Инфоурок Литературное чтение КонспектыТехнологическая карта урока по литературному чтению (обучение грамоте) на тему "Буква Я и её звуки".

Технологическая карта урока по литературному чтению (обучение грамоте) на тему "Буква Я и её звуки".

Скачать материал

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Школа №34» г. Рязани

 

 

 

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

(обучение грамоте)

с использованием приемов развития критического мышления.

 

 

 

 

Разработана

учителем начальных классов

высшей квалификационной категории

Щетининой Галиной Николаевной.

 

 

 

 

2021- 2022 учебный год

Предмет

Литературное чтение (обучение грамоте)

Класс

1 класс А

Учитель

Щетинина Галина Николаевна

УМК

Образовательная программа «Перспектива».

Тема урока

Буква Я и звуки, которые она обозначает.

Тип урока

Урок «открытия» нового знания.

Педагогическая цель

 

Формирование у обучающихся представления о роли буквы Я в слове в зависимости от позиции, которую она занимает в слове.

Формирование первоначальных навыков анализа прочитанного текста с помощью вопросов.

Формируемые УУД

 Личностные: развивать умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;  формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

 Коммуникативные УУД: развивать умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; участвовать в учебном диалоге.

 Познавательные УУД: читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; ориентироваться в своей системе знаний; делать выводы на основе анализа объектов, представлять информацию в виде схемы.

 

Планируемый результат

1) Учащиеся должны знать:

- буква Я обозначает два звука [й], [а] в начале слова и после гласной;

- буква Я обозначает один звук [а], когда стоит в слове после согласной.

2) Учащиеся должны уметь:

- выполнять фонетический анализ слов с буквой я в разных позициях;

- правильно читать слова, предложения с изученными буквами;

- прогнозировать содержание текста по иллюстрациям;

- читать текст с купюрами (пропусками);

- анализировать содержание текста по вопросам.

 

Межпредметные связи

Литературное чтение, окружающий мир.

Оборудование

Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Азбука. Учебник.  1 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2017 г.

Презентация.

Рабочий лист у каждого ученика.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, парная.

 

Этапы урока

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

I. Мотивация, самоопределение к учебной деятельности.

 

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

-Улыбнитесь друг другу, мне, ведь улыбка располагает к приятному общению, интересной беседе, открытию нового.

Прочитайте стихотворение хором, дополните его, вставив пропущенные слова.

   Если хочешь много (знать),

   Многого добиться,

   Обязательно … (читать)

   Должен (научиться)!

- Как вы понимаете эти слова? Какое отношение они имеют к нашему уроку?

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

Читают стихотворение, вставляя пропущенные слова.

 

 

 

Отвечают на вопросы.

II. Актуализация знаний.

 

1)    - Сегодня у нас урок открытия нового знания. Поэтому в начале урока мы должны повторить то, что уже знаем. Давайте поиграем в игру «Верите ли вы…» Заполните вторую строку в  таблице в своем рабочем листе знаками «+» или «-».

 

 Верите ли вы, что …

1)    Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем и читаем

2)    Звуки бывают гласные  и согласные?

3)    Согласные звуки бывают твёрдые  и  пушистые?

      4)   Согласные звуки бывают звонкие  и глухие?   

5)    В слове столько слогов, сколько согласных звуков?

6)    В русском языке 6 гласных звуков?

7)    Одна буква может обозначать два звука?

8)    В слове ёлка 4 буквы и 5 звуков?

 

 

2)Проверьте правильность выполнения задания по эталону и заполните третью строку в таблице.

1

2

3

4

5

6

7

8

+

+

-

+

-

+

+

+

 

9)    Выполните самооценку этой работы.

 

зелёный круг

Всё верно.

жёлтый

 Допустил 1-2 ошибки.

красный

 Не справился с работой.

 

 

Заполняют таблицу.

 

1

2

3

4

5

6

7

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют самопроверку.

 

 

 

Выполняют самооценку.

III.

Постановка учебной проблемы, целей урока.

 

 

1)    - Рассмотрите картинки на экране: яблоко, ягоды, яблоня. Назовите, что нарисовано на каждом из них.  

–  Произнесите слова ещё раз и назовите первые звуки в этих словах. ([й’а].)

– Что интересного услышали?

– Кто знает, какой буквой на письме обозначаются эти два звука?

– Можно ли догадаться, какая тема урока? Какую перед собой поставим цель?

2)    Давайте составим план урока.

1.     Звуко-буквенный анализ слов.

2.     Знакомство с буквой Я.

3.     Упражнения в написании буквы Я.

4.     Чтение  слогов.

5.     Чтение предложений и текста.

– Что мы сейчас делали?

Рассматривают картинки, отвечают на вопросы учителя.

 

 

Формулируют под руководством учителя тему урока, цель  и составляют план урока.

 

 

 

 

Планировали свою деятельность.

IV. «Открытие нового знания»

1)    Рассмотрите «волшебный» рисунок буквы Я в Азбуке на с.24. На что похожа буква?

И это не случайно. Без буквы я нельзя ни написать, ни прочитать слова «яблоко», «яблоня».

2)    Выполните в тетради звуко -буквенный разбор слова «яблоко».

- Послушайте, как звучит начало слова «яблоко». ([й’а]) Поэтому и начать писать это слово надо с буквы я. Читается она в начале слова так же, как называется: я.

 

      -  На каком дереве растут яблоки? Как оно называется? (Яблоня.)

  Выполните звуко – буквенный разбор слова «яблоня»

— Какой звук вы слышите на конце слова «яблоня»? (Звук [а].) Попробуйте-ка поставить букву а. Что получится? Прочитайте. ([на].) А нужно [н’а].

Как быть? Снова поможет буква я, которая может использоваться для обозначения мягкости предшествующего согласного звука и гласного звука [а].

 

- Какой буквой начинается и заканчивается это слово? (Буквой я.) Буква одна и та же. А одинаково ли читается эта буква? (Нет, не одинаково.) Прочитайте букву в начале слова. ([й’а].) Прочитайте букву в конце слова ([н’а].)

 

3)    Постановка проблемного вопроса.

 - От чего же зависит, как читается буква я? Первоклассник Ваня считает, что это зависит от того, где стоит буква: в начале слова или в конце.

- Вы согласны с ним? Кто не согласен? Разберёмся, кто прав.

Для этого составим вопрос: яблоня какая?

(Учитель печатает буквы слова «какая», останавливается перед последней буквой.) - Кака… Что слышится в конце слова? ([й’а].) Какую букву надо поставить? (Слышится [й’а], значит, надо поставить букву я.)

 Прочитайте всё слово. (Какая.)   Где стоит буква я в слове «какая»?

(В конце слова.)  Как она читается? Сколько обозначает звуков?  ([й’а]) Прав ли Ваня? (Нет)

 

4)    Формулирование правил чтения буквы Я с опорой на схему.

    - Какое правило чтения буквы Я вы запомнили?

     Расскажите по схеме на экране.

 

   

 

На яблоко на яблоне.

 

 

 

 

 

 

Выполняют звуко – буквенный разбор слов по плану:

 определяют количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делают вывод о том, что если гласная буква я находится в начале слова, то произносятся два звука [й’а], а если буква я стоит после согласной, то обозначает звук [а] и мягкость предыдущего согласного. Заполняют схему-модель слов.

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формулируют правила.

Физминутка

Яблоня в моём саду
Гнётся низко на ветру.
Наклонилась вправо, влево.
Покачаться захотела.
Ветки вниз и вверх качнула
И вперёд их протянула.
А как стихнет ветерок
Моя яблонька заснёт.

Выполняют упражнения.

V. Первичное закрепление во внешней речи.

 1) Чтение слов на экране:

красивая, нарядная, кудрявая, дикая, садовая.

 

- Приходилось ли вам видеть яблоню весной, когда она цветёт? Прочитайте слово, которое называет, какая яблоня весной.

Где растёт яблоня? (В саду и в лесу.)

 Прочитайте, как по-разному называют такую яблоню.

В каких словах буква Я обозначает один звук? Где находится буква Я?

 

Читают слова, отвечают на вопросы учителя.

VI. Включение в систему знаний. Чтение и анализ текста.

1)     Подготовка к чтению текста.

-  Для того, чтобы проверить, насколько вы готовы к чтению текста, прочитайте слова в столбиках.

-  Рассмотрите иллюстрацию к сказке. Можно ли предугадать, о чём будет эта сказка?  Чтобы проверить высказанные догадки, надо прочитать сказку писателя В. Сутеева. (Приём антиципации

 

2)    Чтение сказки по предложениям. Текст сказки дан с купюрами (картинками), поэтому недостающее содержание восполняется рассказыванием.

 

3)    Анализ сказки с помощью приёма «Ромашка Блума».

(На экране рисунок ромашки с 6-ю разноцветными лепестками).

Простые вопросы задают сами друг другу: 1) Где росла яблонька? 2) Кто увидел яблоко? 3)  Кто помирил всех зверей?

Учитель задает вопросы:

Уточняющие – Правильно ли я поняла, что всех помирил медведь?

Объясняющие - Почему разгорелся спор?

Творческие – Что могло случиться, если бы в спор не вмешался медведь?

Оценочные – Как вы относитесь к поступку ёжика?

Практические – Чему вас научила сказка?

Читают слова в Азбуке.

Рассматривают иллюстрации, высказывают предположения.

 Читают сказку.

 

 

 

 

 

 

 

 

Задают вопросы по содержанию сказки.

Отвечают на вопросы товарищей и учителя.

VII. Повторение. Работа в паре.

 

- Понравилась ли вам сказка? Тогда вы с удовольствием прочитаете её ещё раз. Поработайте в паре.

Повторное читают сказку.

 

VIII.  Рефлексия.

1) Вспомните, какую цель ставили в начале урока? Достигли ли мы ее? Все ли пункты плана урока выполнили?

 2) Приём «Рюкзак»

   Скажите, что бы вы хотели взять с собой в дорогу из тех знаний, которые получили сегодня на уроке.

 

3) Что вам помогло в работе на уроке?

 

  4) Оцените свою работу на «Лесенке успеха».

- Вы сегодня молодцы.

- Спасибо за урок.

 

Отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

 

 

Умение слушать объяснения

учителя и думать, отвечая на его вопросы, умение самому

прочитать новую букву и помощь друзей в чтении текста.

Выполняют самооценку.

Источники информации

 

1.     Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева. Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. М., «Просвещение», 2017

2.     Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах/ Под ред. М.С. Васильевой, М.И. Омороковой, Н.Н. Светловской. – М.: Просвещение

3.     О.В. Чиндилова. Обучение вдумчивому чтению / О.В. Чиндилова // Начальная школа : плюс – минус. – 2001. – № 5. – С. 61. Технология продуктивного чтения на разных этапах непрерывного литературного образования в ОС «Школа 2100»

 

    

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока по литературному чтению (обучение грамоте) на тему "Буква Я и её звуки"."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Эксперт по оценке имущества

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Урок обучения грамоте построен с использованием технологии развития критического мышления.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 501 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 31.05.2022 203
    • DOCX 150.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Щетинина Галина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Щетинина Галина Николаевна
    Щетинина Галина Николаевна
    • На сайте: 8 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 10
    • Всего просмотров: 12079
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по литературе в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 32 человека из 19 регионов

Курс повышения квалификации

Изучение русской литературы второй половины XIX века (1840-е - 60-е годы) на уроках литературы в свете ФГОС ООО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 17 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания литературного чтения в условиях реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 21 региона

Мини-курс

Детское развитие: ключевые моменты взаимодействия с детьми и подростками

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 114 человек из 52 регионов

Мини-курс

Разделение имущества при банкротстве: правовые аспекты и мировое соглашение

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Финансовое моделирование и управление инвестиционными проектами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе