеству одного очень необычного человека. Его имя вы узнаете, если разгадаете загадки и найдете в них нужные буквы. – Кто разносит новости по лесу? – Назовите 1-ю букву в слове. – О ком говорят: «трудолюбивый, как…»? – Назовите 2-ю букву в слове. – Отгадайте загадки. Удивительный ребенок! Только вышел из пеленок, Может плавать и нырять, Как его родная мать. – Назовите 2-ю букву в слове.    Порой за себя ему бывает неловко,    Торчит у него вместо носа морковка. – Назовите 3-ю букву в слове.    В чем приносит Дед Мороз подарки детям? – Назовите 2-ю букву в слове. Он зимой в берлоге спит, Потихонечку храпит. А проснется, ну – реветь, Как зовут его? – Назовите 4-ю букву в слове. – Что получилось? – Да, сегодня мы будем читать книги замечательного писателя Владимира Григорьевича Сутеева. – Рассмотрите выставку книг. Все ли книги относятся к теме нашего урока? – На какие группы можно разделить книги?	– Сорока. – С. – Муравей. – У. – Утенок. – Т. – Снеговик. – Е. – Мешок. – Е. – Медведь. – В. – Сутеев. Рассматривают книги, иллюстрированные В. Сутеевым, но написанные другими авторами (Н. Носов «Фантазеры», К. Чуковский «Айболит», Г. Остер «Приключения Пифа» и т. д.). – Сборники и книги, состоящие из одного произведения
III. Изучение нового мате-риала. 1. Знакомство с биографией писателя	Знакомит с биографией В. Г. Сутеева. Владимир Григорьевич Сутеев родился в 1903 году в Москве, в семье врача. Отец его был одаренным человеком: он долго колебался, какую специальность ему выбрать – петь в опере или стать врачом. Он стал врачом и сделал важное открытие в медицине, пел в любительских концертах, а также хорошо рисовал и написал книжку об одном талантливом скульпторе. Владимир Григорьевич тоже соединил в себе два таланта. Он стал писателем и художником. В школе он был самым веселым и остроумным мальчиком. Он постоянно рисовал веселые рожицы и изрисовывал всё, что попадалось ему под руку. Бывает так – работал человек художником: рисовал картинки к детским книжкам. А потом стал рисовать мультфильмы. А потом еще и и писать начал сценарии к мультфильмам. А однажды подумал, подумал и стал писателем, решив, что веселых авторов намного меньше, чем весёлых художников. А может, все было в его секрете: ведь писал он правой рукой, а рисовал левой. Хорошо, когда обе руки заняты делом! – Кем был В. Сутеев? – Поэтому книги, которые вы видели на выставке, оказались там не случайно. Их иллюстрировал В. Сутеев	Внимательно слушают учителя. – Писателем, художником-иллюстратором, режиссером и сценаристом мультфильмов.
Физкультминутка	Ах, как долго мы читали, Глазки у ребят устали. (Поморгали глазками.) Посмотрите все в окно, (Влево, вправо.) Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.) Мы глаза сейчас закроем, Всем глазки открыть и тихо сесть. (Ладошками.)	Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя
2. Знакомство с произведе- нием. 1) Чтение произведения учителем. 2) Проверка первичного восприятия. 3) Моделирование обложки	Читает произведение. – Понравилось ли вам произведение? – Что вам понравилось? – Что не понравилось? – Оправдались ли ваши предположения? – Назовите жанр произведения. – Почему вы так решили? Докажите. – Покажите на своих моделях, что это именно сказка. – Подумайте, о ком эта сказка? Покажите это на своих моделях. – Откройте книгу и найдите фамилию автора. Какая это сказка? – Укажите на модели фамилию автора. – Что вы знаете о нем? – Художник и писатель в одном лице – это настоящий волшебник! А если этот человек ещё и режиссер, сценарист, постановщик мультфильмов, то можете не сомневаться – перед вами В. Г. Сутеев	Внимательно слушают. – Сказка. Составляют модель. – Авторская (литературная). – В. Сутеев сам иллюстрировал свои произведения, писал сценарии к мультфильмам. Писал он правой рукой, а рисовал левой
IV. Итог урока. Рефлексия	Мой добрый друг, пожалуйста, Добро совершать не бойся. Помог кому-то –  радуйся, Награды не нужно большей. Дарите людям добро! – Что понравилось на уроке? – Что не понравилось? – Чему научились?	Отвечают на поставленные вопросы, слушают ответы
Домашнее задание	Прочитать сказку В. Сутеева (по выбору)	Фиксируют задание, задают уточняющие вопросы